统编版五年级上册第六单元习作：我想对您说 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
我想对您说
统编版五年级上册第六单元习作
------习作指导课
习作指导课
一、认真审题，明确内容
二、认真审题，明确要求
三、交流作业，打开思路
四、自主选材，列出提纲
五、走进课文，回顾写法
六、书信格式，牢记心中
习作赏评课
回忆父母之
间难忘的事
给父母
的建议
与父母之间的“矛盾”
其他
思维导图
父母
同学们，通过本单元课文的学习，我们深切感受到母爱是一条彩色的长河，永远奔腾不息 !父爱是一座巍峨的高山，永远坚毅挺拔！如水般的母爱、如山般的父爱无不让我们感动。其实生活中让我们感动的不止有父母，还有他人；其实生活中的我们不仅学会了感恩，我们还在学会着理性的思考。今天我们就走进习作课一吐为快！
一、创设情境导入:
1.能打开思路,选择最想跟别人说的话,以书信的形式写下来。
2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受。【语文要素】
课时目标
写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学目标：
联系生活实际，学会运用恰当的语言以书信的形式表达自己的看法和感受。
学习目标
列写作提纲：
开头：
写想念、回忆、感谢或道歉......
略写
正文：
1，事情写完整。
2，要有细节描写。
3，要有真情实感。
详写
结尾：
再次表达自己的想念、回忆、......
略写
交流评价
1 书信格式正确
2 内容完整
3 运用场景和细节描写
4 语言表达恰当
评价标准（10 ）
评 价
在这个单元的学习中，我们和作者一起感受着伟大、无私的父母之爱。我们的父母也是如此，他们不辞辛劳，总是为我们默默地付出。今天让，我们借习作的机会，和亲爱的父母说说心里话。
明确目的
我想对您说
用第一人称来写
对谁说？
(用第二人称)
特别想说的
1，说什么？
2，用什么方式交流？
交流
说的要求
1.事情说清楚。
2.要描述细节。
3.可以加上当时或现在自己的感受、想法等，即，要有真情实感。
听的要求
1.认真倾听。
2.对发言者作出积极回应。
3.一定要等对方说完，中间不许打断。
4.可以对不清楚的，不正确的地方提出自己的看法和意见。
用什么方式交流？
此时此刻，你一定有很多的话想对你的爸爸妈妈、好朋友，或者为社会作出贡献的人说说吧？
选择今天学习到的方法，提起笔，写一写你想说的话吧！
把句子写具体
例1：夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
例2：院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝疏疏的叶，
桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿。
练习：
1.眼前是一条清澈的小河。
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2.小狗在公园的草坪上玩耍。
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3.早上，我在整理房间。
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片段训练（一）
那天放学后，我和同学们踢完球，发现书包不见了，明明就放在球门的旁边……
（心情和想法，是着急、害怕、担心……）
“咦，我的书包呢？怎么不见了呢？”我的一下子乱了阵脚，赶忙找起书包来，几个同学围过来问：“你在找什么呀，这么着急？”我急急忙忙地说：“我的书包不见了！你们快点帮我找找！”我的话音刚落，就有几个同学在帮我找，还有几个去找老师去了。
心情：紧张、着急
续写：
片段训练（二）
月季花开放了，每一朵都差不多大。花朵的颜色有很多种。
修改后：
月季花开放了，每一朵都有大人拳头一般大小，像一张张笑脸在迎接前来观赏的人们。花朵的颜色各不相同，有粉色的，有深红的，有玫瑰红的，还有橘黄和银白色的。
比喻、拟人
明确内容与要求
确定素材列提纲
语言恰当有方法
书信格式会应用
情真意切吐心声
六、课堂小结
课堂小结
我手写我心，期待同学们下一节课妙笔生花，呈现佳作！
我想对您说
渴望理解
规劝建议
感恩
理解接受
感动 敬佩
父母朋友
为社会作
出贡献的人
教师小结，引导学生明确写作主题
志愿者
医生
护士
钟南山
袁隆平
1.最好写的是表达真情情感。
2.事情不求稀奇，但是描写要具体细致。
3.多用些细节描写打动读者。
要抒情，但是不能只抒情，要结合具体事件，有感而发。
技巧总结
给父母写一封信，表达情感、观点或规劝。
习作小锦囊四
前置性作业（任选其一）：
1、结合自己的生活经历，回忆和父母、朋友之间难忘的事。
2、关注父母或朋友的生活，针对不良习惯，提出自己的建议。
3、搜集为社会作出贡献的人的资料。特别是疫情期间，自己 看到或听到的感人事迹。
（关注感人场景和细节）
交流前置性作业，打开习作思路
1、谈与父母和朋友之间难忘的事情，表达自己对他们的深厚感情。
2、谈自己对一些事情的不同看法，让父母或朋友更深入的了解自己。
3、关注父母或朋友的生活，针对他们的不良习惯，提出合理建议。
4、搜集为社会作出贡献的人的事迹。特别是疫情期间，自己看到
或听到的感人事迹，表达对他们的敬佩和感激。
小结延伸