第2课《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

2 济南的冬天
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。
【重点难点】
1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2.反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
【学情分析】
前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
【课时安排】两课时
第一课时
【课时目标】
1.了解作者及其作品，掌握文中重点字词。
2.朗读课文，感知内容和结构，体会作者的感情。
一、新课导入
春天是昂扬向上的;夏天是热情奔放的;秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。　
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。
二、教学新课
(
任务一：查预习、明背景
)
（一）了解济南
济南是山东省的省会。别名泉城、齐城。史前文化“龙山文化”的发祥地，历史文化名城。趵突泉是泉城济南的象征与标志，被誉为“天下第一泉”。与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。
（二）作者简介
1.老舍(1899—1966)
原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字,产生较大影响。此外,他还著有小说《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.老舍与济南。
1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任教。
从1930年7月到1934年初秋，老舍在济南度过了4年的岁月，济南就成了他的第二故乡。
1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学，3年后他再次回到济南安家。可仅仅3个月之后日本侵略者兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。
（三）背景链接
本文约写于1930—1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。
（四）正音释词
1.读准字音。
地毯（tǎn） 着落（zhuó） 一髻儿（jì） 宽敞（chɑnɡ）
贮蓄（zhù） 济南（jǐ） 伦敦（dūn） 奇迹（jì）
看护（kān） 水藻（zǎo） 澄清（chénɡ） 镶（xiānɡ）
(
济
) (
澄
) (
露
) （jǐ）济南 （lù） 露水 （chénɡ）澄清
（jì）救济 （lòu）露着 （dènɡ） 澄沙
（zhuó）着落
(
着
)（zhāo）着数
（zháo）着急
（zhe） 看着
2.理解词义。
响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
设若：假如。
着落：可以依靠或指望的来源。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
澄清：文中指水清澈见底。
(
任务二：初读文、理思路
)蓝汪汪：形容蓝得发亮。
（一）根据你的理解，选择自己喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地朗读这一段。
（学生标注停连后进行朗读展示。）
预设：
示例一：小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 ∨这一圈小山∨在冬天特别可爱， ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山， ∧心中便觉得有了着落， ∧有了依靠。他们由天上看到山上， ∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖， ∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现， ∧他们也并不着急， ∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
示例二：山尖∨全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿,有的地方∨草色还露着;这样,一道儿白,∧一道儿暗黄,给山们∨穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
（二）听读课文
听（默）读课文并思考下面问题：
1.济南的冬天的总的特点是什么 （从文中找词语回答）
2.课文写了济南冬天的哪些景物
3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情 你是从哪儿看出来的？
（三）整体感知
落实下面问题：
1.济南的冬天的总的特点是什么 （从文中找词语回答）
【交流点拨】总的特点：温晴—无风声 无重雾 无毒日
2.课文写了济南冬天的哪些景物
【交流点拨】文章描写了济南的山、水、城、雪等景物。
3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情 你是从哪儿看出来的？
【交流点拨】作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
“济南真得算个宝地”
“这一圈小山在冬天特别可爱”
“那些小山太秀气！”
（四）理清文脉
1.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
【交流点拨】
第一部分(第1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比,指出济南是个“在北中国的冬天,而能有温晴的天气”的宝地。
第二部分(第2—6段)：具体描绘济南冬天的美景。
2）写济南是个理想的境界。
3）写阳光朗照下的山景。
4）写雪后的山景。
5）写城外远山。
6）写冬天的水色。
第三部分(第7段)：写这是冬天的济南。
2.作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
【交流点拨】
三幅:第一幅是小山摇篮图;第二幅是雪霁初晴图;第三幅是空灵水晶图。
三、本课小结
本节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天的天气特点以及济南冬天的美丽景物，了解了他对祖国山河真挚的爱。
那么济南冬天的山水又有何特点呢？让我们相逢第2课时。
四、随堂练习
1．下面词语中字的读音，有错误的一项是( C )
A．镶嵌(xiāng) 响晴(xiǎng) 安适(shì)
B．济南(jǐ) 发髻(jì) 慈善(cí)
C．贮蓄(chù) 澄清(chéng) 绿萍(lǜ)
D．着落(zhuó) 水藻(zǎo) 地毯(tǎn)
【解析】C.贮蓄(zhù)。
2．下列句子中，没有错别字的一项是( )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。
B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。
C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄。
D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么兰汪汪的。
【解析】A.蓝—篮；B.戴—带；D.兰—蓝。
3.填空。
（1）《济南的冬天》的作者是______，原名________，字_____。
