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1教学目标
1.引导学生树立“大修辞”的观念。
2.通过少量练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。
3.积累部份优美语句，学会修饰自己的文句。
2学情分析
学生对于修辞格非常熟悉，可以说很多修辞手法可以信手拈来，但是对于修辞含义的理解比较狭隘，而且对于修辞的学习内容比较杂乱，本节课主要是针对此情况进行梳理，使学生把零散的知识系统化，从而对于文学作品的鉴赏可以做到有章可循，表达交流更为流畅。
3重点难点
重点：1.引导学生树立“大修辞”的观念。2.积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。难点;1.从不同角度使学过的修辞手法系统化。2.使修辞无处不在的观念走进语文课堂，让学生及时接触新的研究成果。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】修辞无处不在
什么是修辞？
比喻、拟人、夸张……，这些被称为修辞格。修辞格仅仅是众多修辞方式中的一种。 “修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。 陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出：“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”即：修辞就是对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。从这个角度来讲，修辞无处不在。
活动2【讲授】语音修辞
“语音修辞”主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。主要表现在声调、音韵、节奏和旋律上,具体地说就是：音节力求整齐，节拍要有节奏，精心协调平仄。
活动3【活动】哪些修辞格是从语音角度划分的？
学生总结：对偶、反复、顶针、回环、押韵、排比、连绵词等
教师明确：
对偶：用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。
顶真：前一词句末尾的词语作为下一词句的开头的手法。
反复 ：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子。
回环：把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的联系。回环可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。
押韵：某些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。
排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
学生从学过的文学作品中对应举例子。
活动4【讲授】词语修辞
“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。区分概念:积极修辞、消极修辞
积极修辞：积极地随情应景地运用各种表现手法，极尽语言文字的一切可能性使所说所写呈现出形象性、具体性、体验性。
消极修辞：相对于积极修辞而言，即把整篇文章的撰写过程作为修辞的贯穿过程，以求语言完美（词语的锤炼、句式的选择）
活动5【讲授】词语修辞
原则：
1.词语选用的原则：准确、鲜明、生动、简练
2.句式选用的原则：语气贯通、音韵和谐、重点突出、合乎语境
例如《药》中写刑场交易：“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。”倘若把前六个动词分别易而为“拿”“剥”“包”“交”“要”“摸”，语法上并无毛病，但词义不准确，修辞效果也相差太远，因为这改动后的六个动词不足以显示刽子手的残暴、凶狠、粗俗、贪婪。这是说准确。
方法：
1.平常的词在特定的语境中，具有别样的表达效果
2.词语之间超常规搭配，创造全新的艺术空间
3.从词语选择的角度进行修辞的，如：比喻、通感、借代、拟人、夸张、双关、仿词、婉曲等
例如“薄薄的青雾浮起在荷塘里。”“浮”，浮的物体是轻柔的，浮的动态是自下而上逐渐扩散的，用“浮”写“雾”，突出了“薄薄的青雾”的形态。从而把水汽、月色的交织，雾的轻柔、升腾、慢慢扩散、逐渐弥漫、自下而上的特点写活了，表现了月光的朦胧、淡雅。
活动6【活动】哪些修辞手法是从词语修辞角度划分的？
比拟：根据想象，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。（拟人、拟物）
双关：用词造句是表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。
夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
讳饰：说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化，这种手法叫做讳饰，又叫避讳，婉曲。
活动7【讲授】语句修辞
语句修辞强调的是对文章中关键句子或段落的选择和锤炼。具体表现：
句序调整（倒装等）
句子组合（整散句、长短句等）
句式选择（反问句、设问句等）
如：排列在一起的一队或一组结构相同或相似的一组句子叫整句，它主要指对偶句、排比句、反复句。结构不同、字数参差的一组句子叫做散句。
活动8【测试】总结：
虽然前面分成了三个方面，作了重新的整合，但需要明确，大部分辞格是横跨几个层面的，像“排比”句，从语音上来说，有一种整齐匀称的美感；从句子组合的角度讲，这又是运用了整句，可以增强文章的气势。任何一种修辞手段，必须受到上下文的约束，如果与上下文所设定的语境不符，即使辞藻再华美，用词再巧妙，也只能成为败笔。练习：
1、如果你是某粉笔产品的代言人，请你为粉笔设计两句广告词。
2、植树节刚刚过去，请为植树节设计宣传语。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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