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1教学目标
(一)知识与技能
1．知道功的定义及做功的两个因素。
2．知道功的一般公式。
3．理解正功和负功的意义。
4．学会总功的计算。
（二）过程与方法
1．理解功的一般公式的推导过程(力做功的等效思想)，可以将力进行正交分解，也可以将位移进行正交分解，提高学生逻辑思维的能力.
2．理解求总功可以通过求合力来求、也可以通过先求各个分力的功再求其代数和，并比较其优劣.
（三）情感、态度与价值观
1.生产、生活中处处体现了功的问题．
2.合理、正确地做“功”有益于社会．
3.理性而全面思考问题，培养学生的严谨的科学态度.
2学情分析
在初中知识的基础上，本节课引入功是进一步探究能量做铺垫的，使学生很自然将功和能联系在一起，因此不仅要使学生明白初高中功的区别，还要学习功的计算及正负的了解，为后面学习动能、势能、动能定理等做好铺垫。
3重点难点
教学重点
如何计算功及正负功的意义。
教学难点
利用功的定义式解决有关问题。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】功
教学过程
教学活动: （一）引入新课 教师活动：举出我们身边的一些运动（图片形式），并问这些运动是否做功，从而引出初中我们学过做功的两个因素是什么 学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。 利用初中知识判断生活中一些例子是否做功。（就地取材） 扩展：高中我们已学习了位移，引出功的概念以及做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。 即使训练（典型题目） 导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念与高中的概念区别中，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？如何计算功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。 （二）进行新课 1、推导功的表达式 教师活动： 问题：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F对物体所做的功。 ①如果力的方向与物体方向的夹角α=0 时，该怎样计算功呢？ W=FS ②如果力的方向与物体方向的夹角α=π/2 时，该怎样计算功呢？ W=0 学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。 在问题①中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积。 W=Fs 在问题②中，力的方向与物体方向的夹角α=π/2 时，物体做功为零即W=0 教师活动： ③如果力的方向与物体的运动方向的夹角α<π/2 时，该怎样计算功呢？ 学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。 在问题③中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F的作用效果把F沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2，如图所示,据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F1对物体所做的功等于F1s。而分力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F 2的方向上没有发生位移，所以分力F2所做的功等于零。所以，力F所做的功W=W1＋W2=W1= F1Scosα 当π/2<α≤π 时，同问题③一样，可根据力F的作用效果把F沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2。 而分力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，所以分力F2所做的功等于零。所以，力F所做的功W=W1＋W2=W1= F1Scosα 教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。 力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。即： W=Fscosα W表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力，s物体所发生的位移，α力F和位移之间的夹角。 功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在力的方向的分量的乘积。 在SI制中，功的单位为焦。 1J=1N m 在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。 2、对正功和负功的学习 教师活动：指导学生阅读课文P5的正功和负功一段。 通过上边的学习，我们已明确了力F和位移s之间的夹角，并且知道了它的取值范围是０°≤α≤180°。那么，在这个范围之内，cosα可能大于0，可能等于0，还有可能小于0，从而得到功W也可能大于0、等于0、小于0。请画出各种情况下力做功的示意图，并加以讨论。 学生活动：认真阅读教材，思考老师的问题。 ①当α=π/2时，cosα=0，W=0。力F和位移s的方向垂直时，力F不做功； ②当α＜π/2时，cosα＞0，W＞0。这表示力F对物体做正功； ③当π/2＜α≤π时，cosα＜0，W＜0。这表示力F对物体做负功。 教师活动：投影学生画图情况，点评、总结。 点评：培养学生分析问题的能力。 教师活动：指导学生阅读课文。提出问题，力对物体做正功或负功时有什么物理意义呢？结合生活实际，举例说明。 学生活动：阅读课文，理解正功和负功的含义。回答老师的问题。 教师活动：倾听学生回答，点评、总结。 功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。 当力对物体做正功时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起阻碍作用。 一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功。摩擦力对汽车做负功，也可以说成汽车克服摩擦力做功 人登山时，重力做了负功，这时，也往往说成人克服重力做功 3、几个力做功的计算 教师活动：刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，而物体所受到的力往往不只一个，那么，如何求解这几个力对物体所做的功呢 几个力对一个物体做功的代数和，等于这几个力的合力对物体所做的功 方法一：先求每一个力所做的功，再求它们 的代数和；即:W总=W1+W2+……+Wn 方法二：先求合力，再求合力所做的功。即：W总=F合scosα 如图，一个人用与水平方向成600角的F＝40N拉一个木箱，在水平地面上沿直线匀速前进了8m，求: （1）拉力F对木箱所做的功； （2）摩擦力对木箱所做的功； （3）外力木箱所做的总功。 学生活动：认真审题，解决问题。 教师活动：投影学生解题过程，点评总结。 解析：物体受到拉力F1、滑动摩擦力F2、重力G、支持力F3的作用。 重力和支持力不做功，因为它们和位移的夹角为90°； F1所做的功为：W1=Fscosα，滑动摩擦力F2所做的功为：W2=F2scos180°=-F2s。 各个力对物体所做功的代数和为：W=（F1cosα-F2）s 根据正交分解法求得物体所受的合力F=F1cosα-F2 合力方向向右，与位移同向； 合力所做的功为：W=Fscos０°=（F1cosα-F2）s 总结：当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的功可以用下述方法求解 （1）求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和； （2）求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功。 点评：通过实际问题的应用，培养学生独立分析问题的能力。 （三）课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
课后作业: 课本完成P67练习3-5题。
知识点: 1．功的定义及做功的两个因素。 2．功的一般公式。 3．正功和负功的意义。 4．总功的计算。
教学目标: (一) 知识与技能 1．知道功的定义及做功的两个因素。 2．知道功的一般公式。 3．理解正功和负功的意义。 4．学会总功的计算。 （二）过程与方法 1．理解功的一般公式的推导过程(力做功的等效思想)，可以将力进行正交分解，也可以将位移进行正交分解，提高学生逻辑思维的能力. 2．理解求总功可以通过求合力来求、也可以通过先求各个分力的功再求其代数和，并比较其优劣. （三）情感、态度与价值观 1.生产、生活中处处体现了功的问题． 2.合理、正确地做“功”有益于社会． 3.理性而全面思考问题，培养学生的严谨的科学态度.
学时重点: 如何计算功及正负功的意义。
学时难点: 利用功的定义式解决有关问题。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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