（2）济南冬天的总特点是_______，作者通过济南和______、_______、_______的对比得出这个结论。
（3）作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是______________________、_____________________、_______________和_________________。
板书设计：
小山摇篮图
济南冬天美 雪霁初晴图 对祖国山河真挚的爱
空灵水晶图
第二课时
【课时目标】
1.精读课文，学习作者写景的方法。
2.品味语言，体会作者的情感。
一、新课导入
上一节，我们我们通过朗读，初步感受了“济南的冬天”的温暖舒适，那么，我们这一节课将进一步学习老舍先生是如何运用富有表现力的文字来表达自己的独特感受的。
二、教学新课
(
任务一：细读文、学写法
)
（一）阳光朗照下的山
1.读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。作者这样写有什么好处？
【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。
通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹” “怪事” “害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
2.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？
【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。
3.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？
【交流点拨】用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
4.第3自然段济南的山有什么特点？
【交流点拨】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。
5.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱
【交流点拨】“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
6.这圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？
【交流点拨】①采用了比喻和拟人的修辞方法。②生动表现了小山可爱的特点，说明济南冬天气候暖和的原因。
7.“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”冬天为什么是慈善的？
【交流点拨】这采用了拟人的修辞方法，赞美济南的冬天的气候温暖，令人满意。
●小结阳光朗照下的山（PPT）
（二）薄雪覆盖下的山
1.阅读课文第4段，回答问题。
（1）主要描写了哪些景物？
【交流点拨】主要描写了山上的短松、山尖的白雪、山坡的草色和山腰的薄雪。
（2）采用了什么描写顺序？
【交流点拨】采用了由上到下的描写顺序。
（3）主要采用了哪些修辞方法？
【交流点拨】主要采用了拟人和比喻的修辞方法。
（4）这些景物描写有何共同的之处？体现了散文什么特点？
【交流点拨】这些景物描写都从侧面表现了济南冬天气候暖和的特点。体现了散文“形散而神不散”的特点。
2.“最妙是下点小雪呀” ，“妙”在何处？
【交流点拨】
（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）“妙”在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
3.济南的雪一点儿也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请同学们归纳第4段的写景特色。
【交流点拨】作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。写山景按照山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个部分雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，还有雪的情韵。
（三）城外的远山
1.第5段是怎样写城外远山的？
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
【交流点拨】用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。
2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪” 一句中的“卧”换成“躺”好不好？为什么？
【交流点拨】不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这种情态。
3.课文第5段：“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”能否将“小水墨画”改成“大水墨画”？请说出理由。
【交流点拨】不能。因为“小水墨画”呼应前文中的“小山”、小摇篮、“小雪”、“小村庄”，如果改成“大水墨画”，笔调不和谐。
（四）冬天的水
1.本文第6自然段，写济南冬天的水有什么特点？
【交流点拨】（1）水的绿；（2）水的暖；（3）水的清、亮。
2.这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
①水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
【交流点拨】拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
【交流点拨】用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。
3.“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”一句中,去掉“点”字可以吗 为什么
【交流点拨】不可以。“冒着点热气”的“点”字用得十分准确:“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这就是“温”。如果去掉“点”,变成“冒着热气”,那就不是“温”,而是“热”了。
4.第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处 在写景顺序有什么不同之处
【交流点拨】第4段：对薄雪覆盖下的山的描绘 。自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
；第6段：对水色的描写。自下而上的顺序，水面上、空中、半空中 。都体现了对冬天的喜爱、赞美之情； 都运用比喻、拟人的修辞手法。
5.课文第7段结尾：“这就是冬天的济南”能否换成“这就是济南的冬天”？
【交流点拨】不能。作者将济南比喻成一块包着“红屋顶”、“黄草山”、小灰色树影“的“蓝水晶”，并用“这就是冬天的济南”结尾，重在抒发对济南山水的赞美。如果改成“这就是济南的冬天”与前文的写景相矛盾。所以不能换。
6.本文的写景抒情有什么特点？
【交流点拨】情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
①直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
②创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者的赞美之情。
③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出了景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
知识链接：景物描写及其作用
