统编版语文四年级上册 第八单元大单元作业设计（无答案）

统编教材四年级 （上册） 第八单元作业单
学校 班级 姓名
单元概况
1. 对应单元：统编教材四年级上册第八单元
2. 人文主题：历史传说故事---时光入川浪淘沙，青史留名多俊杰。
3. 语文要素：了解故事情节，感受人物形象；
简单复述课文，注意顺序和详略；
写一件事，能写出自己的感受。
4.单元目录：
精读课文：《王戎不取道旁李》（2课时）
精读课文：《西门豹治邺》（2课时）
略读课文：《故事两则》（2课时）
◎口语交际：讲历史故事（1课时）
◎习作：我的心儿怦怦跳（2课时）
◎园地八：（1课时）
5.作业完成时间：
四年级语文每周六课时，完成第八单元教学任务需要12课时。（其中，10课时用于教学，2课时用于完成单元作业。）
二、 单元作业目标
序号 单元目标描述 单课应对目标 认知水平
1 2 3 ◎
1 认识生字18个，读准多音字“纪” ﹀ ﹀ ﹀ ﹀ 识记
2 会写生字21个，词语23个 ﹀ ﹀ 识记
3 背诵课文《王戎不取道旁李》 ﹀ 识记
4 能运用结合注释、插图和联系上下文等方法理解课文，并能用自己的话讲讲文言文大意。 ﹀ 理解
5 能了解故事情节，简要复述课文。 ﹀ ﹀ ﹀ 理解运用
6 阅读课文，引导学生找出文中句段之间、事件之间的逻辑关联，从多个角度去感悟人物形象。 ﹀ ﹀ ﹀ 理解运用
7 培养学生观察、分析能力，从故事中明白道理。 ﹀ ﹀ ﹀ 理解运用
8 能通过描写人物言行的句子，感悟人物形象。 ﹀ ﹀ ﹀ 分析运用
9 能借助提示和卡片信息，将自己喜欢的的人物故事。 ﹀ 理解应用
10 1选择一件令自己心儿怦怦跳的事，回忆事情经过和自己当感受。2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，把身体的变化和内心的想法表达出来。可以借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。2．修改自己的习作，写清楚事情的经过和当时的感受。 ﹀ 应用
11 能交流总结简单的复述方法，积累描写人物精神风貌的词语， ﹀ 综合
三、单元作业框架
年级/册次/单元 四年级上册第八单元
单元类型 普通单元
教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业 水平等级
认识生字18个，读准多音字“纪” 习课文，自通单元所有文本。读书重点会认字，口头组词 知道
会写生字21个，词语23个 规范、工整地抄写单元重点会写字、重点词语。（语10分） 知道
背诵课文《王戎不取道旁李》 熟读课文 朗读并背诵课文《王戎不取道旁李》 背诵并默写课文《王戎不取道旁李》（语15分） 知道
能结合注释、插图和联系上下文等方法理解课文，能用自己话讲文章大意。 说说以下几个“之”的意思。诸儿竞走取之 人问之 取之 并能用自己的话讲文言文大意。 理解
能了解故事情节，简要复述课文。 熟读课文，了解文章故事情节。 根据课文内容填空：如（ ）——（ ）——兴修水利；或复述重点段落 继续练习复述课文。 理解
阅读课文，引导学生找出文中句段之间、事件之间的逻辑关联， 学生梳理文章结构 圈画出课文中表示故事先后发展顺序的词语，并借助这些词语尝试简要复述故事。 理解应用
培养学生观察、分析能力，从故事中明白道理。 通过感受人物形象，从故事中明白道理。 理解应用
能通过描写人物言行的句子，感悟人物形象。 通过抓住人物的语言描写，感受人物形象。 理解应用
能借助提示和卡片信息，将自己喜欢的的人物故事。 收集自己喜欢的历史人物故事。 1.通过交流，确的历史人物故事。2.根据提示，制作提示小卡片。3.根据故事特点，练习使用恰当语气和肢体语言讲故事。4.听取别人对自己所讲故事的评价，并尝试调整；对别人所讲故事做出恰当的评价。 选择自己喜欢的历史人物故事讲给家人听。 综合
1选择一件令自己心儿怦怦跳的事，回忆事情的经过和自己当时的感受。2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，把身体的变化和内心的想法表达出来。可以借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。3．修改自己的习作，写清楚事情的经过和当时的感受。 推荐学习资源三份学生的心跳图： 糟糕的成绩 、夜行记 、 礼物等。 引导学生思考怎么写才能表达出心儿怦怦跳的感受。写出感受片段。（语10分） 认真修改自己的习作，特别注意写清自己心里的想法和身体的反应。最后，将修改好的习作一句句地认真抄写下来。（语15分） 实践
能交流总结简单的复述方法，积累描写人物精神风貌的词语。 1.预习课文，自学生字词语。2.熟读课文，初步了解内容。 能够抓住表示故事发展顺序的词语，简要复述故事 写日积月累词语（语10分） 综合
组织综合性语文活动 搜集更多关于俊杰故事的资料。2与家人交流收集故事 综合
备注：：代表笔头作业；数字代表每次作业预计所需时间。
四、单元作业内容
概述
我们一起走进本单元，品读俊杰故事，开启研学之旅吧。
请你开始研读，找出文中你最喜欢的历史故事及喜欢的历史人物吧。
（一）预学作业
【识字与写字】
为了品读俊杰故事，感悟俊杰品质，请你先把所有给资料熟悉一下。这里有相关知识资料给你，你来闯关吧。
第一关：读一读，注意加点字的读音。
多子折（ ）枝 折（ ）腾 折（ ）断
﹒ ﹒ ﹒
