24.《火烧云》第一课时教学设计

《火烧云》第一课时
教材分析：
《火烧云》是一篇富有想象力的写景美文，全文以时间推移为线索，描写傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。作者介绍火烧云颜色和形状时，运用大量的短句和排比的手法，不仅突出它变化极多、极快的特点，而且读起来紧凑、有节奏感。《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1.准确认读文中8个生字，掌握“威、武”等12个字的书写。
2.了解火烧云颜色的特点，积累表示颜色的词语。　
3.正确、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
4.想象火烧云变化的奇异景象，学习作者抓住事物的特点进行观察，仿写几句话。
教学重点：了解火烧云颜色的特点。
教学难点：学习作者观察事物特点的方法，仿写几句话。
教学过程：
一、初见火烧云，激发兴趣
1.视频导入，认识火烧云。今天我们就一起来学习一篇和火烧云有关的课文，读课题火烧云。
2.这篇课文的作者叫萧红，课文选自她的自传体小说《呼兰河传》，讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。为什么叫火烧云？“火烧云”又是什么样子？我们一起到课文中去找答案吧。
二、走进火烧云，阅读梳理文本
1.出示自读提示，明确学习要求。
请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.为什么叫火烧云？
出示:天上的云，从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。正音红彤彤，“彤“第二声。抓住“烧”“一直”理解句子。这句话里有个字用得特别生动，特别有气势，哪个字？（烧）火烧云在天上烧着，它烧的范围多广，从——预设：从西边一直烧到东边。范围这么大，“一直”可以读得长一些，再来读。火烧云在天上烧得那么旺，读。一个”烧“字，就让静止的云变得仿佛？一下子就活起来了。你看，这个字用得多形象，火烧云的名字一读，就让我们仿佛
看到了一样，多形象。齐读这句话。
3.检查课文中的生字词语。
紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 揉眼睛
喂猪 庙门 接着 跪着 镇静 三秒
骑马 凶猛 威武 恍恍惚惚 一模一样
正音，解决不理解词语的意思。学习多音字“模”，辨音组词。mó模糊 模仿 模型 模特，当它表示样子形状的时候就读mú，比如——“模样”，课文中的词语是——“一模一样” ，就是指样子形状完全一样。当他表示满不在乎的样子就叫——大模大样；表示装出某种样子——装模作样。
4.读好长句子。
（1）他刚想说“你们也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
（2）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
学写“威、武”两字。指导：威，半包围结构，被包部分小且靠左。第三笔短横写在横中线上。斜钩要舒展，不要忘写里边的横。“武”，半包围结构，第二笔从横中线起笔，写得斜长一些，被包部分不能写得过大，斜钩要舒展，不要多写一撇。在田字格里各写一个。
5.课文是从哪些方面来描写火烧云的？指名读分段课文，小组合作理清关系，指名上台完成时间轴图。（师引导学生抓
住火烧云在“上来”“变化”“下去”过程中的特点来厘清叙述顺序。）
板书：颜色 形状 变化
三、欣赏火烧云的美丽
1.我们来看霞光下的大地发生了什么变化。请一个同学来读一读课文的第一自然段。边听边思考：火烧云上来时，天空及周围的景物是怎样的？用横线画出来。请学生来交流，读读自己划出的句子。
2.课件出示第三自然段，火烧云上来后颜色发生了什么变化呢？这一部分我请同学们自己研究，谁来读一读阅读任务单。出示：（1）默读课文第三自然段，想想火烧云的颜色有什么特点？（2）画出描写火烧云颜色的词语，试着分类，想一想每一类在表达上有什么效果。（3）火烧云的神奇之美蕴含了作者怎样的情感。
3.分小组交流：颜色特点，词语分类，讨论不同的构词带来了颜色有什么样的特点？又有什么表达效果？指导朗读。
（1）用一个字来概括火烧云的颜色怎么样？（多）火烧云的颜色真多呀，你画出了哪些表示颜色的词？根据学生回答出示：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
形状变化
火烧云的颜色真多，我们把这些说得上名字的颜色提取出来，你是怎么给它分类的？为什么这么分？（红彤彤、金灿灿分为一类；还可以把什么半什么的词语分成一类。还可以把什么东西加什么颜色的词语分成一类。）
《呼兰河传》是萧红的回忆录，从孩子的眼睛里看到的颜色与她的生活实际是分不开的，一个天真无邪的孩子用她常见的水果来表达颜色，“葡萄灰”；用蔬菜来表达颜色“茄子紫”；有些颜色太丰富，孩子就会说“半紫半黄……”咱们积累这些带有新鲜感的词语，再试着自己说几个。
（2）是不是只有这些颜色？不是。为什么？ 因为第三自然段的末尾说了，还有些颜色说也说不出来，见也没见过的颜色。 （3）火烧云的颜色真多，不仅多，它还在变化着呢。从哪里看出来的？ 有4 个一会儿，看来它变得还挺快的。我们在读的时候要有区分，才能把这种变化体会出来。我们一起读一读。
（4）造句。
（什么物品）一会儿______，一会儿______，一会儿______，一会儿______。
4.有感情地朗读第三自然段。
5.试着背诵。
四、读写融合，互评共提升
1.再读课文第三自然段，感受作者的写法之妙。思考：作者萧红是怎样写火烧云的颜色的？聚焦“火烧云的颜色”，感受不同颜色的写法。（颜色多、变化快）
2.仿照课本，学习作者描写事物的方法说说“火烧云”颜色还可能有哪些变化。这地方的火烧云变化极快， ……
3.基于所学，围绕一种事物用一到二句话写出它的颜色美。
节日的天空，烟花， 。
出示评价标准，学生试着写写。
4.交流学生的小练笔，多主体进行小练笔的评价。
五、总结
今天，我们学了《火烧云》一课，知道了火烧云名字的由来，读霞光颜色带来的变化，领悟颜色的绚丽，让我们欣赏到了火烧云的自然美，感受到作者热爱大自然的情感。作者从多角度细心观察火烧云的变化，下节课我们将继续学习火烧云形状的变化。
六、课后作业
1.把自己喜欢的词句摘抄在积累本上。试着自主学习课文的4-7自然段。
2.推荐阅读《呼兰河传》，了解萧红眼中的火烧云。
板书设计：
火烧云
变化
颜色绚丽 形状各异
对大自然的热爱
窗体顶端