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1教学目标
教学目标：三维目标
（一）知识与能力
1·明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。
2.引导学生树立“大修辞”的观念。
3.逐步掌握语音、词语和语句修辞
（二）过程与方法
通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。
（三）情感态度与价值观。
积累部分优美语句，学会修饰自己的文句
2学情分析
学情分析：高一年级学生对于炼字词、常见的修辞格、特殊句型等都有了一定程度的掌握，只是不清楚原来这些都属于“大修辞”的范畴，通过本节课的引导、分析与训练，结合对学过的修辞知识的串联、梳理和探究，让学生树立“大修辞”观念并掌握三种修辞的使用是完全能的。
3重点难点
教学重点：练习中串联学过的修辞知识
教学难点：互文、回环等修辞格的把握，回环诗的解读
4教学过程
4.1 一学时
教学活动
活动1【导入】妙语导入
妙语导入
欣赏下列一则短信，说说其中的妙处：
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！
生答：运用了拟人、排比、设问等修辞手法
师：用心体味生活，修辞无处不在。
成果预设1：妙语导入，激发学生学习兴趣
活动2【讲授】明确知识目标
二、明确有关修辞的基础知识
1、修辞定义（广义）：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动，富有文采。
2、修辞分类（三大类）：
（1）语音修辞：富于节奏，语音和谐
对偶、联绵词、叠音词；平仄变化；押韵；排比、反复、顶真、回环等
（2）词语修辞：词语的选择与锤炼
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等
（3）语句修辞：句子的选择、组合与锤炼
句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长短句等）；句式选择（反问句、设问句等）
成果预设2：完成预习认标，学生明确了“大修辞”概念
成果预设3：学生明确了三大修辞分类（即本节课的学习目标），并进行笔记整理
活动3【活动】具体研习
三、具体研习
（一）语音修辞：
1、使用特点：一切使语句富于节奏、优美动听的修辞方法。通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美。
①修辞格如对偶、排比、反复、顶真、回环（词语相同而排列次序不同”的语言片段连在一起）等；
②音节组合如联绵词（双声叠 韵词）、叠音词、押韵、平仄等。
2、知识补充：（连绵词）
定义：指两个不同的音节连缀表示一个意义而不能拆开成两个语素的词。其中有双声的、有叠韵的，有非双声叠韵的。双声：指两个音节声母相同的联绵词。如：参差、仿佛、慷慨、玲珑、崎岖、忐忑等。叠韵：指两个音节的韵母相同的联绵词。如：彷徨、窈窕、从容、叮咛、逍遥，哆嗦等。其他：指两个音节声韵都不同的联绵词。如：鸳鸯、芙蓉、蝴蝶等。
成果预设4：学生掌握了语音修辞的特点、内容及相关知识
3、课堂小练
①她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅。（叠韵词、双声词）
②俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。（押韵）
③曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。（叠词）
④广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。
歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的余味。
（顶针）
成果预设5：通过对诗歌、歌词等语句的分析，完成对语音修辞的掌握。
4、难度提升
六月的一天下午，苏小妹与长兄苏东坡正荡舟湖上，欣赏那无边景致，忽然有人呈上苏小妹丈夫秦少游捎来的一封书信。打开一看，原来是一首别出心裁的回环诗。
苏小妹看罢微微一笑，立即省悟出其中的奥秘，读出了这首叠字回文诗：
静思伊久阻归期，久阻归期忆别离；忆别离时闻漏转，时闻漏转静思伊。
成果预设6：激发学生斗志，课堂气氛活跃
5、教师总结语音修辞的效果：
1.匀称协调，富有节奏感
2.有变化，不呆板
成果预设7：结合以上练习，整合分析，学生明确了语音修辞的效果。
（二）词语修辞
1、使用特点：对所使用的词语加以选择和锤炼.
①类似于古人的“炼字”（重点）；
②词语超常搭配；
③比喻、比拟、借代、夸张、双关、等常见修辞格的运用
成果预设8：学生对词语修辞有了明确认识
2、课堂小练：
①红杏枝头春意（ ）闹、浓、深，闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意。
②一壶漂泊，浪迹天涯难入喉，你走之后，酒暖回忆思念瘦，水向东流，时间怎么偷，花开就一次成熟，我却错过——方文山·《东风破》
以瘦形写瘦情，无限思念活化为消瘦身影。
③春风吹（皱）了湖水，吹绿了树梢，吹（醒）了小草，吹鼓了杏花苞。
成果预设9：学生明确学习难点：炼字词
3、名言引用
二句三年得，一吟双泪流。——苦吟诗人贾岛
吟安一个字，拈断数茎须。——苦吟诗人卢延让
如果你安排得巧妙，家喻户晓的字便会取得新义，表达就能尽善尽美。
——贺拉斯（古罗马诗人、批评家）
（三）语句修辞
1、使用特点：对所使用的关键句子或段落加以选择和锤炼。通过对句式的选择和调配来增强语言表达效果。
长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句、陈述句与反问句、主动句与被动句、顺序句与倒装句。
成果预设10：学生对语句修辞有了明确认识
2、课堂小练：
①水生笑了一下，女人看出他笑得不平常。——（孙犁·《荷花淀》）
你怎么了？怎么了，你？这句话用了一个倒装句，把谓语提到了前边，表现了女人从丈夫的笑里感觉到她所担心的事情可能要发生，因而急于问个究竟的微妙心理。
②“起来，不愿做奴隶的人们!”《国歌》（倒装）
③比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。——郁达夫《故都的秋》（整句）
④两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮 ——宋·秦观·《鹊桥仙》（反问）
成果预设11：学生进一步感受到句型的巨大魅力。
活动4【练习】拓展延伸
四、拓展延伸
①以“梨花院落溶溶月”为上句，能作为下句与它组成对偶句最恰当的一项
A．柳絮池塘淡淡风B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙渠点点雨D．丁香初绽悠悠云（对偶）
②根据下面这句话的句式，仍以“人生”开头写两句话，组成一个排比句。
人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；
人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息
人生如一幅画，应该多一些亮丽的颜色，少一些灰暗的色调(排比)
③山中与幽人对酌（李白）
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。（极言诗人饮酒之多）
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
（反复：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子）
④拿起武器来保卫祖国。执干戈以卫社稷。（借代）
⑤下面没有用比拟手法的句子是（拟人和拟物）：
A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
⑥与夏十二登岳阳楼（李白）
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。（运用了夸张修辞写出了岳阳楼高耸入云）
醉后凉风起，吹人舞袖回。
⑦你能把下列歌词中运用的最主要的一种修辞手法写出来吗？
（1）“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（对偶）
（2）“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”比喻
（3）“常回家看看，回家看看。”（反复）
（4）“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥……”（顶针）
（5）“明天是个好日子，心想的事儿都能成，明天又是好日子，千金的光阴不能等，明天又是好日子，赶上了盛世咱享太平。”（排比）
成果预设12：学生从训练中得到乐趣，体会修辞格的妙用
活动5【作业】作业布置
五、作业布置
1、下面划线的句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整划线部分的语序，把它改写成格式协调一致、匀整对称的排比句。（4分，可以根据题目要求改变个别词语。）
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然从数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近它的游客都受到了强烈的震撼。
发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花（一句1分，鼓励有创见的改写。）
2、阅读下面文段，分析：各句分别运用了哪些修辞方式？
张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
活动6【活动】梳理反思
学生整理笔记，梳理本节课的心得与收获
活动7【讲授】板书设计
修辞无处不在
语音修辞
词语修辞
语句修辞
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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