统编版语文五年级上册第六单元大单元作业设计

统编教材五年级（上册）第六单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元概况
部编版小学语文五年级（上册）第六单元
教学主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
语文要素：阅读---体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
习作---用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材内容
1.慈母情深（精读课文）
2.父爱之舟（精读课文）
3.“精彩极了”和“糟糕透了”（略读课文）
◎ 口语交际：父母之爱
◎ 习作：我想对您说
◎ 语文园地
二、单元作业目标
序号 单元目标描述 单课对应目标 认知水平
1 2 3 4 园地 口语 习作
1 认识26个生字。 √ √ √ √ 识记
2 会写28个字，会写39个词语。 √ √ √ 识记
3 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。 √ √ √ √ √ 理解
4 积累描写场景的句子，从细微处体会父母的爱。 √ √ √ √ 理解
5 选取一个具体生活中的场景写一写，体会父母无微不至的爱。 √ 应用
6 联系课文内容，体会课文结尾的特点和作用。 √ √ √ √ 理解
7 联系生活实际，想想在自己成长中的“第一次”，体会到什么滋味？ √ 理解应用
8 生活中，我们会有很多心声想对别人述说，把想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心声，让他们了解你的想法，体会你的感情，接纳你的建议。 √ 应用
9 选择恰当的材料支持自己的观点，尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。通过交流和沟通理解真正的父爱和母爱。 √ 应用
10 背诵古代圣贤提倡勤俭节约的名句 √ √ 识记
单元作业框架
年级/册次/单元 五年级上册第六单元
教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业 水平等级
1.识26个生字。 初读课文，圈出文中要求会认的字，在课后双横线处组一个词。完成随堂作业单 复习生字（可由家长减免） 搜集反映母爱、父爱的诗词或散文，编成一本书，并取一个温馨的书名。（必做） 知道
2.会写28个字，会写39个词语。 再读课文，圈出要求会写的字，在《习字册》上自主学习一半以上生字。 边学边在《习字册》上描红一个写一个难点生字。 1.完成《习字册》本课剩余生字。2.完成随堂练习单听写生字词部分。 知道
3.了解课文《慈母情深》描写哪几个难忘的场景，哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 回忆并查找哪些著名作家写过关于母亲的文章，哪些场景触动你的情感？ 完成随堂作业单 搜集反映母爱的诗词或散文，编成一本书，并取一个温馨的书名。 理解应用
4.了解课文《父爱之舟》的内容，找出“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。 完成随堂作业单。 留心自己和父亲生活的场景，体会父亲对自己无微不至的爱。（必做） 理解应用
5.了解巴迪的父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？巴迪长大后，又是如何看待这件事？联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。 在现实生活中，面对父母表达爱的方式不同，做法不同，你是怎样想的，又是怎样回应的？ 完成随堂作业单。 搜集名家写父亲的诗词和散文并编成一本关于父爱的书。 理解
6.联系《慈母情深》的内容，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。 交流：回想自己成长中的事情，是否有“脸一红”“泪一流”“鼻子一酸”的经历。 完成随堂作业单。完成课本习题p79 理解
7.体会、积累句子中反复出现的部分，想想它们的表达效果。 完成随堂作业单。完成课本习题。P79 应用
8.生活中，你品尝到过什么“新滋味”？列举一个自己的事例，写出你品尝到的“新滋味”。 完成课本习题。P83当堂完成片段习作。 理解应用
9.联系课文内容，体会本单元几篇课文结尾的特点。 调取阅读经验，思考文章的结尾有什么特点，又有什么作用。 完成随堂作业单。 理解应用
10.读文字，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。 读语文园地词句段运用第二题，体会场景描写的作用。 完成随堂作业单。 理解
11.列举你想对谁说，说什么，从中选出最想说的写成一封信。有恰当的语言来表达自己的看法和感受，让别人体会你的爱，理解你的看法，接纳你的建议。 当堂完成习作提纲作业单。当堂完成习作。 知道
