部编版语文二年级上册 园地一：动词大派对》教学设计（公开课教案及作业设计）（表格式）

部编版语文二年级上册第一单元《语文园地一：动词大派对》教学设计
主题 语文园地一：动词大派对
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 通过观察、比对、分析，发现偏旁与动词词义的联系，通过分类整理，积累课内外常用动词，养成自主积累的习惯。 通过偏旁归类、联系生活等方法尝试动词搭配，运用换一换、加一加感受动词的生动性、准确性，领会动词运用规范，奠定语文基础，发展语言的表现力。 运用多种方法搭配动词，在具体语境中用动词说话，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
【评价任务】 通过观察、比对、分析，发现偏旁与动词词义的联系，通过分类整理，积累课内外常用动词。（检测目标1） 通过偏旁归类、联系生活等方法尝试动词搭配，运用换一换、加一加感受动词的生动性、准确性，领会动词运用规范，掌握动词搭配方法。（检测目标2） 运用多种方法搭配动词，在具体语境中用动词说话，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，正确搭配动词、用动词说句子。（检测目标3）
【学习内容】 本单元以“大自然的秘密”为主题，学习重点之一是积累并运用表示动作的词语。三篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“乘、挂、炸”。本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用〞中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词带来的真实感、生动感。 创设学习情景，把学生带入“动词乐园”，通过观察、比对、分析，发现偏旁与动词词义的联系。分类整理，积累课内外常用动词；掌握动词搭配方法并运用，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
【学情分析】 一年级学习了部分常见动词及动词词组搭配，如：踢足球、讲故事、搭积木、跳舞、拍皮球等。能通过观察字形，体会汉字偏旁含义来理解动词的含义；能根据具体情境选择合适的动词，乐于积累并能联系生活感受动词的生动有趣。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点任务一：创设情境，游戏导入（指向目标1）生：喜欢 生进入情境，参加“动词乐园”舞会，寻找自己的舞伴。 活动一：做游戏，找朋友 找一找：全班分为4组，小组围成一圈，做“找朋友”游戏。每位同学领取卡片，找到自己对应的动词或搭配并站在一起，直到组内所有同学找到。 读一读、演一演：分组上台读，一边读一边做动作，其余同学跟读跟做。 师：同学们，第一单元带我们走进了奇特动物世界，探究过神秘自然现象，畅游了神奇植物世界，感受到大自然的神奇魅力。你喜欢大自然吗？作者将大自然描绘得如此生动，“动词”功劳可不小！动词的积累与运用也是本单元的学习重点哦！这节课就让我们去“动词乐园”瞧瞧吧！ “动词乐园”要举行舞会了，去找到你的舞伴吧！ 活动一：做游戏，找朋友 找一找：将全班分为4组，小组围成一圈，做“找朋友”游戏。分发卡片。讲游戏规则：帮动词找到对应的朋友后站在一起，看看哪个小组又快又准。 内容： 吹泡泡、喝可乐、吃烤串、咬鸡腿 提口袋、拔萝卜、捉迷藏、拍皮球 跑步、跳绳、踢足球、踩影子 睁开、眨眼、看书、盯着 读一读、演一演：分组邀请学生上台读一读，一边读一边做动作，其余同学跟读跟做。 明确单元学习重点：动词的积累与运用。 找到自己的舞伴 朗读准确，动作准确 活动意图说明：创设情境，激发学生兴趣，为接下来偏旁分类积累做铺垫。任务二：分类积累，学习搭配（指向目标2）活动一：关注偏旁积累 1. 看偏旁，分分类 生：第一组的同学表演的都是嘴上的动作。 