3拍手歌 教学设计（表格式）

部编版语文二年级上册《拍手歌》教学设计
主题 《拍手歌》 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1. 借助拼音、联系生活情境认识“世、界”等14个生字。运用部件归类法,了解“隹、鸟”偏旁表示的意思。培养联系生活、借助拼音识字的能力。 2. 正确、流利地朗读儿歌，读好节奏，体验儿歌带来的快乐。 3. 多种形式反复朗读课文，感受动物生活的自由、快乐。
【评价任务】 1. 正确认读本课“世、界”等14个生字，能图文结合、归类识字等方法识记生字。（目标1） 2. 正确、流利地朗读课文，认识动物名字。（目标2） 3. 能通过图文对照读、分小节读等方式反复朗读课文，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。（目标3）
【学习内容】 本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。开头与结尾三个小节相互呼应，直奔主题，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，感受动物世界的新奇有趣，懂得“大小动物都有家”“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。 儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，节奏轻快，充满情趣。 课文插图呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。插图与儿歌对应，有助于学生理解课文内容。
【学情分析】 《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。二年级的孩子有了一定的情感体验，教师用范读和对读的方式，引导学生读准字音、读通句子。借助语言、音乐、图片等，创设一定的情境，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，感受动物和人类的互相依存。 本课要求学生认识的14个生字，读音有一定难度。可以借助汉子构字规律来读准字音。通过读音对比来帮助学生区分前后鼻音。还可利用图片和生活中识字、归类识字等方式进行识记，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：游戏导入,认识动物（指向目标1）1.和老师一起有节奏做拍手游戏。 2.学习“歌”字，注意“歌”的结构，给“歌”口头组词。1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。 2.拍手游戏真有趣呀!我们还可以边念儿歌边拍手呢!今天我们学习的课文就是一首拍手歌。 3.板书课题,相机指导书写“歌”。 （1）教师范写，边写边提示：写“哥”部上面“可”不带钩,两个“口”对齐,左部“哥”低,右部“欠”首撇略高。 （2）学生书空。 （3）给“歌”字组词:唱歌、歌唱、歌曲、歌…能在老师的带领下有节奏地拍手，知晓课题内容。 能了解“歌”的间架结构，并给“歌”口头组词。活动意图说明：游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。相机完成“歌”的学习。环节二：初读韵文，识记生字（指向目标1.2）1.借助拼音自由朗读课文，不认识的字可以请教老师或者同学。 2.学生接力朗读儿歌，读准字音，特别注意前鼻音和后鼻音。 3.学生开火车朗读儿歌，把字音读准，把儿歌读流利。 4.看课件认读： 世界飞翔 丛林 唱不休 和同桌交流识字方法。 “羽”本义是鸟儿翅膀上的毛,鸟儿飞翔需要用到羽翼,所以“翔”就有个羽字旁。 “休”人靠着树木歇息,就是“休”字。 “丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字,可以想象下面一横像地面,上面“从”像枝叶交叉的草木。 “界”字是形声字，上面的“田”表示田地,(课件出示田地的图片)田地间阡陌纵横“界”表示的就是田地的分界线。 5.识字方法小结：汉字的字形与字义紧密相关,“根据字形,猜想字义”是一种学习汉字的好方法。1.借助拼音,自读儿歌。 自由朗读这首儿歌,不会读的字可以借助拼音认读,也可以请教老师或者同学。 2.多种方法指导识记。 (1)指名接力朗读儿歌,教师相机纠正读音,如读准前鼻音的字:锦、雁、深,读准后鼻音的字孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。 (2)指名开火车朗读儿歌。 (3)字词分组,分类识记。 课件出示 世界飞翔 丛林 唱不休 ①学生自由认读，同桌交流识记方法。 ②课件出示图片、象形字，引导并相机解析。 a.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛,鸟儿飞翔需要用到羽翼,所以“翔”就有个羽字旁。 b.人靠着树木歇息,就是“休”字。 c.“丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字,可以想象下面一横像地面,上面“从”像枝叶交叉的草木。 d.“界”字是形声字，上面的“田”表示田地,(课件出示田地的图片)田地间阡陌纵横“界”表示的就是田地的分界线。 ③教师小结:汉字的字形与字义紧密相关,“根据字形,猜想字义”是一种学习汉字的好方法。