12.选择恰当的材料支持自己的观点，尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。通过交流和沟通理解真正的父爱和母爱。。 完成随堂作业单。 应用
13.背诵古代圣贤提倡勤俭节约的名句。 读准字音、读好停顿，了解句子大意。结合具体的语境，试着运用。 完成随堂作业单。朗读，读好停顿，了解句子大意。 自主复习背诵（家长可减免）。 理解
备注： ：代表笔头作业。
四、单元作业内容
（一）预习建议
（二）基础性作业 【识字与写字】
我们多么幸运，生活在一个充满爱的世界里；我们多么快乐，有一个温暖的家；我们多么幸福，有爱我们的爸爸妈妈。是啊！天下就没有不爱自己孩子的父母，只要我们用眼仔细观察，用心慢慢品味，我们就能感受得到。也许是慈祥的，也许是严厉的，也许是微风细雨般的，也许是阴云狂风似的……今天，我们一起走进六单元，认真阅读识字表、写字表、词语表，去感悟去体会吧！
1.预习好习惯。（课前）
“程势待时，事半功倍”。在预习要求会认会写的字词时，我们可以分成三级识记，看看哪些是已经熟悉了的，哪些还是模糊的，哪些是完全陌生的，并分别做上不同的标记。然后再来识记，模糊的，找准关键点巧识记；陌生的就重点识记。以下就是我梳理出来的本单元容易出错的字词。
易错音：
易错字：
③难理解的词语：
2.巧记活用
1.我和妹妹喜欢互相争胜，相互比赛，这时可用 字，在本单元字词中字形跟它相近的字是 。查字典还可以给这个生字加偏旁成新字，我知道的有 。
2.除了找到关键点，“看偏旁，想字义”也是巧记生字的好方法。我能区别开“燥、噪、躁、澡”，有火温度高，叫干 ；有水可淋浴，也叫洗 ；有口乱出声，不然就是 音；有脚团团转，是急 。
3.幸福其实很简单，我挽着妈妈的手臂，吃着táng guǒ ，有妈妈的péi bàn 真好。
（三）发展性作业【课文内容梳理与探究】
《慈母情深》随堂作业单
情感表达，不一定非要去直接抒情。一个个生动的场景，能胜过万句抒情。请同学们梳理归纳文中的场景，填写下面的导图。 看到： 初到厂房 听到： 心情： 看到： 听到： 心情： 看到： 向母亲要钱 听到： 心情： 看到： 听到： 心情： 文中“我鼻子一酸”，攥着母亲给“我”的钱跑了出去……此时此刻，如果你是作者，你一定有很多话想对母亲说吧？拿起笔写下这些话，注意写的话里，“母亲”这个词必须出现三次。
《父爱之舟》随堂练习
一只小小的渔船，承载着父亲无尽的爱，行进在儿子的成长之路上……父爱如伞，为我们遮风挡雨；父爱如雨，净化我们的心灵；父爱如灯，照亮我们前行的路……让我们用心去品味，去感受，去体会父爱的博大、深沉与可敬吧！回顾课文，先概括场景，再完成填空。 场景一 场景二 场景三添桑叶，卖茧给“我”买枇杷A.熬夜摇橹,送“我”考学 ；B.送“我”上学,缝补棉被 ；C.逛庙会；D.为“我”凑钱缴学费，送“我”上学，给“我”铺床 ；E.雨雪天背“我”上学；F住旅店想加钱为“我”换房间二、课文为什么以“父爱之舟”为题？
《“精彩极了”和“糟糕透了”》随堂练习单
根据课文内容填表，感受父母之爱。给“我”的评价表现的行为给“我”的力量共同的出发点母亲父亲
（四）课后作业【表达与交流】
品味印象深刻的场景、细节，体会作者的思想感情。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下来吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
小鹭：读了上面的句子，我发现作者在表达情感时善于运用 的方法。
小桂：在《“精彩极了和糟糕透了”》中也有这样的句子
。
小生：我知道许多优美的散文就运用了细节描写和场景描写来抒发感情。“妈，咱们走，我不要了……”我仰起脸望着母亲，心里一阵难过。亲眼见母亲因自己而被呵斥，还有什么事比这更令一个儿子内疚的 “不走，妈一定给你要回来!”母亲说着就在台阶上坐了下来，并扯我坐在她身旁，用一条手臂搂着我。
---梁晓声《母亲》
小珍:我也试着用场景、细节描写来抒发内心的情感
。
联系课文内容，体会课文结尾的特点。
细心的你一定会发现，本单元的三篇课文的结尾的共同特点：要么和题目相照应，要么和课文的开头相照应。
小鹭：比如：《慈母情深》的结尾照应了文章的开头，交代了事情的结果。表达了我对母亲的感激之情。
小生：《“精彩极了和糟糕透了”》的结尾照应
作用 。
小珍：《父爱之舟》的结尾照应
作用 。
三、读句子，想一想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一短话，把自己的感受和想法写下来，你心中是什么滋味？
那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
日积月累理解和运用。
勤俭一直是中华民族的传统美德。唐代的魏征曾说居安思危， 。
原来，贫困的家庭如今生活富裕，儿子花钱开始大手大脚，母亲可以用 来教
育儿子？疫情反复风，控区的居民生活物资紧缺，对此，五三班开展拒绝舌尖上的浪费活动，可以用 当宣传标语。
