2我是什么 教学设计（表格式）

部编版语文二年级上册第一单元《我是什么》教学设计
主题 《我是什么》 第一课时（共2课时）
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 通过归类识字、拼音识字、看图识字等方法认识“晒、极、傍”等5个生字，按照笔顺规则正确书写汉字，写好“极、傍”等7个字和“傍晚”等词语，形成主动识字写字的愿望,培养主动识字的能力，养成良好的写字习惯。 通过男女对读、小组赛读等形式，正确、流利地朗读课文；借助插图提取关键信息，明白“我”会变成些什么，初步理解课文内容，提升阅读能力，丰富科学素养。 阅读第1、2自然段，通过联系上下文、理解关键词语，感受在动词使用上的精准与严谨，体会课文中关键词句表达情意的作用，并联系生活实际练习仿说，提升语言运用能力，发展想象力。
【评价任务】 1.能借助拼音、图片、形近字对比、语境辨析等方式认读“晒、极”等5个生字，写好“极、傍”和“傍晚”等6个词语。（目标1） 2.关注“我会变”，对比白云、乌云和彩霞的图片，从颜色上分析理解“云”穿的不同衣服（白衣服、黑衣服、红袍）；通过动态图、想象画面理解课文用词的准确性，如“打、落、飘”，并能联系实际生活进行仿说。（目标3） 3. 在不同形式朗读中，结合课文插图能找出“我”变成了什么，并能准确找出关键字词进行勾画；通过小组讨论“我”是怎么变的，圈画课文的关键信息。（目标2.3）
【学习内容】 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了三篇课文，每一篇课文都包含了一些关于自然的科学知识。本篇课文是一篇关于水的科普短文，以第一人称进行叙述，通过描述自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，集知识与趣味于一体。本节课是第一单元的第4课时，在发现奇特动物世界的基础上，继续去探究神秘的自然现象，吸引学生探究大自然的兴趣。在本课教学中结合“字词句运用”，重点引导学生在探索大自然奥秘的过程中要借助插图、拼音识字以及归类识字，还要抓关键信息讲述课文大概内容，了解水的变化过程。获得初步的情感体验，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣，渗透科学观，提高阅读与审美鉴赏力。
【学情分析】 本课是继《小蝌蚪找妈妈》后的第二篇课文，趣味性强，识字量大，个别生字较难，学生不大容易识记，因此识字、重点词理解、阅读和仿说练习是本课学习的重要任务。对于水的变化形态，通过课文的朗读和圈画，结合图片，学生应该能较快掌握。学生年龄较小，读长句可能稍有困难，在范读、对比读的基础上加深对水的认识和自然现象的理解。再就是通过动词仿说和关联词练习说话，来锻炼孩子的语言运用能力和口头表达能力。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：创境导入，明目标（指向目标1） 1.学生猜谜语 2.读准课题：我是什么。 1.导语：在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文里，我们学习了关于小蝌蚪的成长故事，孩子们都在感叹大自然真的是奇妙无比呀！今天，老师带着孩子们继续踏上神奇的探索之旅，即将要达到的是“神秘自然现象世界”。至于有哪些神秘的自然现象呢？老师先用谜语来考考大家：（出示关于“云”和“雨”的谜面） 2.老师揭晓谜底。 3.过渡语：今天，有位“会变魔术”的调皮宝宝，她把自己化身为不同的样子隐藏在大自然中，想让我们猜猜“我是什么”。板书：我是什么，指名学生读准课题，齐读课题。（疑问语气） 学生联系生活实际，结合以往经验猜出谜语。 学生能读准课题。 活动意图说明：创设大情境，通过猜猜“我是什么”任务驱动让学生调动已有的生活经验，结合实际猜谜语，激发学生的兴趣。在课文开头抓住“变”这个关键字，也为后面的学习做好铺垫。环节二：初读课文 学习字词 （指向目标1）1.学生借助拼音自由朗读课文，圈画不认识的生字。 2.同桌互考生字条生字。 换一换：级-极、起-越 加偏旁识字：旁+单人旁= 傍 小老师教读词语，同桌二人合作，互相听读，在听读中识字正音。