统编版语文五年级上册第八单元大单元作业设计

统编教材五年级（上册）第八单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元概况
部编版小学语文五年级（上册）第八单元
教学主题：读书
语文要素：阅读——梳理信息，把握文章的内容要点。
习作——根据表达的需要，分段表述，突出重点。
教材内容
1.古人谈读书（精读课文）
2.忆读书（精读课文）
3.我的“长生果”（略读课文）
◎ 口语交际：我最喜欢的人物形象
◎ 习作：推荐一本书
◎ 语文园地
二、单元作业目标
序 号 单元作业目标描述 单课对应目标 认知水平
1 2 3 4 园 地 口 语 习 作
1 认识32个生字，读准5个多音字。 √ √ √ √ 识记
2 会写18个字，会写16个词语。 √ √ √ 识记
3 能梳理、总结找书读的方法。 √ 理解应用
4 背诵《古人谈读书》，朗读、背诵《观书有感》。 √ √ 识记
5 能借助注释，理解课文大意。 √ √ √ √ 理解
6 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 √ √ √ √ 理解
7 能借助比喻表达自己对书的看法。能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 √ √ √ √ 应用
8 介绍一本书，能分段表述推荐理由，并能把重要的理由写具体。 √ 应用
9 能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 √ √ √ √ √ 综合
10 能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。 √ 综合
单元作业框架
年级/册次/单元 五年级上册第八单元
教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业 水平等级
1.识32个生字，读准5个多音字。 初读课文，圈出文中要求会认的字，在课后双横线处组一个词。查找确定多音字读音并各组一个词。完成随堂作业单 复习生字（可由家长减免） 知道
2.会写18个字，会写16个词语。 再读课文，圈出要求会写的字，自主在《写字大课堂》上学习一半以上生字。 边学边在《写字大课堂》上描红一个写一个难点生字。 1.完成《写字大课堂》本课剩余生字。2.完成随堂练习单。 知道
3.课文《古人谈读书》能借助注释，理解课文大意。 思考：每句话的意思和体会读书方法 完成随堂作业单 查阅资料，结合单元学习内容和个人阅读经验，运用自己喜欢的方式制作一份读书小报。 理解应用
4.了解课文《忆读书》作者的读书经历和读书体会。 能梳理、总结找书读的方法。 完成随堂作业单。 理解应用
5.能梳理出《我的“长生果”》作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 交流：联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 完成随堂作业单。 理解
6.能借助比喻表达自己对书的看法。 语文园地中词句段运用第一题，仿写比喻句。 完成随堂作业单。 理解应用
7.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 语文园地中词句段运用第二题，重新排列错乱的句子。 完成随堂作业单。 理解
8.介绍一本书，能分段表述推荐理由，并能把重要的理由写具体。 当堂完成习作提纲作业单。当堂完成习作。 每周评选一位“阅读之星”，评出班级中最喜欢的100本书，鼓励读书最多的孩子。 知道
9.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。 说一说名家笔下你喜欢的人物形象。 完成随堂作业单。 搜集古今中外名人的读书故事，每节课课前三分钟分享。 应用
10.书法欣赏：了解欧阳询楷体的特点并能准确临摹、仿写。 下载一份《观书有感》的楷书作品，每天认真临摹，最后尝试用楷书书写一幅高质量的书法作品。
11.背诵课文《古人谈读书》，朗读、背诵《观书有感》。 查阅本诗解读资料，了解古诗大意。 完成随堂作业单。朗读，读出诗的韵律。 自主复习背诵（家长可减免）。 理解
备注： ：代表笔头作业。
四、单元作业内容
（一）预学作业
【识字与写字】
难读的字：
难写的字：
必须掌握的词：
1.根据语境写字词。
我爱读书，只要一有空，我就拿起课外书jīn jīn yǒu wèi（ ）地看起来。我读得很快， ，大有“不求甚解”的味道。
jiù fù( )送了我一本书，我看得津津有味，书中jiǎng shù（ ）的故事充满了zhēn qíng shí gǎn（ ）。
