统编版语文六年级上册：第8单元大单元作业设计

统编教材六年级（上册）第八单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元概况：
1.对应单元：统编版教材六上第八单元
2.人文主题：走进鲁迅
3.语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。
4.单元目录
精读课文：少年闰土（2课时）
精读课文：好的故事（2课时）
略读课文：我的伯父鲁迅先生*（1课时）
略读课文：有的人——纪念鲁迅有感*（1课时）
◎习作：有你，真好（2课时）
◎语文园地：（1课时）
◎《小学生鲁迅读本》导读（1课时）
5.作业完成时间：
六年级语文每周6课时，完成第八单元教学任务需要2周，共12课时（其中，9课时用于教学，2课时用于完成单元作业，1课时用于《小学生鲁迅读本》的导读）。
二、单元作业目标
序号 单元目标描述 单课对应目标 认知水平
1 2 3 4 ◎
1 会写23个字，会写29个词语。 √ √ 识记
2 背诵课文《少年闰土》第一自然段，背诵并默写日积月累。 √ √ 识记
3 能结合课下注释、联系上下文、插图等理解文中那些现代文初创时期的词语的意思。 √ √ 理解
4 能借助相关资料，理解课文主要内容。 √ √ √ √ 理解
5 能用小标题概括课文的主要内容。 √ √ √ √ 应用
6 能借助课文和资料，初步感受人物（闰土、鲁迅）的形象，了解鲁迅先生的精神和追求。 √ √ √ √ 理解
7 根据习作要求，能选择一个人，运用第二人称叙事，通过对印象深刻场景的描述，表达自己对这个人的情感。 √ 应用
8 学习给文章拟题的方法，并能修改自己习作的题目。 √ 应用
9 能从词语展开想象，写一段话。 √ 应用
10 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点；用楷书誊抄鲁迅名言，感受其精神品质。 √ 综合
三、单元作业设计
年级/册次/单元 六年级上册第八单元
单元人文主题 走进鲁迅
单元语文要素 借助相关资料理解课文主要内容。通过事情写一个人，表达出自己的情感。
教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业 水平层级
会写23个字，会写29个词语。 1.找出课文中比较难懂的词语，试着联系上下文结合课下注释和图片等理解其意思。2.完成作业单上预习作业1~3题。3.读熟文中的注音字。 完成《习字册》。 1.抄写词语表中的词语。2.完成相应练习册中的字词句。 知道
正确流利地朗读课文，能用小标题概括课文的主要内容。了解课文的写作背景和鲁迅的人生经历。 1.阅读单元所有课文以及“阅读链接”2.查找关于鲁迅的资料，选做作业单上长程作业的创意作业超市的#我眼中的鲁迅#。 《小学生鲁迅读本》整本书共读。 了解
背诵日积月累中鲁迅的名言警句 结合日积月累和鲁迅其他作品中的名言警句完成作业单上长程作业的创意作业超市中的#创意书签记名言#。 应用
借助课文和资料，初步感受人物（闰土、鲁迅）的形象，了解鲁迅先生的精神和追求。 完成随堂作业中的“梳理与探究”第1~2题。 自选作业超市中的任务，在读完《小学生鲁迅读本》后，通过创意阅读单，梳理最感兴趣的鲁迅的资料，加深对鲁迅的理解。 理解
能联系时代背景理解鲁迅作品中含深刻的句子，并进行仿写。 完成随堂作业中的“表达与交流”第1或2题。 理解
学习给文章拟题的方法，读懂其中的奥秘。 完成随堂作业中的“梳理与探究”第3题。 理解
根据习作要求，能选择一个人，运用第二人称叙事，通过对印象深刻场景的描述，表达自己对这个人的情感。 阅读《回忆鲁迅先生》 完成随堂作业中的“阅读与鉴赏”1~4题。 完成习作
运用学过的给文章拟小标题的方法，修改习作题目。 修改习作题目 应用
欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 完成随堂作业中的“梳理与探究”第4题。 应用
四、单元作业内容
学校准备打造“品读名家经典，打下精神底色”的文化长廊，我们班负责打造“走进鲁迅”板块，此板块分为四个部分：
请你担任本次文化长廊的一名小小策展人，和全班同学一起打造“走进鲁迅”的文化空间。
（一）预学作业
会写的字：郑 拜 租 厨 毡 羞 撒 缚 猬 伶 俐 窜
搁 综 澄 萍 漾 削 瞬 凝 骤 掷 陡
会写的词语：一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 毡帽 项圈
刺猬 伶俐 经历 潮汛 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削
浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然
1.请你摘录课文和上述方框中比较难懂的词语，试着先自己想办法理解。
2.除此之外，鲁迅的文章里好像还出现了“错别字”，你发现了吗？请你按照示例找出“错别字”，并进行修改理解。
