统编版语文五年级上册第一单元大单元作业设计

统编教材五年级（上册）第一单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元概况
部编版小学语文五年级（上册）第一单元
教学主题：万物有灵
语文要素：阅读——初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作——写一种事物，表达自己的感情。
教材内容
1.白鹭（精读课文）
2.落花生（精读课文）
3.桂花雨（精读课文）
4.珍珠鸟*（略读课文）
◎ 口语交际：制定班级公约
◎ 习作：我的心爱之物
◎ 语文园地
二、单元作业目标
序号 单元目标描述 单课对应目标 认知水平
1 2 3 4 园地 口语 习作
1 认识25个生字，读准1个多音字。 √ √ √ √ 识记
2 会写30个字，会写25个词语。 √ √ √ 识记
3 把握课文主要内容，体会作者表达的情感。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会人与物、人与自然之间的情感。 √ √ √ √ √ 理解
4 体会、积累蕴含作者情感的句子。 √ √ √ √ 理解
5 能仿照课文，用一段话写一写由一种事物想到的人。 √ 应用
6 结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。 √ √ √ √ 理解
7 比较同一个词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 √ 理解应用
8 尝试运用借助事物抒发情感的方法，写清自己的心爱之物的样子、来历等，抒发喜爱之情。 √ 应用
9 合理控制发言时间，尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定切实可行的班级公约。 √ 应用
10 背诵课文《白鹭》和古诗《蝉》。 √ √ 识记
单元作业框架
年级/册次/单元 五年级上册第一单元
教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业 水平等级
1.识25个生字，读准1个多音字。 初读课文，圈出文中要求会认的字，在课后双横线处组一个词。查找确定多音字读音并各组一个词。完成随堂作业单 复习生字（可由家长减免） 梳理与大自然有关的偏旁如三点水、木字旁、草字头、鸟字旁、虫子旁等的生字。（必做） 知道
2.会写30个字，会写25个词语。 再读课文，圈出要求会写的字，在《习字册》上自主学习一半以上生字。 边学边在在《习字册》上描红一个写一个难点生字。 1.完成《习字册》本课剩余生字。2.完成随堂练习单听写生字词部分。 知道
3.了解课文《白鹭》主要写了白鹭活动的哪几个场景，体会作者对白鹭的喜爱之情。 思考、调查：你最喜欢什么鸟？了解它有哪些特点，喜欢干什么。 完成随堂作业单 制作小书《鸟类大全》（与《植物百科》二选一做） 理解应用
4.了解课文围绕“落花生”写了哪些内容，父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ 完成随堂作业单。 种花生、尝花生。（必做） 理解应用
5.了解桂花给作者带来了哪些美好的回忆，文章表达了作者怎样的情感。 交流：童年时代，什么事物最让你难以忘怀，你们之间有哪些美好的回忆。 完成随堂作业单。 制作小书《植物百科》（与《鸟类大全》二选一做） 理解
6.了解作者是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的，体会作者与珍珠鸟之间的情谊。 交流：回想自己与小动物从初识到熟悉到新来的过程。 完成随堂作业单。 理解
7.体会、积累蕴含作者情感的句子。 完成随堂作业单。完成课本习题。p8 应用
8.能仿照课文，用一段话写一写由一种事物想到的人。 课本P5小练笔当堂完成片段习作。 理解应用
9.结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。 调取阅读经验，回忆运用对比写法的部分。 完成随堂作业单。 理解应用
10.比较同一个词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 读语文园地词句段运用第二题，查字典理解词语的不同意思试着选择。 完成随堂作业单。 理解
