7《短歌行》《归园田居（其一）》对比赏析课件(共16张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共16张PPT)
对酒当歌天下心，
守拙田园归隐情
——《短歌行》《归园田居》群文阅读
1、诵读诗歌，感受诗歌韵味，把握两首诗不同的感情基调，培养语言建构与运用素养。
2、品味语言，理解并鉴赏两首诗不同情感与风格，培养审美鉴赏与创造素养。
3、把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考，培养学生思维发展与提升素养。
4. 培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。
素养提升目标
学习方法
提示
1、细看标题，紧抓题眼；
2、知人论世，明察诗心；
3、品味意象，领会诗意；
4、寻找诗眼，体悟诗情；
5、熟知典故，古意今用；6、分析手法，鉴赏诗味；
7、注释题干，有的放矢。
诵读诗歌，初味诗情
短歌行（曹操）
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
归园田居（陶渊明）
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
立
足
文
本
酒
朝露
月
乌鹊
山
海
周公
尘网
羁鸟
池鱼
方宅
草屋
榆柳
桃李
村
烟
狗
鸡
樊笼
立
足
文
本
篇目 背景 诗眼 意象及内涵 艺术手法及效果
《短歌行》 赤壁大战前后，54岁
《归园田居》 五仕五隐，不为五斗米折腰
情感
忧
归
朝露（比喻短暂的人生）
明月、乌鹊（比喻人才）
山、海（比喻自己广纳人才态度）
比喻
用典，含蓄委婉表达感情；简洁凝练，富有文采。
尘网、樊笼（比喻官场束缚）
羁鸟、池鱼（比喻自己）
方宅、草屋、榆柳、桃李、人村、墟烟、狗、鸡
白描，
语言摆脱矫饰，追求自然，不事雕琢，更好的体现陶渊明内心的追求与人生境界。
比喻、对比
人生之忧：作为诗人慨叹人生短暂；人才之忧：作为能臣渴求贤才之叹；天下之忧：作为雄主渴望建功伟业之叹。
抒发对官场生活的厌恶，辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。
用典：
引用过去有关人物、地点、事件、事物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度，即称用典。
作用：品评历史、借古论今；抒情言志，表明心迹；语言简洁凝练，内涵丰富；庄重典雅，表达生动，委婉含蓄。
诗例：
《泊秦淮》杜牧
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
《江城子·密州出猎》苏轼
持节云中，何日遣冯唐？
立
足
文
本
篇目 背景 诗眼 意象及内涵 艺术手法及效果
《短歌行》 赤壁大战前后，54岁
《归园田居》 五仕五隐，不为五斗米折腰
情感
忧
归
朝露（比喻短暂的人生）
明月、乌鹊（比喻人才）
山、海（比喻自己广纳人才态度）
比喻
用典，含蓄委婉表达感情；简洁凝练，富有文采。
尘网、樊笼（比喻官场束缚）
羁鸟、池鱼（比喻自己）
方宅、草屋、榆柳、桃李、人村、墟烟、狗、鸡
白描，
语言摆脱矫饰，追求自然，不事雕琢，更好的体现陶渊明内心的追求与人生境界。
对比
人生之忧：作为诗人慨叹人生短暂；人才之忧：作为能臣渴求贤才之叹；天下之忧：作为雄主渴望建功伟业之叹。
抒发对官场生活的厌恶，辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。
白描：
抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒事物、人物、景物形象的描写手法。
作用：白描手法写诗，可使语言更加简练；写景，更有利于表现人物的心理变化、使环境氛围更显突出；写人，可使人物更加活灵活现，由表及里，直逼人物的本质、灵魂。
诗例：
《湖心亭看雪》张岱
雾凇沆砀（雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。），天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jiè）、舟中人两三粒而已。
《绝句》杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《小儿垂钓》胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕的鱼惊不应人。
立
足
文
本
篇目 背景 诗眼 意象及内涵 艺术手法及效果
《短歌行》 赤壁大战前后，54岁
《归园田居》 五仕五隐，不为五斗米折腰
情感
忧
归
朝露（比喻短暂的人生）
明月、乌鹊（比喻人才）
山、海（比喻自己广纳人才态度）
比喻
用典，含蓄委婉表达感情；简洁凝练，富有文采。
尘网、樊笼（比喻官场束缚）
羁鸟、池鱼（比喻自己）
方宅、草屋、榆柳、桃李、人村、墟烟、狗、鸡
白描，
语言摆脱矫饰，追求自然，不事雕琢，更好的体现陶渊明内心的追求与人生境界。
对比
人生之忧：作为诗人慨叹人生短暂；人才之忧：作为能臣渴求贤才之叹；天下之忧：作为雄主渴望建功伟业之叹。
抒发对官场生活的厌恶，辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。
两首诗分别塑造了怎样的诗人形象？
规范言表：本诗塑造了一个具有······（性格特征或精神品质）的······（身份特点）。
集思广益：
《短歌行》塑造了一个具有一统天下的雄心壮志而又求贤若渴的志士形象。
《归园田居》塑造了一个不与世俗同流合污，向往怡然自得的田园生活的隐士形象。
立
足
自
身
有人喜欢曹操，因为他有伟人之气魄，英雄之悲心，毛泽东也曾评价：“我还是喜欢曹操的诗，气魄雄伟，慷慨悲凉，是真男子，大手笔”。有人喜欢陶渊明，如苏东坡偏爱陶公为人，尤其推崇其诗，他说：“陶诗质而实绮，癯而实腴。”以为自古无人能及，反复吟咏，烂熟于胸，并一一唱和。
如果你身处魏晋乱世，你希望成为曹操与陶渊明中的谁？
OR
思考探究
曹操颁奖词：
成，如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆，不论成败的超然，亦是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，江流人海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强;荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月之流，浮华万千，不屑过眼烟云:辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知暂退一步海阔天空，不肯因噎废食。荣辱成败，尽显英雄本色。
陶渊明颁奖词：
他来了，带来了一阵阵菊香，带来了与自然相合的阔达心境。面对宫阙，他选择了归园，选择了自然的那份恬适。他追求的是“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，他有着“阡陌交通，落英缤纷”的理想;他绽放了压在心底的那份“自然”。他的丰碑永远树立在田园郊野之上。
立
足
自
身
曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个具有统一天下的宏大气魄，一个崇尚自由的隐逸情怀。
请替曹操或陶渊明给对方写一封信，劝说对方改变原有的出世或入世观。
vs
立
足
当
代
拓展提升
先人已逝，精神永存。曹操与陶渊明在诗中所体现的精神对我们当代青年有何启示？
寄语
人生如一场修行，得意时，一日看尽长安花，艰难时，潦倒新停浊酒杯。哪怕巉岩不可攀，我们也要会当凌绝顶。从经典中汲取力量，达则兼济天下如曹操，穷则独善其身如陶渊明，无论在何种处境，我们都不应当对生活失去激情，更要追求自己的精神家园，实现自己的人生价值。