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1教学目标
1、理解修辞的重要性。
2、按语言的三个层面（语音、词语、句子）分别设计，通过课堂吟唱歌词，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，达到知识系统。
3、掌握常见的主要修辞概念，学会更恰当地选用句子来表情达意。
2学情分析
学生在以前的学习中已经获得了一些关于炼句的知识和经验，尽管这些知识还较零碎，但于本节课的内容还是十分必要的。同时，修辞的作用与广泛的运用，学生未必有足够的认识和重视，对中学生来说，从整个语境来考虑炼句还不是很熟练，可能在一定程度上成为他们学习的障碍，同时也可能是他们学习的难点。
3重点难点
重点：让学生掌握常见的主要修辞概念，领会锤炼词语对表达的作用，学会更恰当地选用句子来表情达意。
难点：把修辞知识迁移到实际运用中。
4教学过程
4.1 一学时
教学活动
活动1【导入】热身活动
同学们，翻开课本70页《修辞无处不在》，今天我们上修辞，这是一节是梳理探究课。课内梳理回顾修辞知识；课外探究歌词修辞运用。（板书）
台湾歌手著名音乐人罗大佑曾把歌词比作是“语言的花朵”，而语文的外延是生活，在生活中吟唱歌曲的时候我们也可以学语文。课本是以文学作品作为内容，我们今天缩小一下范围，就从歌词入手来学修辞。
课文标题叫《修辞无处不在》，那么到底在哪里？接下来我就带大家一起到经典的歌词堆去寻找修辞的痕迹。（板书）歌词有迹可循。
活动2【讲授】（一）概念认知
首先还要明确一下修辞的概念，什么叫修辞？
比喻、拟人、夸张……，这些被称为修辞格。修辞格仅仅众多修辞方式中的一种。（板书）修辞（广义）——修辞格（狭义）
修辞就是对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。也就是课本开头部分第二行内容把它划下来。
课前布置大家从会唱的或者听过的不会唱的歌曲中，搜集几个运用到修辞的句子，到课堂上一起来与大家分享。准备好了吗？
（让学生当场举例三言两语，边唱边说修辞）
可能涉及几种常见修辞格，如反复、对偶、顶真、比喻、比拟等，老师可引导他们分析修辞的概念及起到的效果。
① “来吧，来吧，相约九八。来吧，来吧，相约一九九八。相约在甜美的春风里，相约那永远的青春年华，心相约，心相约，相约一年又一年，不论咫尺天涯。”（《相约九八》）
词语的反复，突出“相约”真诚邀请和“盼”的煎熬与期待。
②“月亮的脸偷偷的在改变，月亮的脸偷偷的在改变。”（《你看你看月亮的脸》）
句子的反复，为了不直接说明要分手，于是转移话题：看看月亮吧，月亮不是也在改变吗？
③“常回家看看，回家看看。”（《常回家看看》）
反复告诫常年在外奔波的人们常回家看看辛苦了半辈子的父母，通过反复强调了父母精神上的需求远远胜过物质上的。
反复：为了抒发某种强烈的感情，故意让同一词语，同一句子或句群重复出现，可以起到突出思想、强调感情的效果。
①“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背。”（《为了谁》）
对仗工整的两句使抗洪勇士的光辉形象跃然纸上
②“策马奔腾，共享人世繁华；杯酒当歌，唱出心中喜悦。”（《当》）
通过相同的结构，营造一种气势，抒发年轻人的豪迈之情。
对偶：两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思。形式上，音节整齐匀称，韵律感强；内容上，凝练集中，概括力强，所以这种修辞格表现力极强。
①“夜里有风，风里有我，我拥有什么？云跟风说，风跟我说，我能向谁说？”（《你是我胸口永远的痛》）②“爱得痛了，痛得哭了，哭得累了……”（《记事本》）③“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转……”（《山不转水转》）④“太阳出来我爬山坡，爬上山坡我想唱歌，歌声唱给我妹妹听，听到了山歌她笑呵呵。”（《大花轿》）
顶真：用一句结尾，作下一句的开头，首尾相连两次以上，是邻接的句子首尾相连，上递下接，顺势而下，层层推进，表意连贯而且还会产生一定的意趣，让感觉有意思。
