语文三年级上人教版（新疆专用）选读3《纸船和风筝》说课课件

课件38张PPT。以读为本 读中感悟 悟中生情 ——《纸船和风筝》说课20 《 纸船和风筝》教学特色教学过程教学准备教学内容20《纸船和风筝》教学特色教学过程教学准备教学内容教学内容指导思想与理论依据 《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”由于《纸船和风筝》一文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际，小组合作，分角色感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。教学内容《纸船和风筝》 《纸船和风筝》是语文三年级上人教版（新疆专用）选读课文。《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。教学内容学生TextText教学内容学生Text有Text学生的“前见”
能力：二年级学生已初步具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课中松鼠和小熊之间发生的事情比较感兴趣，学生的阅读主动性，积极性很高。
知识：二年级学生通过预习本课课文，对本课的主要内容已经了解。通过第一课时的学习，本课的生字词已经会认、会读、会写其中的四个生字，对于课文能够正确朗读。教学内容学生Text有Text教学内容学生Text有Text没有学生质疑： 通过第一课时的学习，学生在初读课文时存在的问题：
1、由于课文较长，做到正确流利的朗读课文有些难度。
2、在小组合作的分角色朗读课文中，很难做到感情朗读。
3、在书写时仍有学生不能正确书写。教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、在合作、交流中明白要学会珍惜人与人之间的感情。
3、写本课的四个生字，养成良好的书写习惯。 教学内容教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点：对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。 教学内容20《纸船和风筝》教学特色教学过程教学准备教学内容29 掌声教学特色教学过程教学准备教学内容29 掌声教学特色教学过程教学准备教学内容教学准备教师：课件、头饰 29 掌声教学特色教学过程教学准备教学内容29 掌声教学特色教学过程教学准备教学内容29 掌声教学特色教学过程教学准备教学内容教学过程课堂导入
复检生词
（8分钟）以情激情，
多元感悟。
（20分钟） 课堂总结
升华文本
（2分钟）学写生字
（10分钟）一、 课堂导入 复检生词。（8分钟）1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝” 两词。
2、检查学生识字情况。
3、学生接读课文，教师检查初读课文情况。教学过程课堂导入
复检生词
（8分钟）以情激情，
多元感悟。
（20分钟） 课堂总结
升华文本
（2分钟）学写生字
（10分钟）第二层第一层学生自主研读“好朋友之间带来快乐”的段落。二、以情激情，多元感悟。（20分钟）（1）学生读书，教师巡视指导，鼓励学生圈点批注。
（2）小组交流，每人选择书上的一句话或一个词语，说说自己的体会。
（3）全班交流。在全班交流时，教师点拨引领。1、自主研读“好朋友之间带来快乐”的段落。【设计意图】此时的一问，激起了学生的思维火花，对文本的人文性是很好的落实，纸船让小熊乐坏了，松果让小熊乐坏了，纸条让小熊乐坏了，实际上真正让小熊乐坏的是来自山顶的朋友的祝福。第二层第一层学生自主研读“好朋友之间带来快乐”的段落。
二、以情激情，多元感悟。（20分钟）学生自主研读“好朋友吵架之后”的段落。
2、学生自主研读“好朋友吵架之后”的段落。
同学们，听老师读到这里，你们的心情怎样？试着读一读，把你的这种感受读出来。
［设计意图：富有情感的朗读，让学生在语言描述的情境中有了一次感情的经历，在这个情境中，学生仿佛就是那两只小动物。要求学生带着自己的感受去朗读，随着情感的表达，语言也积淀在学生的内心深处，最终这些语言会变成学生自己的语言。］ 过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。
要读出自己的感悟！
［设计意图：这部分的处理是以读代讲，教师引导学生读出自己的感悟。通过老师的朗读，让学生有所感触让学生知道努力的方向，始终给学生练习的时间，让学生既能体验到怎样像老师那样读，又有机会读出自己的感受和体验。］教学过程课堂导入
复检生词
（8分钟）以情激情，
多元感悟。
（20分钟） 课堂总结
升华文本
（2分钟）学写生字
（10分钟）三、课堂总结 升华文本（2分钟）1、启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？
2、课文学到这里，想不想对他们说点什么？
［设计意图：对文本的价值取向，教师不要讲什么道理，也不要让学生去谈收获，而是让学生对小动物说点什么，让学生有机会把自己体会到的用与小动物对话的形式表达出来。既是情感的升华，又是语言的表达，达到了语文学习的目标。“拥有朋友，一生幸福”，让整堂课余音袅袅，言已尽而意无穷，剩下的意思学生可能要用一生去体会，去回味。］教学过程课堂导入
复检生词
（8分钟）以情激情，
多元感悟。
（20分钟） 课堂总结
升华文本
（2分钟）学写生字
（10分钟）四、（10分钟）20《教学特色教学过程教学准备教学内容20教学特色教学过程教学准备教学内容教学特色 主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计，让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。20教学特色教学过程教学准备教学内容20 掌声教学特色教学过程教学准备教学内容谢谢！谢谢！