同桌交流，这组词中的生字有什么特点。 4.认读词语： 水滴、小溪、海洋（与水相关 ） 太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜（与动作相关） 5.学生开火车读，指名读词语和生字。 6.男生和女生分段朗读。 过渡语：为了尽快地找到这位会“变变变”的小淘气，先请孩子们自己去寻找试一试吧！ 朗读要求： 一边读一边圈画生字，不认识的字多拼两遍； 同桌互考生字（读对了夸夸他，读错了帮帮他）。 归类识字： 极 越 傍等 小老师带读同桌互读。 提出同桌互读的要求： 同桌读好了夸夸他，没读好帮帮他。 水滴、小溪、海洋（交流发现） 太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜（这些词中的生字又与什么有关？） 5.通过开火车读、指名读等方式检测学生朗读情况。 6.把字词宝宝送回课文中，男女生对读。 多种方式朗读生字词语。在倾听中识字正音。 归类认读生字词语，认读 联系生活实际，交流发现。 活动意图说明： 学生归类识记生字词，在倾听中识字正音，培养自主独立识字能力以及对国家通用语言文字的热爱。环节三：借助插图 建构画面（指向目标2 ） 学生边听范读边借助插图思考： 圈画出“我”会变成哪些？ 学生总结5次变化。（汽-云-雨-冰雹-雪） 小组讨论汇报：“我”是怎么变的 太阳一晒——汽 高度升高聚集——云 体温变低——雨 小硬球——冰雹 小花朵——雪1..听老师范读第1、2自然段，思考问题。 （1）引导学生借助插图思考：“我”变成了哪些？ （2）指名学生交流。老师板书。 水——汽——云——雨、雹子、雪 （3）小组讨论：“我”是怎么变的呢？ 准确找出水变化的不同样子。 小组讨论汇报水在怎样状态下发生的变化。活动意图说明： 通过挺老师范读、自由读的方式让学生初步了解水的变化过程。引导学生水在什么条件下会变成什么，训练学生抓取课文主要信息的能力，在读中体会“水会变”，感悟大自然的神奇，渗透科学知识。环节四：迁移运用（指向目标3） 1理解词语： 极小极小：小得肉眼都看不到了。学生对比读出它们的小。 （2）通过颜色对比、结合云的图片理解“白衣服”（白云），“黑衣服”（乌云），“红袍”（朝霞和晚霞）。 （3）男女生对比读，“有时候……有时候……” 朗读中体会云的的变化多端。 运用迁移：用“有时候……有时候……”造句。 （4）预设：小雨滴落在荷叶上。 小雨滴落在房屋上。 （自由自在，无拘无束） 拓展迁移：用“落”字造句 （5）学生交流，说明理由。 打：力气大。冰雹是硬球， 飘：速度慢，轻柔。 拓展迁移：运用“打”和“飘”分别说一句完整的话。 预设： 羽毛在空中轻轻地飘着。 2.学生练习书写： 观察归纳本课字的特点：左右结构，左窄右宽。 学生描红、练写、展评。 1.理解词语 （1）教师引导：这“极小极小”的点儿到底有多小呢？ 指导学生在对比朗读中体会其表示程度加深的意思。 极小的点儿 极小极小的点儿 （2）观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间里的变化。结合颜色理解“白衣服”、“黑衣服”和“红袍”。 （3）教师引读:有时候……有时候…… 这样写云的变化有什么好处呢 （变化之多） 拓展：用“有时候……有时候……”造句。 师：一朝一夕，云的色彩各异，那生活中的你们，有时候在干什么，有时候又在干什么呢？ （4）读中体会“落”的好处。 引导想象：小雨滴都落在了哪里 那是一种什么样的感觉 （自由自在、快乐） 仿说：用“落”字说一句话。 （5）对比读句子，理解“打”和“飘”，这两个字能否在句子中换一换。（也可让学生通过动作对比，感受力量的不同。） 师：善于观察生活的你，也发现了大自然中有哪些也和“飘”与“打”相关呢？请你试试用上动词说一句完整的话吧！ 教师小结:用上“打”时让人感觉速度快力量也比较大；雪花体态轻盈，用“飘”更准确。 拓展迁移：用这两个字分别仿说一句话。 书写指导 引导观察特点：左右结构，左窄右宽，左右同高。 重点指导书写“傍”，“旁”的秃宝盖在横中线上方一点。 学生通过对比图片，理解重点词语，在语境中体会云的变化多端。 学会拓展运用句式。 通过阅读与口头表达，句式仿说，体会课文用词的恰到好处。 学生正确书写难写的字，注意笔顺。活动意图说明：通过图片和联系生活等等理解重点词语，学生能更深层次地了解水的变化过程，在对比和朗读中，体会课文运用字词的精准。