后来，纪（ ）昌成了百发（ ）百中（ ）的射箭能手。
﹒ ﹒ ﹒
第二关：看拼音写汉字。
jìng wéi
（ ）走取之 （ ）戎不动
第三关：请你提前熟悉和梳理背诵重点字词文章，做好复述课文的准备吧。
要求认识的字一定多读几遍，并且口头组词，熟读日积月累词语，能说说它的意思。
要求会写的字和词语，请按照汉字书写要求，规范、端正、整洁地在下面写一遍，尝试口头组词。
《西门豹治邺》中，请你提前准备几句描写人物精神风貌的
的词语、句子，工整、规范地抄写下来，以备不时之需。
你是闯关小勇士吗？
（二）随堂作业
【梳理与探究】
三篇文章学的过程中，相信每一篇文章中的故事都给你留下了特别的印象。
请你在每一篇文章各选择一段，用自己的话把故事情节讲清楚，试着融入语言、心理，把故事讲生动；文中的谁留给你深刻印象？
【表达与交流】
阅读课本以外历史人物的故事。能借助文中卡片提示的重要信息，帮助自己把故事讲清楚。邀请一位同学，分享一个自己阅读的故事吧。（口语交际）
邀请同学，根据我们的词语提示，选三个的词语，和大家分享这些词语描写人物的画面吧！
①
②
听了大家的分享，有一位同学突然想到一个让他心动的故事，邀请他为大家介绍一下吧！
人物： 让他心动的故事：
4.生活中让我们心动的故事有很多很多，我们要留心生活，学会观察与思考，能够明辨正确与错误，如果我们在旅途中看到在古建筑上刻字，在美丽的风景区随意折花这些不良的行为，我们该怎么劝说呢？
如果让你为同学们推荐一个你喜欢的历史人物，你推荐谁呢？你会讲他的什么故事？你喜欢他的理由是什么？
5.请你和小伙伴分享一本杰少历史人物的故事书，你会推荐哪本？如果你能把推荐理由介绍的足够清楚（可以从不同角度写推荐理由，比如人物的特点、喜欢文中哪个故事故事、喜欢文中哪些描写生动的句子等），就会吸引更多的小伙伴去哦！
我推荐的人物是___________________,他的故事_______________。
我有几点推荐理由：
如果能再写之前画一画当时的所见所想就更好啦！
配图：
（三）课后作业
【阅读与鉴赏】
跟随文言文一起走进它的故事吧！
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。
注释：光生七岁：司马光七岁的时候。凛然：严肃庄重的样子。 指：同“旨”，主旨。自是：从此。
1、 用讲述大意的方法解释句子。
光生七岁，凛然如成人:
② 自是手不释卷，至不知饥渴寒暑:
2、 下列说法错误的一项是（ ）
A、“凛然如成人”中的“如”是“如果”的意思。
B、司马光小时候，很喜欢《左氏春秋》。
3、从 文中看，司马光是个怎样的人？
（四）长程作业、跨学科作业
本学期学习结束，学习了俊杰的故事，相信你在很多方面都有非常大的收获！利用两周时间完成下面任务。如果独立完成有困难，可以向老师、父母求助。
你可以选择《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》《故事两则》，选择其中一个故事，抓住助文中主要的故事情节用自己的话复述文中故事，结合文中的插图，自己设计出一个图文绘本的小故事书。
序号 项目 完成情况 自评 师评
1 单元作业单 （ ）★ （ ）★
2 整本书阅读 （ ）★ （ ）★
3 古诗文积累 （ ）★ （ ）★
4 每日练字 （ ）★ （ ）★
四上“整本书阅读”推荐书单
【快乐读书吧】1.神话故事：《山海经》徐客 编著2.神话故事：《中国古代神话》袁珂 编著3.神话故事：《希腊神话故事》（德）施瓦布著【课内作家】4.散文类：《任大霖散文选》任大霖 著5.散文·科普：《一只窝囊的大老虎》叶至善 著6.散文类：《牛的写意》李汉荣 著7.小说类：《猎人笔记》（俄）屠格涅夫 著8.绘本类：《中国传统节日故事图画书》高洪波等 著 【课外拓展】童诗类：《世界金典儿童诗集--中国卷》谭旭东，韦苇 主编10.童诗类：《写给老菜园子的信》王立春 著11.古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍 著12.绘本类：《我的郊外观察日记》（韩）朴在喆等 著13.童话类：《孙悟空在我们村子里》郭风 著14.童话类：《柳林风声》（英）肯尼斯·格雷厄姆 著14.小说类：《小坡的生日》老舍 著15.小说类：《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特 著16.小说类：《艰难的归程》牧玲 著17.小说类：《西顿动物故事》〔加〕西顿著18.小说类：《我的同桌是班长》伍美珍 著19.小说类：《布罗镇的邮递员》郭姜燕 著21.科学类：《有趣的科学》（英）温斯顿 著，刘建湘 译22.科学类：《我的第一本科学漫画书》（韩）洪在彻等著23.科学类：《生命的故事》（英）伯顿/著绘24.历史类：《林汉达中国历史故事集》林汉达 著25.哲学类：《论语》（注音绘本版）罗伟 编著26.哲学类：《给孩子的哲理》周国平 选编27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（四上）郭学萍 主编28.创意写作类：《小学创意写作》（四上）郭学萍 主编29.古诗创意融合：《诗词中的创意写作课》郭学萍 著30.同步阅读类：《越读越优秀》（四上）薛法根、崔峦 主编31.快乐读书吧：《整本书还能这样读》（四上）姜树华
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