①“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）②“当太阳不再上升的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为虚有……”（《当》）③“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。”（《爱的奉献》） 排比：利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到加强语势深化感情的效果。
①“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”(《老鼠爱大米》)
以物喻人，通俗
②“我和你的爱情／好像水晶／没有负担秘密干净又透明”(《水晶》)
以物喻情，爱情必须公开，不能暧昧，像水晶透明干净。把抽象的爱情具体化了，很形象。
③“夜深人静的时候，我就潜伏在你的伤口，梦是氢气球，向天外飞走，最后都化作乌有，一个人在梦游，像奔跑的犀牛，不到最后不罢休。爱若需要厮守，恨更需要自由，爱与恨纠缠不休。”（《拯救》）
比喻常用虽然简单但要特别注意本体和喻体的相似和相关性。
氢气球可以越飞越高最终是要破碎，而梦大都背离现实生活，最终也不可能实现，要破灭，这里把梦比作氢气球，形象地表达梦粹人空的意思。
犀牛奔跑尤其是疯牛，那是横冲直撞，不计后果，最后都有可能直接冲下山崖，很危险，把梦游也是不受人控制的，把它比作奔跑的犀牛，生动地表达了梦游的后果。
比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使抽象事物具象化、陌生的事物熟悉化、深奥的哲理浅显化。
“亲爱的，你慢慢飞／小心前面带刺的玫瑰／亲爱的，你张张嘴／风中花香会让你沉醉”(《两只蝴蝶》
比拟中的拟物写法，把人比拟成了蝴蝶，化静为动，使女子可爱形象更加具体了。比拟要注意它是拟人和拟物的合称，不是比喻和拟人。
比拟：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
活动3【讲授】（二）教材学习
刚才我们回顾了反复、对偶、顶真、排比、比喻、比拟这些都是大家比较熟悉的修辞格，此外我们课本里提到了三种。哪三种？（语音修辞、词语修辞、语句修辞）
课本里把词语修辞概括为炼字，把语句修辞概括为炼句，那么语言修辞是什么，没概括出来，谁根据这样的结构试着也概括一下，炼音。但如果从修辞角度这样的对应完美吗？这里重复了一个字，“炼”，可不可以不要重复的，思考一下，马上给它加工一下。饰音—炼字—（把金属放在火里烧，然后用锤子打，锻炼）锻句。（板书）我们先来看
一、语音修辞
“语音修辞”主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，但在歌词有没有？很多。
词坛泰斗庄奴先生写的歌会不会唱哪？
《甜蜜蜜》
分析：这首歌有什么特点？朴实无华，运用比喻，更重要的是押韵哪！什么韵—很好听的衣韵，是你~是你~梦见的就是你，连乐器都帮着押韵修饰。押韵也是种修辞，押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。而且运用相当广泛尤其是诗词歌赋，歌词更是随手一抓一大把。
再如周杰伦《青花瓷》
一个同学演唱一下
如果把它改一下，没这么押韵好不好听，老师唱一下：
天青色等雨烟 而我在等待 炊烟袅袅升起 隔岸千里远 在瓶底书汉隶仿前朝的洒脱 就当我为遇见你伏笔再如(1)“心若在／梦就在／天地之间还有真爱／看成败／人生豪迈／只不过是从头再来。”(《从头再来》)(2)“爱就一个字／我只说一次／你知道我会用行动表示／承诺一辈子／付出了坚持行动永远不太迟。”(《爱就一个字》)（3）“朝花夕拾杯中酒，寂寞的我在风雨之后，醉人的笑容你有没有，大雁飞过菊花香满楼。”（《中华民谣》）
小结：这些歌词音节调配得当，注意押韵，平仄协调、节拍有致，在歌曲中造成前呼后应的音韵和谐状态。即使不听它们的旋律，仅仅看看歌词，也会觉得读起来很顺口，听着悦耳，同样也是一种美的享受。