妹妹特别爱看书，经常fèi qǐn wàng shí（ ）。
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
传记（chuán zhuàn） 地煞（shà shā） 日寇（wán kòu）
水浒传（xǔ hǔ） 上瘾（yǐng yǐn） 美差（chāi chā）
词语归类
【与名家面对面】
上图的几个人物，你能准确说出他们的名字吗？他们都是爱读书的大作家哦，你了解他们吗？你能根据本单元的知识，说出他们教给我们的读书名言吗？
2.在作家或导演的作品中，很多人物被刻画的栩栩如生，你最喜欢书中或影视作品中哪个人物形象呢？请你查阅资料，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，提前完成预习单，为“我最喜欢的人物形象”交流会做好准备。
我最喜欢的人物形象
人物 出处 喜欢的理由
（可附照片）
（二）基础性作业
办好读书会不仅需要同学们说给大家听，还要学会分条讲述，把书中的好词佳句提取出来，难学和难理解的生字词说明白。今天，我们一起走进课本，认真阅读识字表、写字表、词语表，准备读书会的开场吧！
1.我的开场白
书，被人们称为人类文明的______________。“敏而好学，不耻下问”告诉我们学习要______________和______________。
我们只有不断学习与积累，才能获得多方面的知识。正如朱熹所说的：“___________________？___________________”。他还告诉我们，读书有三到，谓 。其中 最重要，因为 。
2.活学会用
⑴今天学的知识，上课的时候我都听明白了，可是在做题的时候却又不会了。 （ ）
⑵这本书的封面很吸引人，可读起来却没什么趣味可言。 （ ）
⑶我同桌没有什么值得忧伤的事情，但他却总在那儿叹息感慨，一脸忧郁。 （ ）
（4）（ ）用来形容文学、雕像等艺术形象非常逼真，如同活的一样。
（三）发展性作业【课文内容梳理与探究】
《古人谈读书》随堂作业单
一、读句子，给划线的字注音。(1)知之为知之，不知为不知，是知( )也。(2)默而识( )之，学而不厌，诲( )人不倦。(3)心既到矣( )，眼口岂( )不到乎 (4)盖士人读书，第一要有志，第二要有识，三要有恒。( ) 二、对号入座。①学习方法 ②学习态度 ③既有学习方法，又有学习态度 (1)敏而好学，不耻下问。( )(2)知之为知之，不知为不知，是知也。( )(3)读书有三到:谓心到，眼到，口到。( )
《忆读书》随堂练习
一、根据课文内容填空。1.《忆读书》的作者是 ,文章回忆了作者童年时期的 以及 ,结尾写了作者的读书感悟: 。2.“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”出自作者 的《 》。二、填写表格作者冰心按照 顺序叙述了自己的读书经历，并写出了自己当时的感触，根据课文内容，完成下面的表格，感受冰心奶奶“读书多”。阅读时间阅读书目作者对这些书的感受七岁《三国演义》津津有味、无限期待《 》尤其欣赏、人物描写生动《荡 寇 志》十二三岁；中年以后《 》从兴趣不大到尝到其中滋味1980年后《西 游 记》《 》繁琐现代文艺作品有的堆砌华丽词句,无病呻吟；有的满带真情实感,质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
《我的“长生果”》随堂练习单
一、补充词语，并选择恰当的词语填空。牵（ ）挂（ ） 呕（ ）沥（ ） （ ）（ ）离合千（ ）一（ ） （ ）（ ）吞枣 大（ ）（ ）手1.这篇文章告诉了我们：读书不可以 。2.老师说，作文不能 ，要有自己的创造 。二、作者的读书历程经过了这样四个阶段；（ )→( ）→( )→( )。A. 读中外名著 B. 看连环画 C. 看“香烟人”小画片 D. 读文艺三、按要求写句子。1.少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（仿写句子）我的读书生活恰似小诗，也似 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（仿写句子）人们都爱春天，爱她的花红柳绿，爱她的 ，爱她的 四、根据重要语句，梳理作者悟出了哪些道理。小画片、连环画、文艺书籍古今中外名著读书的道理作文的道理
口语交际 随堂作业单
今天，我们要开展“我最喜欢的人物形象”交流会。请同学们借助课前预学单，梳理要交流的内容，然后在小组内交流，交流结束后选出代表在全班分享。为了让自己在交流时能有条理地分条讲述并把理由说清楚，你可以将喜欢他的理由概括成关键词写在爱心上。
（四）课后作业【阅读与表达】
一、书海寻宝