（1）“错别字”： 项带银圈 检贝壳 希奇的事 月亮地下 尽力的刺去
现在写作： 戴
（2）这些词语，你知道是什么意思吗？
【温馨提示】鲁迅写作的时候是从文言文过渡到白话文的时代，很多字词我们现在感觉很陌生，请你试着自己想办法，理解这些难懂的词语。火眼金睛的你发现了哪些破解密码呢？
3.请你誊抄你认为最难写的字和词语，注意书写的基本要求，做到规范、端正、整洁，并多读几次，记下来。
4.推荐阅读《小学生鲁迅读本》，了解和鲁迅有关的其他故事。
（二）随堂作业
【识字与写字】
完成《习字册》，每个生字描红、仿影、书写各一遍。
【梳理与探究】
1.要成为一名合格的策展人，需要对鲁迅的生平事迹耳熟能详。请你完成下面的表格。
课文 鲁迅生平阶段 写作角度 人物的形象/精神/追求
《少年闰土》 童年 鲁迅眼中的“我” 闰土聪明伶俐、活泼可爱“我”生活单调、见识少
《好的故事》
《我的伯父鲁迅先生》
《有的人》
2.要想读懂鲁迅，离不开那些令人印象深刻的事情，请你在空白的思维导图里填写小标题，并在剩下的三篇课文里选择你最感兴趣的一篇，绘制思维导图。
3.解密题目
本次“走进鲁迅”文化长廊需要拟定几个小标题，请你先练练手，品评一下
下面这些题目。
★在牛肚子里旅行 ★“精彩极了”和“糟糕透了” ★慢性子裁缝和急性子顾客
这组题目很有意思，因为
4.小小点评家
“走进鲁迅”文化长廊计划请小小书法家用楷书写几幅鲁迅的名言警句，他打算写“柳体”，但是其他同学不知道“柳体”，不同意他的选择，你能帮他说服其他人吗？
柳公权是 （朝代）著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。他和颜真卿的书法合称为________________，其书法_____________，_____________。其楷书代表作有_____________。
回忆鲁迅先生
◎萧红
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
　　……
　　鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”
　　鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
　　客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
　　在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。(许先生为什么睡得这样快 因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
　　全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
　　有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
　　鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
　　大家都起来了，鲁迅先生才睡下。
　　海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点儿走，轻一点儿走。”
　　鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
　　鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
——节选自萧红的《回忆鲁迅先生》
本文作者萧红是鲁迅先生的学生，也是现代文学史上的著名的作家。通过这篇文章，你了解了哪些事情？(选文从哪些方面回忆了鲁迅先生？)请你用上列小标题的方法概括一下。
2.从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质
3.文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里
4.作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的 你有什么新的理解
【表达与交流】
1.妙笔生花（二选一）
（1）照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。请从你的照片中选一张，仿照《少年闰土》的第一自然段写一写。
（2）鲁迅的文字耐人寻味，请你从四篇课文或是你读过的其他鲁迅作品中摘抄一段话，并进行仿写。
原文：
仿写：
【实践与创新】
不能忘却的记忆（必做）
在本次策展的过程中，在以多种形式阅读鲁迅的时候，你是否也曾受到触动，想到了身边的某个人，想发自内心地想对ta说一声“有你，真好”呢？
这是一句让人感到温暖的话，凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前，请你结合下面的提示完成习作提纲。