2、除了押韵，还有叠音，又叫“重合”或“复字”，恰当运用叠音词，可以突出词语的意义，加强对事物的形象描绘，增加音乐美感。如：①“小河弯弯向南流……月儿弯弯的海港夜色深深灯火闪亮.②“亭亭白桦，悠悠碧空，微微南来风。”（日本歌曲《北国之春》）③“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”（电影《闪闪的红星》插曲）④“常回家看看，回家看看……生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈。”（《常回家看看》）“弯弯”的反复使用，非常传神地突出了事物的形状，同时也表达了作者对香港的热爱和眷恋； “亭亭”、“悠悠”则在视觉上营造无限美感，表现北国春天的诗情画意；“说说”、“谈谈”让人备感亲切，拉近了彼此的距离。.3、还有词句间平仄，如张三李四要远比张三王八好听。
活动4【讲授】（三）合理运用整句与散句，长句与短句。
歌词的气势、力量、跌宕往往要靠句式的选用和调整，可以有效的添加文采，增强语言的表现力，收到理想的修辞效果。这和诗歌散文的表达抒情方式也是一样的。什么是整句？散句？结构相同或相似的一组句子叫整句，相反，结构不整各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。整句形式整齐，具有声音和谐，气势贯通，意义鲜明的表达效果。如：①“爱越深，总是难舍难分；情越真，容易看见伤痕。”（《千纸鹤》）②“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。”（《真心英雄》）而散句结构不同，所用的句式也多种多样，因此它所表达的内容不象整句那么集中，但散而不乱，也比较灵活，容易避免单调呆板，能取得生动感人的效果。如：①“水千条，山万座，我们曾走过，每一次相逢和笑语都彼此铭刻。在阳光灿烂欢乐的日子里，我们手拉手啊，想说的太多。”（《同一首歌》）②“花，静静地绽放，在我忽然想你的夜里。一年一年，风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会。”（《懂你》）长句和短句也各有修辞效果。长句的修辞效果是表意周密、严谨、精确、细致。如：①“找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）爱情都比较缠绵，复杂而细腻，用长句表达可以表现这点②“有谁孤单却不期盼一个梦想的伴，相依相偎相知爱的又美又暖。”（《我想我是海》）短句的修辞效果是表意简洁、明快、灵活。如：①“看一看花花世界原来像梦一场，有人哭，有人笑，有人输，有人老，到结局还不是一样？”（《朋友别哭》）四个短句把社会上的一些人刻画得十分形象，且简洁利索。再如：②“……我心中，你最重，悲欢共，生死同……”（《霸王别姬》）短句的使用强化了情绪的紧张与悲痛感，仿佛内心步步紧逼，阵阵抽搐，让人压抑得难以喘息。小结：今天我们在一此经典的歌词里把学过的修辞知识串联起来，作了一个简单的回顾式复习，也探究了大家比较陌生的几种修辞。学习不是为了掌握知识而讲知识，我想通过这节的修辞复习，能让大家运用实际的学习当中，比较写作上的练字练句，比较学会鉴赏诗词曲的内容。
活动5【测试】布置作业
【小练习】 你能把下列歌词中运用的修辞手法写出来吗？ （1）“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《新鸳鸯蝴蝶梦》） （2）“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》） （3）“常回家看看，回家看看。”（《常回家看看》） （4）“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥，小桥的旁边，有一条弯弯的小船。”（《弯弯的月亮》） （5）“明天又是好日子，千金的光阴不能等，明天又是好日子，赶上了盛世咱享太平，明天是个好日子，心想的事儿都能成。”（《好日子》）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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