11.尝试运用借助事物抒发情感的方法，写清自己的心爱之物的样子、来历等，抒发喜爱之情。 当堂完成习作提纲作业单。当堂完成习作。 知道
12.合理控制发言时间，尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定切实可行的班级公约。 完成随堂作业单。 应用
13.背诵课文《白鹭》和古诗《蝉》。 查阅本诗解读资料，了解古诗大意。 完成随堂作业单。朗读，读出诗的韵律。 自主复习背诵（家长可减免）。 理解
备注： ：代表笔头作业。
四、单元作业内容
（一）预习建议
（二）基础性作业 【识字与写字】
自然世界是如此美丽：到处流转着明媚的阳光，到处开放着五彩的花儿，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气，汉字本身也在巧妙地表达着这一切，今天，我们一起走进课本，认真阅读识字表、写字表、词语表，寻找蛛丝马迹吧！
偏旁的秘密（课前）
（1）想到大自然，脑海中会自然浮现出根深叶茂的树木，在本单元字词中“木”字旁的字有 。查查字典中木字旁的字，选择感兴趣的五个写在横线上 。
（2）鱼戏水间，鸟栖于林，多么生动的自然画面，与鸟类相关的字，大多带有“鸟”和“隹”两个偏旁，试着画出他们的甲骨文字形，了解古人眼中的鸟吧 、 。本单元含有这两个部件的字有 ，哪些鸟类的名字也包含这两个部件，写下三个鸟类名称： 、 、 。
（3）漫步大自然，耳之所闻皆是乐，目之所见皆是景，“目”的古字形像人的眼睛，外边轮廓像眼眶，里面像瞳孔。本义指眼睛，引申表示看，用作动词。用作偏旁也是如此，上面 、 两个字就表示与眼睛有关，表示与看有关的字有 这些字。
（4）美妙的大自然真是令人神往，我多么期待（ ）一年四季，待（ ）在大自然中，感受春风拂面的温柔，夏荷绽放的热情，秋实丰收的喜悦，冬雪飘落的娴美。（给多音字注音）
2.听写好习惯。
“好记性不如烂笔头”，在学习要求会写的字、词时，我常常先写几遍，再请他人帮我听写，以下是听写之后我发现本单元容易出错的字词。
①生字：
②词语：
发展性作业【课文内容梳理与探究】
《白鹭》随堂作业单
补充作业：课本p3第二题。（选做：喜欢画画的同学可以画下来） 依据课文内容完成小诗创作。白鹭——一首精巧的诗白鹭，是一首精巧的诗，闲暇时，当你漫步水田，你看 。白鹭，是一首精巧的诗，清晨，当你仰望天空，发现 。白鹭，是一首精巧的诗，黄昏，你驻足欣赏天边的晚霞时晚霞中， 。白鹭，实在是一首精巧的诗！
《落花生》随堂练习
课文按照事情发展的顺序，围绕“落花生”写了（ ） （ ） （ ）几件事。花生有哪些特点呢？把它们写在花生上吧。父亲想要借花生告诉我们： 。三、补充作业：把课本p5小练笔写在下面。
《桂花雨》随堂练习单
根据不同的时间、地点、人物等要素，说一说，桂花给我带来了哪些美好的回忆，将几件事写出来： 在文中勾画出表现作者对桂花喜爱之情的句子，在旁边批注自己的体会，借助语句体会作者情感。补充作业：p8第三题。
《珍珠鸟》随堂练习单
我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的呢？试着用表格梳理一下。“我”的表现小珍珠鸟的表现用横线在文中画出表现作者喜爱珍珠鸟的句子，用波浪线在文中画出珍珠鸟对作者依赖的句子，在旁边批注自己的体会，借助语句体会作者和珍珠鸟之间的情谊。
（四）课后作业【表达与交流】
通过比较，突出特点。
(1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱菜之心。
（2）菊花和牡丹在温馨的花园里开出炫烂的花朵，这固然是美的，但再美也比不过挺立在寒风傲雪中灿烂盛开的红梅。。
小鹭：读了上面的句子，我发现作者在描写事物时善于运用 的方法。
小桂：在《桂花雨》中也有这样的句子
。
小生：我知道许多诗句就运用了对比的写法，比如，杜甫在从京城赴奉先县途中看到贵族人家里飘出酒肉的香味，穷人们却在街头因冻饿而死，写下了
， 。
小珍:我最喜欢的季节是 ，我也试着用对比的方法写一写
。
一词多义怎么用
细心的你一定会发现，一个词语在字典中有多个意思，这种词语叫做多义词，因此，同一词语在不同句子中意思可能不同，需要结合语境判断。
小鹭：比如“简单”，可以形容事情，也可以形容头脑。
小生：还有“骄傲”，不同语境意思截然不同，可以表示自豪，也可以表示自大。
小珍：还有“ ” ，表示 时，可以造句
； 表示
时，可以造句 。