能借助拼音或请教别人把字音读准，儿歌读通顺。 能结合图片、利用象形字的特点识记生字。 活动意图说明：鼓励学生说出自己的识记方式,又顺势利用象形字的特点指导学生识记“翔丛、界、休”字,在识字的过程中渗透构字之理。环节三：部件归类，形象识记，突破重点（指向目标1）1.读课文，连一连。 （1）圈出文中的动物名。 （2）开火车读一读这些动物名。 （3）说一说自己了解的动物朋友。 2.看图片，找到“锦鸡”与“锦”在颜色上的相似之处，理解“锦”的意思。 3. 送动物回家,分类识记。 （1）开火车认读课件出示的词语： ①孔雀 ②锦鸡 ③老鹰 ④大雁 ⑤黄鹂 ⑥猛虎 ⑦百灵 ⑧熊猫 （2）帮助上面的动物回家。 鸟类 兽类 4. 学习“隹”“鸟” （1）观察课件的图片和文字，思考：这两组词中加点字有什么相之处 第二组词中加点字都有“鸟”,第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。 （2）说一说还知道的带鸟字旁的字。 鸡、鸭、鸽、鸣…… （3）观看“鸟”的甲骨文，从“黄鹂”“锦鸡"的名字中,知道这两种鸟外形有什么特点。 （4）观察“雀 雁 雄 鹰”，猜一猜“隹”表示什么意思。 看“隹”的甲骨文，上面部分很像小鸟的头,后面那几撇像小鸟的翅膀,最下面的两竖好像小鸟的脚。 小结：隹”也是鸟的象形,但从这种鸟的样子来看,它的尾巴较短,所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来,“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟,对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。 （5）观察“孔雀 大雁 老鹰”，交流为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟” 为什么“雁”字里而还有个单人旁 1.读一读，找一找。 （1）这首儿歌中藏着许多动物,请大家再读一读,把文中藏着的动物圈画出来。 （2）指名开火车认读:请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。(相机纠正读音) （3）你们了解这些动物朋友们吗 简单说一说。 2.指导理解“锦”的意思。 （1）(出示第一幅图)提问:“锦鸡”这个名字很奇怪,“锦”是什么意思呢 （2）(出示第二幅图)提问:你们发现它跟锦鸡有什么相似的地方吗 （3）预设:颜色都很鲜艳,都有花纹…… （4）教师相机引导:像这种颜色鲜艳的、漂亮的鸡叫--锦鸡,那么这种颜色漂亮的鲤鱼叫--锦鲤,像这样色彩鲜艳的云霞就叫--锦霞。 3.送动物回家,分类识记。 （1）课件出示表示动物名称的词语,指名开火车认读。课件出示 ①孔雀 ②锦鸡 ③老鹰 ④大雁 ⑤黄鹂 ⑥猛虎 ⑦百灵 ⑧熊猫 （2）现在,它们要回家了,你们能帮它们找到家吗 （3）请把它们的序号填在鸟类或兽类的家里面。(指名在黑板上将卡片分类放到房子里,教师引导说明这样分类的理由) 4. 学习“隹”“鸟” （1）课件出示课后习题第二题的图片和文字。 提问:其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密,你能说说这两组词中加点字有什么相之处吗 预设：第二组词中加点字都有“鸟”,第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。 （2）鸟字旁的字与鸟类有关,你还知道哪些鸟字旁的字 (鸡、鸭、鸽、鸣……) （3）课件出示“鸟”的甲骨文,提问:“鸟”的古文字就是一只长尾巴鸟的样子。从“黄鹂”“锦鸡"的名字中,你知道这两种鸟外形有什么特点吗 （4）教师小结:由动物的名字我们能知道这种动物的特点。汉字也很有意思，根据字形我们也能猜测字的大意。 （5）课件出示：雀 雁 雄 鹰 ①教师指导:“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜,“隹”表示什么呢 相机出示“隹”的甲骨文,引导观察。 预设:上面部分很像小鸟的头,后面那几撇像小鸟的翅膀,最下面的两竖好像小鸟的脚 ②小结:“隹”也是鸟的象形,但从这种鸟的样子来看,它的尾巴较短,所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来,“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟,对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。 ③课件出示：孔雀 大雁 老鹰 学生观察字形,引导质疑:为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟” 为什么“雁”字里而还有个单人旁 (学生交流) ④小结:汉字的字形不仅和字义紧密关联,很多时候,我们从汉字中还能体会到智慧呢,再一起读读这些有意思的词语吧!能通过读文，圈出动物名，并准确读出动物名。 能说说自己了解的动物。 能在图片对比中，理解“锦”的意思。 能根据词语的意思或偏旁把词语分成两类：鸟类、兽类。 通过图片和文字的观察，理解“隹”“鸟”的字。学会根据字形猜测字的大意。 通过“鹰、雁”的理解，知道汉字的字形和字义紧密关联。活动意图说明：“锦”字是学生理解的难点,教学时以图片辅助,让学生直观感受、比较,理。