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1教学目标
一、知识目标：
1、明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析
2、引导学生树立大修辞的观念。
二、能力目标：
通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的巩固训练。
三、情感目标：体会中国语言的奇妙，在广泛的语言实践中应用所学修辞手法，并努力使之达到更好的表达效果。
2重点难点
教学重点：建立大修辞观念，重点掌握词语修辞。
教学难点：熟练掌握并运用几种修辞方法。
3学情分析
学生目前对“大修辞”和“小修辞”完全混淆不清。针对这种情况，明确本课目标。
4教学过程
4.1 第一学时（预学案）教学目标
通过自主学习，阅读教材及相关资料，梳理修辞的概念、类别、手段等知识，积累有关修辞的基础知识学时重点
通过梳理课文中的语音修辞、词语修辞和语句修辞，积累教材中介绍的修辞手法，探究修辞在语言运用中的妙处，培养在广泛的语言实践中运用修辞手法的能力。学时难点
展示、交流、探究学习成功的修辞现象，体会修辞的无处不在，感受修辞运用的奇妙和精彩，提高修辞学习的兴趣，从而树立“大修辞”的观念。
教学活动
活动1【导入】《修辞无处不在》预学案
和绅：纪侍郎,纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗 纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！ 可见，修辞无处不在！
活动2【活动】《修辞无处不在》预学案
一、阅读教材，完成基础知识梳理。（1）请写出你记忆中的修辞，不少于8种。
（2）修辞格和修辞有何区别？请结合教材给二者定义。 修辞格： 修辞： 2、结合教材内容填空：（1）从语言层面看，语音修辞主要为了使语句 ______________ 。常用手段包括：修辞格如对偶、排比、____________、回环等；音节组合如_____________________、音节、节拍等。（2）词语修辞是对所使用的词语加以_____和_____ ，力求语言精炼传神，生动富有表现力。 常用的手段包括：___________________ 和修辞格（如比喻、比拟、夸张、________________等）。3）语句修辞是对____________ 或_______的选择和锤炼，以求达到更好的表情达意的效果。 常用的手段包括：句序调整（倒装句、顺序句等）、句子组合（_______ 、长短句等）、句式选择（ _________、设问句等）。
活动3【作业】《修辞无处不在》预学案
二、修辞运用无处不在，从生活中搜集运用修辞的例子，课堂上以小组为单位进行展示交流修辞及其作用。（参考：可以从广告媒体、熟语口语、古典诗词、歌曲歌词、短信微博、相声小品、影视台词等方面搜集）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.2 第二学时（教学案）教学目标
什么是“大修辞”，修辞在生活中有什么应用学时重点
学时难点
对各类修辞的灵活运用
教学活动
活动1【导入】《修辞无处不在》教学案
同学们，你们认为的修辞是什么？
比喻、对比、排比、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问？
活动2【讲授】《修辞无处不在》教学案
一、我要知道什么：什么是“大修辞”，修辞在生活中有什么应用我要学会什么：运用修辞修饰文句
二、要知道所谓的“比喻、拟人、对比、夸张”等，仅仅是“小修辞”；我们要理解"大修辞”（修辞格）包括：语音修辞、词语修辞、语句修辞。
三、知识梳理：见幻灯片6
活动3【活动】《修辞无处不在》教学案
（一） 发现——语音修辞、词语修辞、语句修辞的各种表现形式（幻灯片7-13）（内容涉及押韵、双关、仿词、顶真、对偶、比喻、倒装句等。重点学习“仿词”这一修辞格。）仿词。有意仿照人们熟知的现成的语言材料，根据表达的需要临时创造出新的语、句、篇来，以使语言生动活泼，或讽刺嘲弄，或幽默诙谐，妙趣昂然。例如：天下无难事，只怕有心人——开车无难事，只怕有新人。妹妹你大胆地往前走——妹妹你慢慢地往“钱”走。（《光明日报》）广告：默默无蚊、衣衣不舍、闲妻良母
（二） 运用——重点讲词语修辞（幻灯片14-20）（内容主要是炼字、词语的超常搭配、借代、拟人、比喻、排比等。）1、 有一首老歌深情感人，其中的一句是“难道只能在迷雾中,（ ）你的轮廓……”这里填上什么字最好呢？ 描 摸 猜 想 恋2. 一壶漂泊 浪跡天涯难入喉 你走之后 酒暖回忆思念瘦 水向东流 时间怎么偷 花就一次成熟 我却错过 ——方文山 《东风破》 怎样理解思念“瘦”呢？（以瘦形写思念之情，无限思念化为消瘦身影。）3.下面一首古诗写的是闲适恬静的夏夜情景，括号中最适合填入的选项是：（B）溪涨清风（ ）面，月（ ）繁星满天。 数只船（ ）浦口，（ ）声笛起山前。A.袭 上 依 几 B.拂 落 横 一C. 吹 上 横 几 D.掠 明 傍 一 4、如果有人喊你一声“二师兄”，先不要觉得亲切，有可能他是在调侃你。“二师兄”怎么会有调侃的意味呢 ，请思考？（这里是用到了“借代”的修辞手法，《西游记》中沙僧称呼猪八戒为“二师兄”）5、 例如：“鲜花曾告诉我，你怎样 走过。”（《同一首歌》） 运用拟人的修辞方法，给鲜花赋予人的思想，赋予人的动作，语句形象生动。生活中还有哪些运用修辞的例子？请试着举出两例。6、 按要求对你下面一句话进行改写。要求：1、不能改变句子的原意2、至少运用一种修辞手法3、表达出括号内提示的感情。原句：柿子挂在树上改写： （表示愤怒） （表示快乐） （表示伤感） 7、 新年的钟声即将敲响，你一定有祝福的话想对自己的师长亲朋说。写一条新年祝福短信。（三）展示交流——搜集生活中“大修辞”的例子，或者自己创作的作品，小组交流。（检查预学第二题）（幻灯片21）
活动4【作业】《修辞无处不在》教学案
仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。例句：如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦是其中一个不可缺少的音符。明确：如果说人生是一望无际的大海，那么挫折是其中一个骤然翻起的浪花。如果说人生是一片湛蓝的天空，那么天空则是其中一朵飘浮的淡淡的白云。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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