生：第二组的同学表演的都是手上的动作/第三组是脚上的动作/第四组是嘴上的动作。 生：通过他们的偏旁。 生：有口字旁的字大多是口部的动作；有提手旁的字大多是手部的动作；有足字旁的字大多是足部的动作；有目字旁的字大多是眼睛的动作。 2. 结合课内外说一说。 生：唱歌的“唱”，啃骨头的“啃” 生：狼吞虎咽，吞和咽都有口字旁，都是口的动作。 生：抱一抱、拉手、擦窗户、捡贝壳 生：蹬腿、蹦蹦跳跳、蹲下、跨栏 生：睡觉、瞧一瞧、眯着眼、眺望 活动二：联系生活搭配 生：我们吹泡泡时是用吹的，不可能喝泡泡，吃烤串的时候是用吃的，也不可能是吹烤串。我联系实际生活就知道怎么选择了。 1. 根据动作部位搭配 生：穿衣裳、甩头、写字。 生：我也联系了生活实际，写是手上的动作，所以是写字；穿是手上的动作，所以是穿衣裳；甩可以是手上的动作，也可以是身体其它部位的动作，可以甩手，也可以甩头。 2. 根据心情感受搭配 生：小兔子开心极了，蹦蹦跳跳地跑回家。 小兔子难过极了，慢慢吞吞地走回了家。 生：平时我自己心情高兴的时候，动作也会欢快一些，心情难过时，就不可能有欢快的动作，小兔子也是一样的，开心的时候蹦蹦跳跳，难过的时候就不可能蹦蹦跳跳了。 3. 根据状态、方式搭配 生：夏雨落、冬雪飘、彩虹挂、阳光洒。 生：落和飘都是往下掉，但因为雪花比雨水重，所以表现出来的方式是不一样的，雪花是飘下来的，慢慢的，雨水是落下来的，快一点。彩虹呈现的方式是挂在天空、阳光是向下的洒下来的。 活动一：关注偏旁积累 1. 看偏旁，分分类。 师：同学们， 读完了这些词语，你发现了什么？ 师：你发现得很快！你通过什么知道的？ 师：非常棒，你能结合刚才的发现总结一下吗？ 师总结：多会总结呀，偏旁不同，身体活动的部位不同。 （板书：关注偏旁） 2. 结合课内外说一说。 师：你还知道哪些带这些偏旁的动词？ 师：你们的积累真丰富。 活动二：联系生活搭配 师：每个部位的动作有很多，例如口部， 吹、喝、叫、唱都不一样，怎么选？ PPT： 睁眨看盯 （ ）开 （ ）眼 （ ）书 （ ）着 师总结：这真是一个好办法，联系生活，想一想我们日常生活中是怎么做的就知道了。 （板书：联系生活） 1. 根据动作部位填一填 PPT出示： 写 甩 穿 （ ）衣裳 （ ）头 （ ）字 师：还有一些行为动词没有偏旁提示，你来搭配？ 师：你用的什么方法？ 师：在没有偏旁的提示下，你能联系实际生活，通过思考是身体哪个部位的动作，来准确搭配。 （板书：动作部位） 2. 根据心情感受选一选 跑 走 小兔子开心极了，蹦蹦跳跳地（ ）回家。 小兔子难过极了，慢慢吞吞地（ ）回了家。 师：你来选一选，说说理由。 师：你联系自己的生活，感受到了小兔子的心情，心情不同，动作不同，你真厉害！你会根据心情感受来搭配动词。 （板书：心情感受） 3. 根据呈现方式连一连 师：你来填一填。 师：你根据什么判断的？ 师：你会联系生活，根据呈现方式的不同来搭配动词。 （板书：呈现方式）能发现并说出带口字旁、提手旁、足字旁、目字旁的动词大多是身体哪个部位的动作，了解偏旁与动词词义的联系。 能结合课内外说一说带这些偏旁的动词。 能说出联系实际生活搭配动词。 能联系生活实际，通过思考动作的身体部位来搭配动词。 能联系生活实际，根据心情感受来搭配动词。 能联系生活实际，根据呈现方式来搭配动词。 活动意图说明：通过分分类，关注偏旁积累课内外动词；通过联系生活，关注动作部位、心情感受、呈现方式准确搭配动词。任务三：对比发现，明确作用（指向目标2）活动一：变动词，看效果 1. 换一换 生：不正确，把跑和走换一下。因为这样才符合生活实际。 2. 加一加 男生齐读第一句 女生齐读加上动词的第二句 生：加上“蹲、披、露、鼓”这几个动词，我就能看见青蛙的动作，让画面更生动了。活动一：变动词，看效果 1. 换一换 舞会上大家玩得很开心，有些动词迷了路，它们找对舞伴了吗？如果找错了，把它们换回来，并说说理由。 PPT出示： 小兔子开心极了，蹦蹦跳跳地走回家。 小兔子难过极了，慢慢吞吞地跑回了家。 师总结：正确使用动词让画面更准确、更真实。 2. 