1.同学们，书海茫茫，我们该如何从浩瀚的书海中找书读呢？通过本单元的学习，相信你一定学会了不少找书的方法吧！为我们分享几条吧！
2.拿到一本好书，我们一定要用好的方法去读，这样才能读懂、读透它。本单元介绍了孔子、朱熹、冰心、叶文玲几位古今名人读书的方法。你在读书时有没有用到这些方法呢？好的读书方法有很多，请你阅读选文，说一说从中收获的读书方法吧！
【材料一】读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。
【材料二】大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口:继以精思。
使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔。
（1）【材料一】中的读书方法是:_____________。
（2）【材料二】中提到，读书想有“得”，须经历两个阶段，第一阶段是“_________”，第二阶段是“__________”。
二、课外阅读
生命的一部分
刘心武
书，是我生命的一部分。
我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得入厕，入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍能看书。
有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行，手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必然要读书，我不能想像，自己可以上床后不读书便安然入睡。但那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然，我眼光扫到了屋中书桌上的台历，啊，那不也可权且当作一本书么 于是，我兴奋地跳下床，抓过了那一摞台历。那是一份《中外历史知识台历》，真棒!于是我津津有味地翻阅起来，那一个夜晚就此免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。
在旅途中，火车上、飞机上，我自然更是要读书。
不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书。仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能荒废时间，整天不读一行书呢
自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性灵的书，赏心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙，怎么办呢 我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著、经典的书，要作为重点读。时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若虚有其名，粗读可矣。有一些偶然遭逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样、“疯得很”、“瞎胡弄”、“骗钱货”，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会构成状况与人生面临抉择态势的道理。有的社会上普遍认为是坏的书，出于好奇心，我们总想拿来读读，其实只要不让逆反心理把我们的思绪推向混乱与偏颇，在好奇心驱使下把那样的书拿来翻翻也无大碍，绝大多数读过一定数量好书的人自然而然地排拒那坏书的影响。
当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。
爱书吧，从你识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣!
1.标题“生命的一部分”在文中指（ ）。
A旅游 B钱财 C书籍 D灵魂
阅读文章,说说文章讲了哪几件事,简要写出来。
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3. 作者是如何有选择地阅读书籍的
________________________________________________________________
4. 作者认为，读书人应读的书是（ ）。
A．时下热门的书。
B．经过几代读者考验的书。
C．能构成我们生命中重要部分的书。
D．宣扬真理，传播知识，陶冶性灵，赏心悦目的书。
三、习作