【板书设计】 我是什么
作业设计
大自然真的是奇妙无比，畅游在神奇的自然现象世界里的你了解了关于水的哪些科学知识呢？让我们一起去探索吧！
【亮眼睛】☆☆☆
小小探索家需要有一双明亮的大眼睛，去发现藏在句子里的正确生字宝宝，并打“√”，一起去瞧瞧吧！
1.太阳一（晒 洒），我就（变 弯 ）成汽，升到天空。
2.无数（极 级）小得点儿，连成一片，在空中漂浮。
3.我在空中（越 起）飞（越 起）高。
【巧动作】☆☆☆☆
探索家除了有敏锐的观察力，还需有敏捷的动作，才能在神奇的自然世界里自由自在地畅游。请将图片与对应的动词短语连起来，并在横线上练习说话吧！
飘下来
落下来
打下来
【大收获】☆☆☆☆☆
通过对自然现象的探秘，你一定收获了许多科学小知识吧！请先阅读《我是什么》，再回答问题。
回顾课文，我想告诉大家课文中的“我”是 ,可以变成 、
、 、 、 。
“云”也十分淘气，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。生活中的你，有时候在干什么，有时候又在干什么呢？请你写下来吧！
部编版语文二年级上册第一单元《我是什么》教学设计
主题 《我是什么》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 随文认识“溪、洋、坏”等10个生字，通过拼音和语境读准多音字“没”，按照笔顺规则正确书写汉字，注意间架结构，写好“带、变、片”3个字。培养主动识字的能力，形成主动识字写字的愿望,书写规范，养成良好的写字习惯。 通过对比朗读、师生合作读等方式，学会运用两种不同语气和语速读出水的不同性格特点，圈画表示水的性格的词语，了解水与人类的利害关系。初步体验阅读的乐趣，培养理性思维和理性精神。 通过图文对照、结合上下文和生活实际，提取关键词，了解水具体做了哪些好事和坏事，并积累“灌溉田地、发动机器”等动宾短语，并能用简短词语复述出水对人类的贡献与灾害；运用“在……在……在……”的句式进行仿说。在语言积累和运用过程中，发现、感受语言的表现力和创造力。
【评价任务】 1.随文学习中读准“奔、淹”等字和多音字“没”，写好“带、变、片”3个字。（目标1） 2.能圈画出水的性格词语“温和”和“暴躁”，运用不同的语气和语速读出水的两种截然相反的性格特征。（目标2） 3.能联系上下文，用简短词语概括出水对人类做的好事和坏事，积累“灌溉田地、发动机器”等动宾短语，能联系日常生活运用“在……在……在……”的句式进行口头表达。（目标3）
【学习内容】 本篇课文是一篇科普短文，以第一人称进行叙述，生动地写出了水在不同地点的流动状态。运用对比的手法，表现了事物的两面性，“温柔”和“暴躁”这一对反义词突出了水的性格两面性，并列举出“我”做过的好事和坏事，描写了水与人类的利害关系，集知识与趣味于一体。本节课是第一单元的第5课时，在神奇的自然现象世界里继续深层次探究水与人类的关系。在本课教学中结合“字词句运用”，重点引导学生初步学会运用“灌溉田地”等动宾短语复述水对人类的贡献与灾害。在对比朗读中获得初步的情感体验，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣，辨别是非，保持求知欲，培养辩证思维能力。
【学情分析】 本课是继《小蝌蚪找妈妈》后的第二篇课文，趣味性强，个别生字较难，学生不大容易识记，多音字“没”也是初次接触，应借助语境进行辨别。此外，阅读、仿说、掌握水与人类的利害关系，是本课学习的重要任务，课文中已经有了“好事”和“坏事”这一组关键词，学生只需在对比朗读中提取体现好事和坏事的重要信息即可，通过教师引导，小组讨论探究，能很快找出信息来。学生年龄较小，通过图片引导，结合实际生活初步进行动宾短语的积累以及关联词的运用和仿说，锻炼孩子的语言运用能力和口头表达能力。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：回顾知识 再出发（指向目标1） 1.