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1教学目标
一.知识与技能
1. 理解功的概念，知道做功的两个因素。
2. 理解功的公式W = F l cosα，会用它进行计算。
3. 知道功是标量，理解正功和负功。
4．知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的功，会根据功的公式的计算多个力的总功。
二.过程与方法
1. 通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。
2．在推导W = F l cosα的过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证的方法培养学生科学的论证能力和推理能力。
三.情感、态度与价值观
通过学习功的概念及公式推导过程，让学生体会物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学中的作用。
2学情分析
教师在引导学生思考时，要从本章大局即“做功是能量转化的量度”出发，把做功当做能量转化的桥梁，切实抓好怎样才算做功，怎样计算做功，力对物体做功的一些特点。有几点比如对公式W=Fscosα应用中的参照系问题，功与物体运动状态及运动形式有无关系的问题，s的确切含义问题等问题虽然现在暂时不用给出（以后在学动能定理时再具体讲）但可以先把问题提出（不用太明确）更确切的讲应该是学生悟出，可能是部分学生悟出问题，让他们提前思考。
3重点难点
功是本章中非常重要的一节，就本章的知识结构来说，功是为了进一步得出“能”这个更为广泛、重要的概念而服务的，做功过程反映了能量变化的过程，因此只有准确的认识“功”这一节内容在整个教材体系中的地位，才能更好的把握教学要求和深广度。以上是本节在章节中的重要意义。
对于本节来讲，教学的重点应该是对功 的概念的理解其中包括有没有做功和怎样计算功。而难点则是W=Fscosα的应用和正负功的理解。
4教学过程
4.1 高三复习课
教学活动
活动1【导入】想一想
1 图5－1－1为某人提包运动的情景图，试分析各图中该人提包的力做功的情况。
图5－1－1
2 如图所示，力F大小相等，ABCD物体运动的位移l也相同，下面各种情况下外力对物体所做的功及总功。
3.放在水平光滑地面上的静止物体,受F=10N的水平向右的力推动,运动8m时突然将此力反向,但大小不变,一直把物体推回原处(即全过程总位移为0),有人用W＝SF Cos α算出此力在全过程中做的功等于零，你怎么看
活动2【活动】用心感悟
用心感悟：
力要满足什么条件才能做功？
如何去计算一个力所做的功？
力在什么情况下做正功，什么情况下做负功？其正、负的意义是什么？
4、如何去求合力所做的功
活动3【讲授】考点一功的计算
考点一功的计算
例1:表面光滑倾角为θ的斜面体固定在地面上，斜面长为L,现将一质量m的木块置于顶端让其无初速度下滑,则物块受到的各力做功各是多少
变式1 ：若斜面体表面不光滑，在外力Ｆ的作用下它们一起在水平面上匀速移动了Ｌ，求在此过程中：
(1)重力、支持力、摩擦力f对物块做的功；
(2)合外力对物块做的功．
[导思] ①如何判断力做正功或负功？②求合力做功有几种方法？
活动4【活动】用心感悟
用心感悟：
恒力做功问题的解题思路是：
活动5【讲授】求变力做功方法
例2：如图所示，质量为m的小球用长L的细线悬挂而静止在竖直位置。在下列两种情况下，分别用水平拉力F将小球拉到细线与竖直方向成θ角的位置。在此过程中，拉力F做的功各是多少？
(1)用F缓慢的拉（ ）
(2)F为恒力（ ）
可供选择的答案有
A. FLcosθ B. FLsinθ
C. FL(1－cosθ) D. mgL(1－cosθ)
变式2：如图所示,某力F大小等于10N保持不变,作用在半径r=1m的转盘的边缘上,方向任何时刻均沿过作用点的切线方向,则在转盘转动一周的过程中,力F所做的功为（ ）
A.0J B.10J C.20πJ D.无法确定
活动6【活动】学生感悟
用心感悟：
求变力做功方法有：
活动7【讲授】提升能力
例3、如图所示，有一木板静止在光滑水平面上,质量为M=4kg,长为L=1.4m;木板右端放一可视作质点的小木块，质量为m=1kg，摩擦因数u=0.4，g=10m/s2。恒力F=22.8N始终作用在M上，最终使得m能从M上面滑落下来。则到m滑落时，摩擦力分别对m和M做了多少功？活动8【活动】讨论与交流
讨论与交流：
关于摩擦力做功，我的体会是：
一对相互作用力所做的功的特点是什么
活动9【作业】针对训练
1 以一定的初速度竖直向上抛出一个小球，小球上升的最大高度为h，空气阻力的大小恒为F，则从抛出到落回到抛出点的过程中，空气阻力对小球做的功为( )
A．0 B．－Fh
C．Fh D．－2Fh
2 如图所示，物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B，其速度方向恰好改变了900，则物体从A运动到B点的过程中，恒力F对物体是做正功还是负功？3 人造地球卫星在椭圆轨道上运行，由图中的a点运动到b点的过程中，卫星所受的万有引力对卫星是做正功还是负功？
4 如图5－1－10所示，某人用大小不变的力F拉着放在光滑水平面上的物体，开始时与物体相连接的绳与水平面间的夹角是α，当拉力F作用一段时间后，绳与水平面间的夹角为β。已知图中的高度是h，求绳的拉力FT对物体所做的功。假定绳的质量、滑轮质量及绳与滑轮间的摩擦不计。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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