景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。
描写的作用:
(1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;
(2)渲染气氛,烘托人物心情;
(3)展示人物性格和人物周围的环境;
(4)推动情节的发展;
(5)借景抒情,情景交融。
7.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
【交流点拨】顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：
先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
(
任务二：品语言、学比拟
)
1.阅读课本第9页关于“比拟”的补充资料，你获得了哪些关于“比拟”的新知识
【交流点拨】
比拟包括拟人和拟物，恰当运用比拟，能让读者对所描写的事物产生鲜明印象，感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
2.比较下面几组句子，看甲句语乙句的表达效果有什么不同。
第（1）组：
【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。
【交流点拨】
甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，营造出一种优美、温馨的意境。
第（2）组：
【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
【交流点拨】
甲句比乙句更有情味。“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。
第（3）组：
【甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。
【交流点拨】
甲句比乙句更有情味。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。
第（4）组：
【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
【交流点拨】
甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。
(
任务三：再思考、作探究
)小结：好的拟人（比拟），不仅能让读者对所描写的事物产生鲜明印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情。作者在这篇文章中写了一个温情、晶亮的冬天，也让我们读到了一个温情、清澈的老舍先生。
1.细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”？
【交流点拨】
不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。也就是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀！
2.比较阅读《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
【交流点拨】
相同点：①都是以写景为主的抒情散文。②脉络清晰,层次井然。③抓住特征写景,情景交融。④运用比喻、拟人的修辞,语言朴实、清新。⑤细致观察、具体描写。
不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”,《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。
②《春》侧重于近处的细致观察,《济南的冬天》侧重于远景的观察,且从不同角度观察景物,特点有所变化。如本文第二段,是从景物的上方俯视下来,描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里,突出温暖如春的特点。
三、本课小结
或许济南冬天实际上未必如老舍描写的这般美。但平常之景进入文学家的眼里，便会成为美好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛，仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩，并综合运用多种修辞手法，精当地遣词造句，赋予了济南的山山水水无限的情意。
四、随堂练习
1.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是( )
A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
B.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。
【解析】A项运用了比喻的修辞手法,B、C两项运用了拟人的修辞手法。
2.朗读并比较下面两个句子,说说哪一句好,并谈谈你的理解。
①看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
②你看,山上的矮松变得青黑,树尖儿上覆盖着一些雪。
示例:
第①句好。第①句运用比喻的修辞手法,把“山上的矮松”比作“日本看护妇”,形象地写出了雪松妖娆的特点。第②句只是客观地描写雪后的山景,语言缺乏生动性。
五、布置作业(二选一)
1.假如你是一位导游,在冬天带领游客来济南追随老舍先生的足迹,请你设计一段导游词。(可选择《济南的冬天》中的任一景点写)
【交流】示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的景色。济南素有“泉城”之美称,具有2 000多年的历史,是世界闻名的史前文化——龙山文化的发祥地,山灵水秀,人才辈出,历代文人墨客多聚于此。
济南的冬景可真美啊！更美的是冬天的水色,这里的水不但不结冰,反而能映衬得水里的水藻更加绿,天越晴水藻越绿,水边还有许多柳树,柳枝倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；白云倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。一眼望去,一片蓝绿白相接的景色,是多么的迷人！
2.请你描绘一下你家乡的冬景。(200字以内)
【交流】
生甲：这是一个雪后的早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚上,都披着白雪；山上的松树林和竹林,都披着白雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上,都披着白雪。像柳絮一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。小溪中的石头上都覆盖着白雪：好像有一群白色的小牛,在溪中饮水；好像有两只白色的幼狮在雪地里沉睡；好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。
生乙：冬天到了,北方的冷空气南下,西北风怒吼着,鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一整夜。早上,我开门一看：房顶白了,草地也白了,树上挂满了雪白雪白的冰凌,我们的世界变成了一片银白。冬天真美啊！
生丙：我的家乡是湖北的一个山区,这里一年四季分明。时值初冬,北风利飕了,满山一片衰草连天的景象,阔叶树的叶子基本落光了,那些坚强的针叶树绿中带褐。河水还在不停地奔袭,只是水变浅了,变得更冷了,水草枯萎,那嬉戏的鱼儿早已不知去向。惨白的太阳有气无力地露露脸后,马上躲进灰蒙蒙的云里去了。看到这样的景象,我的感觉只是阴冷。
板书设计
(
以动写静、想象
) (
对比
)北平的寒 济南的暖
伦敦的暗 济南的明 温晴
热带的热 济南的温
阳光朗照下的山 里、上
薄雪覆盖下的山 写景顺序
城外远处的山 外、下