学生自由朗读第3自然段，圈画出动词。 小老师教读词语，学生跟读。 小组赛读动词，开火车读词语。 4.同桌之间带上动作互读词语，体会心情。（安静、高兴、欢快） 5.学生汇报，说明理由。 睡觉 ：安静---语气轻柔 散步：悠闲—— 语速稍慢 奔跑：欢乐——语速快 声音大 跳舞 唱歌 开会 ：高兴 导语：上节课，我们认识了一位“变魔术”的水宝宝，她可太调皮了，能变成汽、云、冰雹和雪，“水”在不同的条件下不仅有不同的形态，而且还有不同的流动方式呢！今天，让我们继续去探究吧！ 自由朗读第3自然段，并圈画出本段中表示动作的词语。 课件出示带拼音的动词： 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会（读好平舌音“散”、前鼻音奔） 出示去掉拼音的动词。 师：你能带上动作和同桌一起演一演，读一读吗？并讨论应该用什么样的心情和语气来读呢？ 指名汇报，指导朗读的语气和语速。 借助拼音、动作演示识记动词。 同桌互相练习动作，讨论和体会心情。 能用不同的语气和语速朗读句子，体会水活动的多样性。活动意图说明：回顾前一课时水的变化，引发学生对水的不同流动状态的兴趣和思考，建立新的任务驱动，通过抓取信息、动作演示在脑海建构水的流动状态，加深理解。环节二：结合实际 学迁移 （指向目标2 ）学生带着时而安静，时而悠闲，时而欢乐的心情，并用不同的语气和语速读第3自然段，用波浪线勾画出水在哪些地方玩。 池子里 小溪里 江河里 海洋里 2.男女生带动作朗读比赛。 3.学生联系生活经验，练习运用“在……在……在……”的句式说一说。 1.师：原来水在大自然中进行了这么多的活动，可见“它”是一位多么爱玩的小淘气。那水宝宝都跑到哪些地方去玩了呢？请你带着不用的语气和语速再次朗读第3自然段，并用波浪线勾画表示地方的词语吧！ 2.出示句式： 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞，唱歌， 开大会。 男女生带上动作再次练习朗读。 3.师：大自然中的水在池子里散步，在小溪里散步，在江河里奔跑，在不同的地方做不同的事情。同样爱玩的你们也在哪里做了什么，在哪里做了什么，又在哪里做了什么呢？ 请你用上 “在……在……在……”的句式说一说。 准确勾画表示地方的词语。 再次带上动作体会水在不同地方的流动形态以及心情。 联系生活实际进行仿说练习，学会迁移运用句式。 活动意图说明：结合图画和多种形式朗读，圈画重点词语，体会水的不同特征以及对进一步加深对水这一自然事物的认识，明白水与人类的利害关系。环节三：辩证思维 再认识 (指向目标3）同桌之间一人读一句，圈画表示水的性格的词语。并用课文中的词语介绍“我”的脾气。 温和 暴躁 学生：这是一对反义词。 学生自主用直线勾画出“我”做的好事和坏事。 学生汇报：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。 2.学生根据图画内容，依次用四字词语表达 。（灌溉田地、发动机器、淹没庄稼） 学生认读“淹没”，知道“淹没”的意思是大水漫过，盖过， 结合具体语境，学生认读和理解多音字“没”。 3.学生认读“冲毁”，知道“冲毁”的意思是被水冲击损毁。 4 .学生结合图片，个人朗读，体会水温和时干了什么，暴躁时又干了什么，通过这对反义词，了解水的不同特征。 男女生对比朗读。 学生联系生活实际，展开想象，发散思维，小组讨论汇报。 水能 浇花、洗衣服 水能 冲毁桥梁、 师：水宝宝可贪玩了，玩得高兴时还会做好事，有时玩着玩着就发脾气了，心情不好就干了些坏事。 1.请你和同桌一人读一句，并圈画出表示水的性格的词语。 师：通过同桌互读，谁能用课文中的词语介绍一下“我”的脾气？（温和 暴躁） 师：孩子们，用你们的亮眼睛瞧一瞧这两个词语，有什么发现？（是一对反义词） 师：那当“我”很温和时，做了什么好事？当“我”变得暴躁时，又会做出哪些坏事？爱思考的你用直线把简短词语勾画出来吧！看谁找得又快又准。 指名汇报。 2.课件展示图片，指名提问：这张图画给我们展示了怎么样的场景呢？请你用课文中的四字词语说一说。