好的文字具有画面感，就像电影片段在脑海闪现。你脑海有哪些让你印象深刻的场景呢？请试着将那些场景以胶片的形式定格下来吧！
（1）里的温暖场景：________________、______________、____________、__________________。
（2）电影片段最打动人的往往是场景里的人，要留心人物的语言、神态、动作等细节，将其补捉，放慢，以文字呈现哦。
（3）我的习作题目是___________________，我能画出思维导图：
三、长程作业
1.创意作业超市（自选其一）
为了让“走进鲁迅”文化长廊呈现的内容更丰富，需要收集各位小能手的“创意鲁迅周边”，请你选择你最感兴趣的一项完成。
#创意书签记名言# 鲁迅的呐喊，振聋发聩，发人深省，请选择你最喜欢的一句鲁迅的人生格言，制作一张鲁迅书签。
#我眼中的鲁迅# 鲁迅从未远去，请你制作一张关于鲁迅的人物名片，内容可包括：原名、笔名、籍贯、求学经历、代表作、亲朋好友、人物形象、名言警句……
#光影里的鲁迅# 观看纪录片《百年巨匠·鲁迅》（上下集）
#鲁迅朋友圈# 请你参考“西游朋友圈”的形式，结合课文、阅读过的鲁迅作品以及你了解到的鲁迅相关资料，为鲁迅代言，替他发个朋友圈。
单元学习整体回顾
序号 项目 完成情况 自评 师评
1 单元作业单 （ ）★ （ ）★
2 课外书阅读 （ ）★ （ ）★
3 古诗文积累 （ ）★ （ ）★
4 每日练字 （ ）★ （ ）★
5 单元习作练习 （ ）★ （ ）★
六上“整本书阅读”推荐书单
【快乐读书吧】1.儿童小说：《童年》（苏联）高尔基 著2.儿童小说：《小英雄雨来》管桦 著3.儿童小说：《爱的教育》（意大利）亚米契斯 著 【课内作家】4.散文诗类：《花之歌》纪伯伦 著5.散文类：《草原·北京的春节》老舍 著6.散文类：《紫藤萝瀑布·丁香结》宗璞 著7.散文类：《细雨下点碎落花声》宗白华 著8.散文类：《竹节人》范锡林 著9.散文类：《会走路的梦》铁凝 著10.小说类：《故乡》鲁迅 著11.散文类：《朝花夕拾》鲁迅 著【课外拓展】12.古诗文：《长辫子老师漫读必背古诗文130篇》郭学萍 著13.汉字类：《汉字树：活在字里的中国人》廖文豪 编著14.哲学类：《我》藤野可织著，高畠纯 绘，朱自强 译15.绘本类：《卡夫卡变虫记》（美）劳伦斯·大卫 著16.绘本类：《我变成了一只猫》（日）喜多村惠 文17.自传类：《海伦·凯勒自传》（美）海伦·凯勒18.小说类：《变形记》（奥地利）卡夫卡 著19.散文类：《我们的母亲叫中国》苏叔阳 著20.综合类：《博物馆里的中国》宋新潮 潘守永 编著21.历史类：《大运河漂来紫禁城》单霁翔 著22.红色经典：《闪闪的红星》李心田 著23.戏剧类：《莎士比亚戏剧故事集》（英）兰姆 改写24.科普类：《种子的信仰》（美）亨利·D·梭罗25.科幻类：《时间的皱褶》（美）英格 著，黄聿君 译26.科普类：《DK博物大百科》英国DK公司27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（六上）郭学萍28.创意写作类：《小学创意写作》（六上）郭学萍 主编29.古诗创意融合：《诗词中的创意写作课》郭学萍 著30.同步阅读类：《越读越优秀》（六上）薛法根、崔峦 主编31.快乐读书吧：《整本书还能这样读》（六上）姜树华 主编
鲁迅的伙伴
少年闰土
诗人笔下的鲁迅
有的人
侄女眼中的鲁迅
我的伯父鲁迅先生
鲁迅的梦境
好的故事
走进鲁迅
通读本单元文本
◎请你通读第八单元的教材内容，做到对单元内容了然于心。
◎读第113页单元学习提示，思考：这一单元的学习任务是什么？
识字与写字
◎翻开“走进鲁迅”的资料集，映入眼帘的是一些选自鲁迅作品集的字词碎
片，请你先读一读，并进行梳理，为策展工作的顺利开展做好准备。
通过联系上下文，我理解了“错综”一词，课文中指的是
许多美的人与美的事交错、融合在一起，像美丽的云锦。
①手捏一柄钢叉 日里到海边 仿佛年纪 便是现在 无端的觉得
②石油 鞭爆 蒙胧 伽蓝 皱蹙 虹霓 夏云头
③一天云锦 泼剌奔迸的红锦带
我抛了书，欠身伸手去取笔…… ……捏着《初学记》的手搁在膝髁上
难写的词
难写的字
1. 完成《习字册》，每个生字描红、仿影、书写各一遍。
2. 完成《同步辅导》相应习题。
3. 再读《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》《有的人》完成以下新任务。
趣谈水浒
我的伯父鲁迅先生
关心女佣
【阅读与鉴赏】
鲁迅先生的伟大不仅仅在于其作品的深刻，更在于其交友至诚，为人兼爱，为了更全面地了解鲁迅先生，文化长廊策展团队找到了萧红笔下的鲁迅，读读看，你会对他有什么新认识呢？
看到这个主题，
你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”？
有你，真好
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
原名：
笔名：
籍贯：
代表作：
求学经历：
亲朋好友：
名言警句：
其他：
鲁迅小像