读一本好书就如同交一个朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友推荐给他们一样。在你读过的书中哪一本你最喜欢呢？它为什么吸引了你？是内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物形象鲜明，还是思想给人启迪？请你选择一本自己最喜欢的书，以图文结合的方式将它推荐给同学们。介绍时注意重点写推荐这本书的理由哦！
（五）实践性作业
书与万物
1.用诗意的眼光来看万物与书籍，我们总会感慨：书中有万物，万物亦如书。若要拿书与万物做比，你会将书籍比作什么呢？请选出你们组最佳的一两条读书标语，小组合作设计样式，悬挂在教室内，让我们的“书香班级”更加有书香之气。
2.阅读，让心灵澄净；阅读，让眼睛有光。和经典对话，与圣贤相遇。书香家园，快乐悦读。为打造富有书香特色的书香家园，让阅读触手可及、融入日常生活，一隅书香，浸润心灵，传承书韵，美化家中的图书角，打造舒适阅读环境。请你和家长一起装饰、设计家中图书角，可以用文字+图片的形式，把阅读书籍目录表、最喜爱书单表或者最喜欢的人物形象等表示。
（六）长程作业、跨学科作业
利用两周时间完成第一至四项作业。
欣赏书法，并创作书法
图1 图2
1.欣赏两幅作品，这两幅分别属于哪一类书法作品：图1（ ）和图2（ ）。
A.楷书 B.行书 C.楷书 D.篆书
2.上网下载一份《观书有感》的楷书作品，每天认真临摹，最后尝试用楷书书写一幅高质量的书法作品。
二、查阅资料，结合单元学习内容和个人阅读经验，运用自己喜欢的方式制作一份读书小报。
三、搜集古今中外名人的读书故事，每节课课前三分钟分享。
序号 项目 完成情况 自评 师评
1 单元作业单 （ ）★ （ ）★
2 整本书阅读 （ ）★ （ ）★
3 古诗文积累 （ ）★ （ ）★
4 每日练字 （ ）★ （ ）★
五上“整本书阅读”推荐书单
【快乐读书吧】1.民间故事：《中国民间故事》（中国）2.民间故事：《一千零一夜》（阿拉伯）3.民间故事：《列那狐的故事》（欧洲） 【课内作家】4.散文类：《白鹭》郭沫若 著5.散文类：《落花生》许地山 著6.散文类：《春酒·桂花雨》琦君 著7.散文类：《俗世奇人》冯骥才 著8.散文类：《致父亲+致母亲》梁晓声 著9.散文类：《鸟的天堂》巴金 著10.散文类：《月迹》贾平凹 著11.散文类：《我的长生果》叶文玲 著12.科普类：《动物素描》（法）布封 著 【课外拓展】13.古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍 著14.童诗类：《一个孩子的诗园》（英）斯蒂文森 著15.神话类类：《这就是二十四节气》高春香邵敏 文16.经典类：《绘本聊斋》蒲松龄著，马兰、王育生等 改编17.小说类：《一只狗和他的城市》常新港 著18.小说类：《因为爸爸》韩青辰 著19.小说类：《野蜂飞舞》黄蓓佳 著20.小说类：《城南旧事》林海音 著21.日记类：《安妮日记》（德）弗兰克 著22.人物类：《居里夫人的故事》（英）杜尔利 著23.书信类：《亲爱的世界，你好呀》（英）利特尔 著24.科幻类：《海底两万里》（法）儒勒·凡尔纳 著25.科普类：《给孩子讲宇宙》李淼 王爽 著26.科普类：《太空日记》景海鹏、王亚平等 编著27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（五上）郭学萍 主编28.创意写作类：《小学创意写作》（五上）郭学萍主编29.古诗创意融合：《诗词中的创意写作课》郭学萍 著30.同步阅读类：《越读越优秀》（五上）薛法根、崔峦 主编31.快乐读书吧：《整本书还能这样读》（五上）姜树华 主编
1.仔细读一读本单元的三篇课文，学习每篇课文前，至少将文章读三遍：读第一遍，圈出文中要求会认的字，在课后双横线处各组一个词，查找确定多音字读音并各组一个词；读第二遍，圈出要求会写的字，自主在《写字大课堂》上学习一半以上生字。；读第三遍，留意文章作者、文中不懂的地方等，查找资料解决。
2.围绕本单元语文要素——梳理信息，把握文章的内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。
岂(qǐ)　斩(zhǎn)　浒(hǔ)　煞(shà)　寇(kòu) 琐(suǒ)　栩(xǔ)　瘾(yǐn)　籍(jí)　偿(chánɡ)
馈(kuì)　酵(jiào)　鉴(jiàn)
诵 舅 凯 衰 岂 篇
津津有味　豪杰　无限　消遣　索然无味 囫囵吞枣 真情实感
自作多情　风花雪月　篇章　刊物 废寝忘食
AABC式词语:
如津津有味
如×似×式词语:
如如饥似渴
AABB式词语：
如勉勉强强
书
道理
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