习作
生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……
此刻你想对谁倾诉？想要说些什么呢？把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话。让他们了解你的想法，体会到你的感情。列一个提纲理清自己的习作思路吧。
（五）实践性作业
【材料一】母亲节起源于美国，发起人是费城人安娜·贾维斯。她终身未婚，一直陪伴在母亲身边。1906年5月9日，贾维斯的母亲不幸去世，她悲痛万分。在她的努力下，美国国会于1913年通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节，并得到了全世界各国人民的支持。时至今日，已有很多个国家欢庆这个节日，但各国母亲节的日期却不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。
【材料二】 父亲节约始于二十世纪初，也起源于美国，现已广泛流传于世界各地，节日日期因地域而存在差异。最广泛的日期在每年6月的第三个星期日，世界上有52个国家和地区是在这一天过父亲节。中国官方没有设立正式的父亲节。但大陆民众习惯上使用6月第三个星期日当做父亲节；台湾地区定于每年的8月8日，又称为“八八节”。
【任务一】想一想：你觉得有没有必要设定法定的母亲节和父亲节、为什么？
【任务二】假如我国也要设立法定的母亲节、父亲节，你会选谁作为形象代言人？并说说理由。
孟母（孟子的母亲） 梁晓声的母亲…… 吴冠中父亲 巴迪父亲……
【任务三】制作一份宣传海报，定好节日时间，选好形象代言人，设计好宣传语，以便推广你设定的母亲节或父亲节。
长程作业、跨学科作业
一、识字梳理
在识字的过程中，及时梳理，有利于我们发现形、音、义和书写特点。让我们跟着本单元一起，梳理与心情有关的偏旁，竖心旁、心字底、恭子底和口字旁等生字。
拼音 本单元认识的生字
二、阅读梁晓声小说《母亲》，并用思维导图记录读书笔记。
三、积累本单元作家知识。
四、绘制一幅全家福，或者拥抱一下爸爸妈妈。
单元学习整体回顾
序号 项目 完成情况 自评 师评
1 单元作业单 （ ）★ （ ）★
2 整本书阅读 （ ）★ （ ）★
3 古诗文积累 （ ）★ （ ）★
4 每日练字 （ ）★ （ ）★
备注：1.序号和项目可根据具体情况，自主增删；2.整本书阅读完成情况，填写书名，已读页码；3.古诗文积累完成情况，填写诗词作者、题目；4.采用星级评价制，括号中可填写数字1-5。
五上“整本书阅读”推荐书单
【快乐读书吧】1.民间故事：《中国民间故事》（中国）2.民间故事：《一千零一夜》（阿拉伯）3.民间故事：《列那狐的故事》（欧洲） 【课内作家】4.散文类：《白鹭》郭沫若 著5.散文类：《落花生》许地山 著6.散文类：《春酒·桂花雨》琦君 著7.散文类：《俗世奇人》冯骥才 著8.散文类：《致父亲+致母亲》梁晓声 著9.散文类：《鸟的天堂》巴金 著10.散文类：《月迹》贾平凹 著11.散文类：《我的长生果》叶文玲 著12.科普类：《动物素描》（法）布封 著 【课外拓展】13.古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍 著14.童诗类：《一个孩子的诗园》（英）斯蒂文森 著15.神话类类：《这就是二十四节气》高春香邵敏 文16.经典类：《绘本聊斋》蒲松龄著，马兰、王育生等 改编17.小说类：《一只狗和他的城市》常新港 著18.小说类：《因为爸爸》韩青辰 著19.小说类：《野蜂飞舞》黄蓓佳 著20.小说类：《城南旧事》林海音 著21.日记类：《安妮日记》（德）弗兰克 著22.人物类：《居里夫人的故事》（英）杜尔利 著23.书信类：《亲爱的世界，你好呀》（英）利特尔 著24.科幻类：《海底两万里》（法）儒勒·凡尔纳 著25.科普类：《给孩子讲宇宙》李淼 王爽 著26.科普类：《太空日记》景海鹏、王亚平等 编著27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（五上）郭学萍 主编28.创意写作类：《小学创意写作》（五上）郭学萍主编29.古诗创意融合：《诗词中的创意写作课》郭学萍 著30.同步阅读类：《越读越优秀》（五上）薛法根、崔峦 主编31.快乐读书吧：《整本书还能这样读》（五上）姜树华 主编
学习每篇课文前，至少将文章读三遍：读第一遍，圈出文中要求会认的字，在课后双横线处各组一个词，查找确定多音字读音并各组一个词；读第二遍，圈出要求会写的字，在《习字册》上自主学习一半以上生字；读第三遍，留意文章作者、文中不懂的地方等，查找资料解决。
2.围绕本单元语文要素——体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，细细品读课文，感悟文中蕴含的情感。
竟 竞
巧记：
①“隔日相见，我竟然发现你有如此大的进步”，“竟”字中间是个“日”。
②“友谊第一，比赛第二。竞赛者之间也要像兄弟姐妹一样和睦友爱”，“竞”字下面是“兄”。
场景七
场景六
场景五
场景四