了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点,从读音到字义,再到组词能力,有语音知识学习,有词语。累和运用,更有语文学习与生活的密切联系。环节四：朗读课文，读好节奏（目标2.3）1. 自由朗读,要读准字音,读通句子。 2. 同桌间互读互听。 3. 分小节展示朗读。 4. 评价。 5. 练读《拍手歌》。 6.男女生分小节接力读文。 7.师生合作拍手表演读。 8.再次自由读文，说说读懂了什么。1. 自由朗读,要读准字音,读通句子。 2. 同桌间互读互听。 3. 分小节展示朗读。 4. 评价。 5. 练读《拍手歌》。 课件5~7 （1）自由模仿练读。(出示课件 《拍手歌》的 5~7) 朗读节奏 读准节奏,每句话节奏相同,如 “你拍一,我拍一,动物/世界/很新奇”。 “你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴”中的“伙伴”读成儿化音 huǒ bànr,读起来就押韵、有味道。 （2）男女生分小节接力读。 （3）师生共同拍手加动作表演读。 （4）自由练读,说说读了《拍手歌》,你知道了什么。能正确、流利朗读课文。 能与同学互助互学。 能读好儿歌的节奏。 多种形式读好课文。活动意图说明：采用多种形式的朗读，激发学生的朗读兴趣，读好节奏，读懂意思。
【板书设计】 拍手歌 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群、 猛虎 黄鹂、百灵 熊猫
作业设计
一、给下面画线的生字选择正确的读音，画“√”。
世界 （shì sì） 雄鹰 （yīn yīng）
飞翔 （xiáng xián） 百灵 （lín líng）
孔雀 （qüè què） 锦鸡 （jǐn jǐng）
休息 （xiū tǐ） 深处 （shēn shēng）
凶猛 （měng mǒng） 草丛 （cóng chóng）
二、亮眼睛，找一找下面的生字有什么相同的地方，写下来。
1.雀、雁、鹰 （ ）
2.鸡、鹅、鹂 （ ）
三、动物朋友要回家，请送他们回家。（填序号）
①孔雀 ②百灵 ③雄鹰 ④豹子 ⑤黄鹂
⑥狐狸 ⑦狼 ⑧熊猫 ⑨麻雀
鸟类：________________
兽类：________________
四、读课文，根据课文内容连线。
雄鹰 在竹林里 写字
熊猫 在天空中 嬉戏
大雁 在云彩间 飞翔
自评： 师评：
部编版语文二年级上册《拍手歌》教学设计
主题 《拍手歌》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.会写“歌、写”等10个字，会写“写字、丛林”等6个词语。 2. 感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 3. 读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐,熟读成诵，试着自由创编儿歌。
【评价任务】 1.能正确、美观书写汉字，书写姿势正确。（目标1） 2.能通过反复朗读、图文结合等方式，产生保护动物的意识。（目标2） 3.能读好儿歌的韵律，熟读成诵，试着创编儿歌。（目标3）
【学习内容】 本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。开头与结尾三个小节相互呼应，直奔主题，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，感受动物世界的新奇有趣，懂得“大小动物都有家”“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。 儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，节奏轻快，充满情趣。 课文插图呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。插图与儿歌对应，有助于学生理解课文内容。
【学情分析】 通过前一课时的学习，学生能读准字音，读通儿歌。这一课时，不仅要读好儿歌的节奏，达到熟读成诵的目的，还要读出情感，感受儿歌带来的快乐，产生保护动物的意思。 写字时，学生基本能在老师的指导下观察字的结构，但需要老师对字的关键笔画进行强调指导，注意各笔画在田字格中的占位，写得端正、美观。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：自主互助，快乐学文（指向目标2.3）1.读一读拍一拍。 (1)用自己喜欢的节奏自由读文。数一数:儿歌一共有几个小节 （10个小节） (2)互助学习:同桌合作朗读儿歌。 两个小朋友一人读一小节,开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。 (3)请一组同桌向全班展示读。其他同学评价交流。 (4)师生合作,拍手打节拍朗读儿歌,感受儿歌的节奏 2.挑战读一读。 根据提示，口头填空，完成拍手歌游戏。 3.发现拍手歌每小节的相似之处： 每一小节的结构相同、节奏相同。 从“你拍一”一直到“你拍十”,数字是依次递增的。 除第2小节,每一小节读起来会押韵 4.背诵儿歌。1.读一读拍一拍。 (1)用自己喜欢的节奏自由读文。数一数:儿歌一共有几个小节 预设:从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”,一共有10个小节。