古诗词理解
读了古诗《禅》，你知道了它的哪些特点？作者为什么要赞美蝉呢？查找资料说一说。
习作
每个人都有自己钟爱的东西，像冯骥才眼中的珍珠鸟，茅盾笔下的白杨……你的钟爱之物又是什么呢？抓住特点，写出它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物……列一个提纲理清自己的习作思路吧，写可以先贴上它的照片让大家认识它。
（五）实践性作业
鄂尔多斯市已经连续四节蝉联全国地级文明城市了，家庭、社区、公园、餐厅、图书馆、体育场馆、城市交通……处处能够体现一个城市的文明程度，为了维护为文明城市的形象，约上你的三五好友，实地考察，来制定不同场所的文明公约吧。
想想你制定哪一区域的文明公约，可以从哪些方面设立目标，比如卫生、秩序与规则、文明语言等方面。
注意归纳自己的语言，采用合适的表达方式既要总结共同意见，也要说明不同意见。
制作精美海报，把公约内容写上去，申请张贴到合适的位置。
长程作业、跨学科作业
利用两周时间完成第一至三项作业。
一、偏旁梳理
只学习不梳理就会捡了芝麻，丢了西瓜，让我们跟着本单元一起，梳理与大自然有关的偏旁，三点水、木字旁、草字头、鸟字旁、虫子旁等的生字。
偏旁 新积累的汉字
二、查阅资料，结合生活经验，制作小书《植物百科》或《鸟类大全》。
三、积累本单元作家知识。
四、尝试种花生，果实成熟后用不同方式烹饪，食用。
单元学习整体回顾
序号 项目 完成情况 自评 师评
1 单元作业单 （ ）★ （ ）★
2 整本书阅读 （ ）★ （ ）★
3 古诗文积累 （ ）★ （ ）★
4 每日练字 （ ）★ （ ）★
备注：1.序号和项目可根据具体情况，自主增删；2.整本书阅读完成情况，填写书名，已读页码；3.古诗文积累完成情况，填写诗词作者、题目；4.采用星级评价制，括号中可填写数字1-5。
（2022秋）五上“整本书阅读”推荐书单
【快乐读书吧】1.民间故事：《中国民间故事》（中国）2.民间故事：《一千零一夜》（阿拉伯）3.民间故事：《列那狐的故事》（欧洲） 【课内作家】4.散文类：《白鹭》郭沫若 著5.散文类：《落花生》许地山 著6.散文类：《春酒·桂花雨》琦君 著7.散文类：《俗世奇人》冯骥才 著8.散文类：《致父亲+致母亲》梁晓声 著9.散文类：《鸟的天堂》巴金 著10.散文类：《月迹》贾平凹 著11.散文类：《我的长生果》叶文玲 著12.科普类：《动物素描》（法）布封 著 【课外拓展】13.古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍 著14.童诗类：《一个孩子的诗园》（英）斯蒂文森 著15.神话类类：《这就是二十四节气》高春香邵敏 文16.经典类：《绘本聊斋》蒲松龄著，马兰、王育生等 改编17.小说类：《一只狗和他的城市》常新港 著18.小说类：《因为爸爸》韩青辰 著19.小说类：《野蜂飞舞》黄蓓佳 著20.小说类：《城南旧事》林海音 著21.日记类：《安妮日记》（德）弗兰克 著22.人物类：《居里夫人的故事》（英）杜尔利 著23.书信类：《亲爱的世界，你好呀》（英）利特尔 著24.科幻类：《海底两万里》（法）儒勒·凡尔纳 著25.科普类：《给孩子讲宇宙》李淼 王爽 著26.科普类：《太空日记》景海鹏、王亚平等 编著27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（五上）郭学萍 主编28.创意写作类：《小学创意写作》（五上）郭学萍主编29.古诗创意融合：《诗词中的创意写作课》郭学萍 著30.同步阅读类：《越读越优秀》（五上）薛法根、崔峦 主编31.快乐读书吧：《整本书还能这样读》（五上）姜树华 主编
学习每篇课文前，至少将文章读三遍：读第一遍，圈出文中要求会认的字，在课后双横线处各组一个词，查找确定多音字读音并各组一个词；读第二遍，圈出要求会写的字，在《习字册》上自主学习一半以上生字；读第三遍，留意文章作者、文中不懂的地方等，查找资料解决。
2.围绕本单元语文要素——初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，思考事物特点和抒发的感情。
《说文》曰：“木，冒也。冒地而生。东方之行，从草，下象其根。”所以，“木”字的本义就是“树木”，如“林木”；由此引申为“树材、树料”，如“松木”“杉木”。由于“木”不能移动，所以引申为行动迟缓、笨拙，不善于说话，如“木讷、呆若木鸡。”