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1教学目标
知识与技能
1、知道功的定义，理解做功的两个必要要素；
2、掌握功的计算公式，明确公式中各字母的含义，知道功的单位
3、知道有正负之分，会判断物体受力做功的正负。
过程与方法
1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步观察能力。2.经历做功的判断过程，有对现象的有效性，客观性做出判断的意识。3.通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，形成自学能力。
情感态度与价值观
1.通过观察和实验，形成尊重客观事实、实事求是的科学态度；2.在学习、理解功的概念和计算功的数值地过程中，培养科学、严谨的态度。3.通过做功的习题，有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
4.关注与功有关的科学技术对社会发展，自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识。
2重点难点
重点：功概念的理解
难点：判断力对物体是否做功及功的计算
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】功的教案
同学们，上课之前我们先来欣赏一些机械工作的图片。（播放与机械工作图片：用一根直杆撬起石头，起重机吊起货物，汽车牵引拖车前进、…… ）
这些图片有一个共同的特点，那就是都与功有关，功跟我们的日常生活息息相关，同学们都想知道功的一切吧!
在初中学过有关“功”的知识，请回忆一下什么叫功？
好，今天我们来深入的学习功。
同学们，刚才我们看的那些图片中的机械，有没有做功呢？
没错，图中这些机械，都做了功，我们从这些机械过程中不难发现，尽管各种机械的构造不同，工作的对象也不同，但它们在工作时都有共同特征。
对于它们的共同点，大家能找出来吗？
很好，同学们都很聪明，把这些机械工作时的共同点找到。我们在高一学过位移的定义是什么呢。
那么，在功的计算中在力方向移动的距离是有方向，有大小的线段。那同学们通过对比位移的定义，在力方向移动的距离可以叫位移吗。
因此，这些图片的共同特征是：机械给工作的对象施加了力，而且是对象发生了位移。
在物理学中，如果一个物体受到了力的作用，并使物体在力的方向上发生了一段位移，我们就说在这个力对物体做了机械功，简称功。
演示实验:用弹簧秤水平使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，如图1所示
，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功？滑块所受的重力mg对滑块是否做了功？桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功？
很正确，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。因此功的两个必要要素是力和在力方向上发生的位移。大家理解了吗？
演示实验：在一木槽中把一个小铁球推出去，使其在木槽中滚动了一段距离，并做出示意图，问小铁球从A至B至C，小球在水平方向滚动，推力是否对小铁球做了功 大家讨论一下
做功的两个因素是严谨的，用两个因素去鉴别就不会出现错误。譬如，小球从A至C虽有一段距离，它在水平方向上运动时没有受推力的作用而是靠它的惯性，所以推力并没有对小球做功。
好，我们现在一起来做一下课本中的讨论与交流。判断以下的四幅图片所描述的情景中，人是否对物体做了功，说说你们的理由。
将地面上的物体往上堆积
在水平方向搬运一盆花
费了很大的劲也没有将重物举起
4.用拖把拖地
在图一中：力F使滑块发生位移L这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算
同学们回答很正确，当我把细绳斜向上拉滑块，如图2所示
，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少？
好，让我们一起来分析。在图2中将F分解，由受力分析得：竖直方向：F2=F cos α，水平方向：F1=F sinα，由功的计算公式得，W1= FL cos α,W2= FL sinα=0，则总功W=W1+W2= FL cos α。按此公式考虑，只要F与L在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中，我们是将F分解到位移L的方向上，如果我们将力位移分解到物体F的方向上，同学们猜想一下能得到什么结果？
通过平行四边形法则，我们得到投影在力F上的位移L1=L cos α,垂直F方向L2=L sinα,同样由由功的计算公式得W1= FL cos α,W2= FL sinα=0，则总功W=W1+W2= FL cos α。同学们，通过这两个计算有什么发现呢？
通过以上的分析及讨论，我们可以得出计算一个力对物体所做的功的大小，与力F的大小、物体位移L的大小及F和L二者方向之间的夹角α有关。
现有一物体受到力F=100N、在力的方向发生的位移L=5m,力与位移的夹角为α=37°,请同学一起计算该力对物体做的功。
很好，在国际单位中1N·m这个功的大小被规定为功的单位，为方便起见，取名为焦耳，符号为J，即1J=1N·m。
现在我们来计算一下课本中的例题。如图4-1-9所示，一个人用与水平方向成60°角的力F=40N拉一木箱，在水平地面上沿直线匀速前进了8m，求
拉力F对木箱所做的功
摩擦力对木箱所做的功外力对对木箱所做的功从例题我们可以得知当物体在几个力的共同作用下发生一段距离，这几个力对物体所做的总功，等于各分力对物体所做的功的代数和。以后遇到这类题会分析了吗？
在计算公式W=FL cos α中，当cos α的取值不同时功W可能为正值、负值或零。比如α1=45°时，α2=135°时，W是正还是负的呢
当0°≤α＜90°时，cos α为正值，W为正值，称为力对物体做正功，或称为力对物体做功。当α=90°时， cos α=0，W=0，力对物体做零功，即力对物体不做功。当90°＜α≤180°时，cos α为负值，W为负值，称为力对物体做负功，或说物体克服这个力做功。
如果要你将重物从一楼向六楼上搬，搬运过程中会有什么感觉？
做功过程是能量转化过程，做功越多，能量转化得越多，因而功是能量转化的量度。能量是标量，相应功也是标量
正功的意义是力对物体做功向物体提供能量，即受力物体获得了能量。
负功的意义是物体克服外力做功，向外输出能量（以消耗自身的能量为代价），即负功表示物体失去了能量
因此在生活中，利用机械做功时，我们要尽量减少其做负功，使其做的都是我们所需要的正功，节省能源及减少有害气体的排放。
我们这节课学习了功，请同学们说
一下，这节课学到了些什么？你们
都做了些什么？
1下列情况中，力做功的是( )
A．举重运动举着杠铃不动 B．冰块在光滑的水平冰面上匀速运动
C．旅客提着行李上楼
D．用力推桌子，桌子未动
2小雨用100N的力把一质量为4kg的铅球推到5m远的地方，小雨在推铅球时做的功是（ ）
A．500J
B．196J
C．696J
D．无法计算
3小彤把掉到地面上的九年级物理书拣起，放回到桌子上，根据你平时对物理课本和桌面高度的观察和了解，估算小彤拣回课本时手克服课本重力做了多少功？
1.只要对物体施加一个力，是不是这个
力对物体就一定做了功
2.估算一下你从一楼爬到五搂，每层楼高3m时，克服自身重力，需做多少功？
3.完成课后练习的第三题。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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