(2)互助学习:同桌合作朗读儿歌。 两个小朋友一人读一小节,开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。 (3)请一组同桌向全班展示读。其他同学评价交流，教师适时指导。 (4)师生合作,拍手打节拍朗读儿歌,感受儿歌的节奏。(课件出示拍手游戏图) 老师小时候最喜欢玩拍手游戏了，谁愿意跟老师一起来玩玩 其他同学帮我们一起读儿歌好吗 2.挑战读一读。 (1)小挑战:出示儿歌内容,所有动物的名字都变为括号。师生一起完成拍手歌游戏。 (2)音乐响起,师生、生生分组做拍手游戏,读儿歌。 3.想一想。 (1)引导思考:这首儿歌读起来为什么这么有意思 大家为什么这么快就记下来了呢 学生探究学习:发现拍手歌的秘密。 发现一:每一小节的结构相同、节奏相同。 发现二:从“你拍一”一直到“你拍十”,数字是依次递增的。 发现三:除第2小节,每一小节读起来会押韵。 (2)出示儿歌。 教师小结:每一小节节拍相同，所以我们读起来朗朗上口。其中第2小节好像不一样，其实，我们可以这样读--你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。读到“伴”字的时候把舌头卷一卷,就会有儿化音。 4.背诵儿歌。能用自己喜欢的喜欢的节奏自由读文。 同桌合作朗读课文，互相欣赏、互相帮助。 能正确评价同学的朗读。 能和老师一起读好儿歌的节奏。 在游戏中理解儿歌内容。 能找到儿歌的秘密。（节奏、数字的改变、押韵） 活动意图说明：儿歌的内容安排，动物形象亲切可爱，本身充满趣味。利用教材的特点，让学生和着或乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间相互拍手诵读，让学生充分体会到儿歌带来的快乐。环节二：创编儿歌，迁移运用（指向目标2.3）1.结合生活实际，说说自己认识的动物及它们的特点。 2.选择一种或几种动物,仿照韵文前半句结构相同,后半句都是说动物的特点,创编儿歌。 你拍__,我拍___， 。 3.全班交流自己创编的那一句，然后串连同学的，成为一首完整的儿歌。 4.回忆知道的有趣的儿歌，全班交流。 1.试编动物拍手歌。 (1)教师:动物世界真新奇。除了课文中的动物,你还认识哪些动物呢 哪些动物让你觉得很新奇 请你说一说它们的特点。 (2)请大家选择一种或几种动物,仿照韵文前半句结构相同,后半句都是说动物的特点,创编儿歌。 你拍__,我拍___， 。 (3)将不同学生交流的内容串起来,教师说开头和结尾,让不同的学生以接龙形式创编整首儿歌。 2.今天我们学了一首拍手儿歌,平时你们接触过其他有趣的儿歌吗 学生交流:一二三,木头人,不准说话不准动。小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。 3.(课件出示“丢手绢”等游戏的照片)其实,生活中还有很多好玩的儿歌,看到这些照片,你会想到哪一首儿歌 让我们跟着节奏,一起拍手读一读。能在老师的提示下，说说动物的特点。活动意图说明：儿歌是一个民族不老的童年。在互联网发达的今天,带领学生唱起这些儿歌。希望让他们感受一种悠远简朴的文化,感受一种简单的快乐。环节三：观察字形，学习写生字（指向目标1）1.认真观察生字，了解生字的笔顺笔画。 2.看师范写，找准每个字在田字格中的位置。 3.学生描红生字。 4.作业展示、点评。指导书写，重点指导“歌、深、九”的书写 (1)教师讲解笔画名称和笔顺,相机组词。 (2)教师在田字格中范写，讲解每个笔画在田字格中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。 “歌”:左右等宽,左边“哥”上面的“可”去钩,略窄扁,下面的“可”略宽,首横长。“欠”第一笔撇略高,“人”撇起笔在横中线上,末捺舒展。 “深”:左窄右宽,顶部左右齐平,底部左高右低,右边上部宽扁,下部宽大。“木”横起笔在横中线上,竖笔紧贴竖中线右侧。 “九”:第一笔是撇;第二笔是横折弯钩,从左上格的横中线起笔,横左低右高,弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。 (3)学生间互相交流,教师重点指导。 (4)教师范写生字,学生描红。学生仔细观察生字在田字格中的位置,把生字写美观。 (5)展示学生作业，点评。正确、美观书写生字。注意关键笔画的书写和位置。 作业展示，接受点评。活动意图说明： 重难点生字的指导和范写是非常有必要的，这是纠正学生写错笔顺、笔画的好方法。
【板书设计】 拍手歌 你拍__,我拍___， 。 我们要爱护动物
作业设计
一、根据拼音写词语。
pénɡ you bǎo hù dà yàn kǒnɡ què
shēn chù bǎi línɡ zhú lín xiónɡ māo
二、读课内文段，完成练习。
1.按课文原文填空。
你拍七，我拍七，竹林________在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有________。
你拍九，我拍九，人和动物是________。
你拍十，我拍十，保护动物是________。
2.这首儿歌告诉我们要（ ）
A. 和动物住在一起 B. 保护动物
3.编一编。
你拍一，我拍一，动物世界真有趣。
你拍二，我拍二，小狗猫咪是朋友。
你拍三，我拍三，________________。
你拍四，我拍四，________________。
自评： 师评：