（灌溉田地） 再出示关于“发动机器、 淹没庄稼”的图片，让学生学会用课文里的四字词语概括图片。 随文认读多音字“没”，再创设具体语境，加深理解。 ① 我也做过很多坏事，淹没（mò méi）庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 ② 一场大雨过后，汽车被淹，堤坝被毁，连人们居住的屋子都没（mò méi）有了。 3.课件展示图片，指名提问：该图片展示了哪一幅画面？（冲毁房屋） 4.师：孩子们，“水”这个小淘气时而温和时而暴躁。当它变得温和时，我们应该用怎样的语气来读？谁来试试？指名学生朗读。（出示句子 “有时候我很温和，灌溉田地，发动机器”） 师：通过你的朗读，我仿佛看到了水正在灌溉田地，发动机器的画面。谁再来试试当个脾气暴躁的小淘气？想象它发脾气的样子，该用怎么样的语气来读？（出示句子：“有时候我却很暴躁，淹没庄稼，冲毁房屋”） 师：通过你的朗读，我仿佛看到了水正在干坏事的场景，感觉灾难马上就要降临了！ 男女生对比朗读，女生是性格温和的水，男生是性格暴躁的水。 4.联系生活实际，你觉得水还会干哪些好事和坏事呢？小组讨论。 找出表示水的不同特征的反义词，并正确圈画表示做好事和坏事的动宾短语。 准确认读动宾短语，读准多音字“没”， 展开想象，初步学会表达水还会做什么好事和坏事。活动意图说明：通过同桌互读互学、勾画动宾短语，对比朗读、借助图画理解重点词语，展开想象进行拓展运用，辩证地看待水对人类既有贡献又有灾害，培养学生的思辨思维。环节四： 规范书写 坐姿端（指向目标1） 学生观察生字，交流。 书空笔顺。 描红并练习。 出示生字：变、带、片 讲解书写要点： 变：第四笔书写时不带勾； 带：中间的秃宝盖最长； 片：注意书写笔顺 师范写，巡视指导，展评。 按照正确的笔顺书写汉字，注意间架结构，姿势正确。活动意图说明：在分组归类的基础上，对这几个重点字进行书写指导，同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用，正确地书写汉字。环节五：课堂小结 揭谜底（指向目标1 2）学生复习本节课所学知识，产生探索对大自然的兴趣。 学生完成作业。总结：同学们，这节课我们跟随课本一起学习了水的不同流动状态，了解了水的不同性格特征以及它对人类所做的好事和坏事。人类离不开大自然，更不容小觑大自然的力量。希望孩子们在热爱大自然的同时，善于去发现更多的奥秘。 作业布置： 师：大自然中还有其他什么有趣的现象？（风、雷、霜会做哪些好事或坏事） 请你像读读记记那样用四个字来概括。能够跟着老师回忆本节课所学的知识，并激发对探索大自然的兴趣。 拓展迁移，探秘大自然的其他自然现象。活动意图说明：对当堂课所学内容进行回扣和总结，结合探索的实践活动，激发学生探秘大自然中其他自然现象的兴趣。
【板书设计】
作业设计
【字词小达人】☆☆☆
大自然的水会变，一会儿变成汽，一会儿变成雾，一会儿变成云……但水宝宝也替下面的词语朋友们变出了不同的音节，请用“√”给加点字选择正确的音节。
晒伤（shài sài） 冲毁（huǐ hǔn） 奔跑（bēn bèn ）
淹没（méi mò ） 灌溉（gài kài） 暴躁（zào cào）
【阅读小明星】☆☆☆☆
在上节课中我们领略了神奇的自然现象，现在让我们一起去和水宝宝做朋友，了解一下她的性格和爱好吧！
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
调皮的我常常会在哪些地方干什么？请根据课文内容连线。
在小溪里 奔跑
在池子里 跳舞
我
在海洋里 散步
在江河里 睡觉
请你在课文中找出两个反义词：（ ）—— （ ） （ ）——（ ）。
请选择合适的词语填写在横线上。（填序号）
灌溉田地 ②淹没庄稼 ③发动机器 ④冲毁房屋
当“我”变得 温和时，做的好事有 、 ；当“我”变得暴躁时，做的坏事有 、 。
【小小发现家】☆☆☆☆☆
大自然的神奇无处不在，水能以不同的形式存在于自然界中，还可以帮助人类，也可以伤害人类。那你还知道自然界有其他什么有趣的现象吗？（例如风、雷、霜等会做哪些好事或坏事？）查阅资料、请教家长、观察生活了解这些有趣的现象，仿照课文，请你用自我介绍的形式说一说，写一写。