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1教学目标
【教学目标】
１、了解修辞的概念，树立“大修辞”的观念。
２、了解修辞的种类，学习鉴赏运用修辞。
3、串联所学修辞知识，学会修饰文句。
2学情分析
作为高一学生，大部分同学都掌握了一定的修辞格，但对于大修辞不甚了解，本节课旨在通过修辞知识的学习和文句的练习，让学生通过对语言材料进行选择，调整和组合的过程，使语言表达得鲜明，生动，从而增加作文的文采。
3重点难点
教学重点
了解修辞的种类，学习并运用修辞
教学难点
运用所学知识来修饰文句
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
【教学目标】
１、了解修辞的概念，树立“大修辞”的观念。
２、了解修辞的种类，学习鉴赏运用修辞。
3、串联所学修辞知识，学会修饰文句。
学时重点
学时难点教学活动
活动1【导入】歌曲播放
播放周杰伦的《青花瓷》并请学生谈一谈听歌的感受。
活动2【测试】知识梳理
我们先来检测一下大家的预习情况，请个同学来填空。
狭义修辞是指（ 修辞格 ）
广义的修辞，简单来说，就是修饰文字词句，也即我们俗称的大修辞
广义修辞（大修辞）：
是对语言材料进行（ 选择 ）、（调整 ）和（ 组合 ）的过程，目的是为了使语言表达得（鲜明 ）、（ 生动 ）。
从语言层面看，修辞可分为（ 语音修辞）（词语修辞）( 语句修辞)
使用修辞格,只是修辞的一种方式
活动3【讲授】知识梳理
如果把修辞比作一座宏伟的建筑，那么语音修辞就是它必不可少的基石。一切使语句富于节奏、优美动听的修辞方法都是语音修辞的范畴，语音修辞说白了就是怎么把话说得更好听，而要把话说得好听，音韵就要和谐，所以它包含了如下内容：①修辞格如叠音词、对偶、排比、反复、顶真、回环等； ②音节组合如押韵、音节、节拍。
我国古典诗词中关于语音修辞的范例可谓汗牛充栋，不胜枚举。如杭州西湖联：
例1：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。
这是运用叠音字，叠音又叫“重合”或“复字”，恰当运用叠音词，可以突出词语的意义，加强对事物的形象描绘，增加音乐美感。分析：运用大量叠音词不但传神描摹出眼前的景象，而且加强语气，增加音韵美。
再如李清照的《声声慢》：
例2：寻寻觅觅,冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。前面我们讲过，宋词是用来演唱的，所以音调和谐是一个很重要的内容，而李清照对音律有极高的造诣，这14个字重叠使用，委婉细致地表达了作者在遭受生活巨变后的愁苦之情。
语言如果有优美的音韵，就能够给人强烈的乐感。现代有些歌词语言很优美，不失活泼，其中一个重要的方面就是押韵（句尾运用同韵的字）。
如：天青色等烟雨而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里，在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸
你，起，里，逸”构成押韵，韵律匀称，节拍有致，音韵和谐，利于传唱。
最近几年来,日剧、韩剧在中国比较火,有人就编了顺口溜予以讽刺：日剧点头哈腰,韩剧絮絮叨叨,港剧胡编乱造,大陆片好的真好,糟的更糟。
活动4【活动】学生习作展示
来看看我们自己的作文：这次我们上次《有你真好》作文中的片段：姚乐就坐在我边上，我很高兴，因为她性格豪爽，成绩也很好，只有一点，她的嗓门有点太大，经常震得我耳朵疼。这文章不是很差，至少通顺，但读起来总少了那么点味道，我们能不能一起修改一下
这是我以前一个学生写的
看到这，很多同学会心得笑了，为什么？因为这就是我们真实的生活，只不过用了一点修辞，就妙趣横生了，会用修辞，总是那么容易就能打动别人！
活动5【练习】练一练：
练一练：请指出下列各句所使用的修辞手法
例1：我送你离开，千里之外，你无声黑白。
例2：车到山前必有路，有路必有丰田车。
例3：泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背
例4：默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。
例5：轻轻的我走了,正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,作别西天的云彩。
例6：晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告)
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活动6【讲授】语句修辞
在语言表达中采用不同的句式，也能创造出不同的艺术效果。这种方法在文言文中被大量地使用，可以说，文言文中的特殊句式几乎都使用了语句修辞。早在神话故事《愚公移山》中就有“甚矣，汝之不惠！”主谓倒装，凸显其不聪明程度之深。我国的国歌当中也有“起来，不愿做奴隶的人们!同样是主谓倒装，强调对人们的一种唤醒。
活动7【测试】效果检测
请调整语序。按要求代发通知明天下午通知学生干部在206教室开会。
强调时间
强调地点
强调人物
强调时间
明天下午, 学生干部在206教室开会。
强调地点
明天下午学生干部开会,在206教室。
强调人物
学生干部,明天下午在206教室开会。
活动8【讲授】语句修辞
除了句序调整，还有句子组合和句式选择。
如：（南国之秋）比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 这组整句，既有语音上面的美感,也有情感上面的强化,北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。
每个男人一生大概都会爱两个女人，一个是白玫瑰，一个是红玫瑰，当你得到红玫瑰 便成了墙上的一抹蚊子血 而白玫瑰就成了床前明月光，当你得到白玫瑰 她便成了衣襟上难看的白米粒 而红玫瑰则是胸口永远的朱砂痣.....
