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1教学目标
一、了解修辞在高考古诗歌鉴赏中的考查形式
二、理解古诗歌鉴赏中不同修辞的作用
三、掌握古诗歌中不同修辞的解题技巧
2学情分析
学生了解部分修辞，但是并不系统、不够明确，不能针对不同诗歌灵活运用，对诗歌鉴赏表达技巧中关于修辞手法的答题步骤不够清楚。
3重点难点
理解古诗歌鉴赏中不同修辞的作用（重点）
掌握古诗歌中修辞的解题技巧（难点）
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】诗歌鉴赏表达技巧——修辞手法
中国是一个诗的国度，千百年来，留下了很多脍炙人口的诗篇，而修辞手法的运用又使得这些诗篇锦上添花，更加具有魅力。今天我们就来学习诗歌的修辞手法，请问同学们都了解哪些修辞手法？
学生回答，并明确常见修辞方法：
比喻、比拟、双关、借代、夸张、对偶、
对比、设问、反问、通感、用典等。
活动2【活动】高考回眸（提问方法）
一、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）
〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景【周德清】①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇,塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人②淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
二、阅读下面诗句，然后回答问题。
海棠【苏轼】
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
［注］崇光：美艳的光彩。
后二句抒写情感时使用了什么手法？
活动3【讲授】不同修辞手法的内涵及作用
１．比喻
作用：描绘事物生动、形象、鲜明、
具体可感。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（刘禹锡《望洞庭》）
洞庭——洞庭湖，在湖南省北部，长江南岸。湖中有不少小山，最有名的是君山。
2.比拟
作用：使读者产生联想，把描写的人、事、物
表现得更形象生动，富有情趣。
赏析示例：
新晴 刘颁
青苔满地初晴后，绿地无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了对南风恶作剧的亲切喜爱之情，以及久雨初晴后作者宁静闲适的心情。
3、借代
作用：
形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。
“知否，知否？应是绿肥红瘦。”
(李清照《如梦令》)
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
终岁不闻丝竹声。（白居易《琵琶行》）
门前冷落鞍马稀。（白居易《琵琶行》）
何以解忧，唯有杜康。（曹操《短歌行》）
4．夸张
更突出、更鲜明地表达事物。
赏析示例：
秋浦歌
李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜
5.对偶
从形式看，语言简练，整齐对称；
从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
“春花闻杜鹃，秋月看归雁。”
6、对比 使双方特点更加鲜明。
赏析示例：
陶 者 梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
7.通 感 将听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉相互沟通、交融起来，使意境更深刻、真切。
赏析示例：
客思【贾岛】
促织声尖尖似针，
更深刺著旅人心。
独言独语月明里，
惊觉眠童与宿禽。
首句运用了什么修辞？
活动4【活动】修辞方法鉴赏总结
[解题方法与步骤]
1、确定修辞方法
2、结合诗句分析
3、分析修辞在表情达意方面的作用
活动5【练习】高考回眸（解答）
阅读下面诗句，然后回答问题。
海棠 【苏轼】
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
［注］崇光：美艳的光彩。
后二句抒写情感时使用了什么手法？
后二句用了拟人手法。（2分）将花比作美人，深夜怕花睡去，点上红烛去欣赏芳容，（2分）表达对海棠花的无限喜爱之情。（2分）
活动6【练习】巩固练习（两首）
1、 昭君怨.梅花 郑域
道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。
问：这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？
答案：用对比的手法。（2分） 明写梅花不择环境不管是“冷落竹篱茅舍”，还是“富贵正堂琼榭”都“一般开”，（2分）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（2分）
2、书湖阴先生壁二首（选一）
王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
答案：该句使用了拟人的手法。（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。 （点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）
活动7【作业】作业布置
金陵酒肆留别 李 白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长 “请君试问东流水，别意与之谁短长 ”这一句用了哪些修辞，有何作用？
答案：运用了反问与对比的修辞手法。（2分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（2分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（2分）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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