加一加 为这句话加上动词，男生女生对比朗读，说一说动词起到了什么作用。 师总结：是的，在词汇的海洋中，动词最富有表现力，它能化静景为动景，使人身临其境，让画面更加生动！ 知道正确使用动词让画面更准确、更真实。 正确流利朗读，说出动词让画面生动 活动意图说明：在情境中变动词，通过对比朗读，感受正确使用动词让句子更生动、更真实。任务四：运用方法，注重实践（指向目标3）闯关一： （ 瞪 ）眼 （ 坐 ）跷跷板 （ 跳 ）高 （ 折 ）纸船 生1：我选择“瞪” 每次我在家没认真写作业的时候，妈妈就会狠狠地瞪我。 生2：我选择“吃” 因为爸爸很爱吃甜食，所以长得很胖。 2. 闯关二：排一排 走过来 跑过来 冲过来 生：第一组，走是最慢的，冲是最快的，可以按动作快慢排列，心情最开心激动的时候就用冲，比较平静的时候用走。 生：我选择“冲过来” 弟弟兴奋地朝我冲过来。 3. 闯关三：选一选 小溪流一边奔跑，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石头，一会儿（ ② ）小蝌蚪的痒痒。 生：我把自己想象成了小溪流，我感觉到他很快乐，我觉得挠痒痒更快乐。过渡语：恭喜你们，和这么多动词成为了好朋友！你们的友谊有多牢，快来测一测。 活动一：友谊值，测一测 测试一：选择正确的动词填空，联系实际生活，选择动词说话。（填序号）。 折 吃 跳 瞪 （ ）眼 （ ）苹果 （ ）高 （ ）纸船 2. 测试二：按顺序排一排，说明原因并联系生活选择一个说句话。 跑过来 走过来 冲过来 3. 测试三：选一选，说说理由。 PPT出示： ①摸摸 ②挠挠（náo） 小溪流一边奔跑，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石头，一会儿（ ）小蝌蚪的痒痒。 师总结：“动词乐园”不仅好玩，还与动词成为了好朋友，这趟出行收获可真大！ 我们不仅积累了很多课内外常用的动词，还学会了联系生活关注动作部位、心情感受、呈现方式来搭配动词，课下请同学们把自己积累到的动词贴上教室的“积累展示墙”吧！ 能正确完成闯关一、二、三，并说明运用的方法或理由。活动意图说明：联系生活，根据动作部位、心情感受、呈现方式搭配动词，进一步体会动词的生动、真实，与生活息息相关。
【板书设计】 口 扌 关注偏旁 足 目 动词大派对 动作部位 联系生活 心情感受 呈现方式
作业设计
1.小朋友们，我是“动词宝贝”，很高兴和你们成为了朋友，我想邀请你们来我家做客，快快来吧！“动词宝贝”在家为朋友们准备了大餐，帮他把美味装进合适的盘子。
摇摇头 唱歌 眨眼 甩甩头 逃走 讲故事
听音乐 看书 听故事 踢毽子 听课 抬头
脱衣服 击鼓 瞧一瞧 掰玉米 吃害虫 跑来跑去
口的动作 ：______________________________
头的动作 ：______________________________
眼的动作 ：______________________________
手的动作 ：______________________________
足的动作 ：______________________________
2.小朋友为“动词宝贝”准备了礼物，填一填，把这颗糖果送给他！
（ ）图画 （ ）京戏
（ ）围棋 （ ）舞蹈
（ ）书包 （ ）秋千
3.选择恰当的词语填进句子，解开动词家族藏宝图的秘密，讲一讲你发现的理由，再选择一个动词写一句话。
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飞 衔 冲 站 吞
我正想着，它一下子（ ）进水里，不见了，可是，没一会儿，它（ ）起来了，红色的长嘴（ ）着一条小鱼。它（ ）在船头，一口把小鱼（ ）了下去。
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我选择( )：___________________________________________________