如白落梅的这段文字：大量使用散句，也兼用整句
开间茶馆吧。在某个临水的地方，不招摇，不繁闹。有一些古旧，一些单薄，生意冷清，甚至被人遗忘，这些都不重要。只要还有那么，那么一个客人。在午后慵懒的阳光下，将一盏茶，喝到无味；将一首歌，听到无韵；将一本书，读到无字；将一个人，爱到无心。——白落梅
整句结构相同，语句整齐，语势贯通，具有很强的音乐感；散句形式自由，语句参差。句子整散结合，节奏明快，舒缓自由，给人一种错落的美感，表情达意深刻。
活动9【练习】语句修辞
练一练：请将句子补充完整
有时，你倾尽热情，掏心掏肺，
然得不到羞涩少年的理解靠近；
有时，你传授知识，如痴如醉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；
有时 ，＿＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；
活动10【讲授】词语修辞
还有设问，设问是本无需问，为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。以期能引人注意，启发思考；使用设问可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容。
谁在用琵琶弹奏一曲东风破 枫叶将故事染色结局我看透
周杰伦《东风破》
反问是反问只问不答，用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮 —— 宋·秦观·《鹊桥仙》
一句普通的话要让人印象深刻，就得通过雕琢。这种雕琢在古人来说就是炼字，到了现在就是修辞。通过词语进行修辞的方式有词语的超常搭配，还有比喻，比拟，夸张，双关，婉曲等，因为这当中很多的修辞格我们都学过，这节课我们暂且不展开，鉴于很多同学分不清借代和借喻，我们在这里区分一下
借代和借喻都是用一事物代替另一事物，并且事物本体都不出现。借代和借喻的区别1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语环境，借体和本体之间仍然有直接的关联； 借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环 境，借体和喻体之间就不再有任何关联。 如：（1）我们去找那个歪嘴巴算账。 （2）我们去找那个寄生虫算账。 “歪嘴巴”是那个人的特征，与所代的人有关联，是借代；而“寄生虫”与本体之间并无 关联，只是某人不劳而食，和寄生虫有相似之处，是借喻。
2、借代的借体和本体之间的关系比较固定，如 “红领巾”只代指少先队员；而借喻的喻体和 本体之间的关系是灵活的。如：“太阳”可以 比喻共产党、新中国、青年等。 3、借喻可换成明喻 ，而借代一般都不能。如 可以说“共产党像太阳”，不能说“少先队员” 像“红领巾”。
活动11【作业】测试
练一练：请指出下列各句所使用的修辞手法
例1：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色
例2：我就知道 ，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
例3：寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状
例4：羞答答的玫瑰静悄悄地开
例5：不觉我说着说着天就亮了，我的唇角尝到了一种苦涩
活动12【讲授】小结
文学就有如升空的礼花，只要达到一定的高度，那么，在不同的方向上，都会有美丽闪耀。人类充满艰辛，希望同学们利用所学的修辞，能诗意地栖居在大地上，做有心人，说生动话，写锦绣文。
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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