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1.6 用计算器计算教学设计
课题 用计算器计算 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是四年级上册第一单元《大数的认识》第六课时内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范围。这部分知识，包括计算器的认识和计算器计算两部分内容，学好这部分知识，可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机奠定基础。
学习目标 1. 学习目标描述：通过学习使学生认识计算器，了解计算器的功能。2. 学习内容分析：用计算器计算属于“实践与综合”的内容。为了更好地帮助学生掌握这部分内容，教材提供了以下内容：第一认识计算器和计算器上的按键；第二用计算器输入数；第三用计算器计算等内容。3.学科核心素养分析：通过探究能用计算器计算，体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培养学生观察能力、动手操作能力。培养学生运用现代信息技术意识。
重点 初步了解计算器的功能，会用计算器进行简单的计算。
难点 熟练地使用计算器进行计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一．复习旧知。 1．与老师赛一赛。 123×23=3789+1564=99465-83672=75×45+873=师： 你知道为什么老师的速度这么快吗？因为老师有法宝——计算器。出示计算器。 你见过什么样的计算器？教师课件展示： 师：你知道计算器由哪几部分组成吗？你会用计算器计算吗？今天我们就来研究计算器。板书课题：用计算器计算。 师生比赛。指名说一说。 通过师生比赛，引出本课内容，为新知识的学习做准备。
讲授新课 学习任务一：认识计算器。1.小组合作学习17页内容。 合作要求：1）合作学习17页的内容。2）推选一名同学说一说你的收获。2.展示汇报。 1）认一认。指名汇报，教师总结。2）填一填。A.电子计算器一般由 、 、 和 等几等几部分构成。ON/是 。按一下这个键，就接通 计算，还可以 。C.OFF 是 。按一下这个键，就 电源。D.+-×÷是 。0、1……9是 ， C.CE是 键。 学生小组合作学习。指名说一说。学生小组合作学习。 通过小组合作学习，认识计算器，知道各键的作用。培养学生合作交流的能力。
二．学习任务二：学习用计算器输入数。1. 出示例题1：用计算器输入下面的数，再说一说你是怎样输入的。184560 3906728教师总结：依次输入数字即可。2.说一说：如果把18163输成了18153，怎么办呢？ 教师总结：按C CE，清除18153，再输入18163。试一试：把下面的数输入计算器。 9798325 48675010 学生独立完成，总结汇报。生1：184560依次按键1、8、4、5、6、0。生2： 3906728也是依次按键3、9、0、6、7、2、8。指名说一说。学生独立完成。 通过小组合作完成，掌握计算器输入数的方法，培养学生合作学习的能力。
三．学习任务三：学习用计算器计算。1.出示例题2：购物。3670+2488= （元）提出要求：用计算器计算。教师总结：3670+2488=6158（元）算一算。 4980-2689= 19126+7306= 64897-5329= 3.用计算器计算。 提出要求：用计算器计算。教师总结：7930+8785-13600＝3115（kg）4. 什么情况下用计算器计算比较快捷？教师总结：1）参与计算的数字比较大。2）进行多次计算时。5.算一算。6.试一试。你能用计算器计算下面的题吗？15649×9= 78342÷6=7.课堂活动。1）在计算器上找出开机键和清除键，并与同学交流。我报数，你计算。 学生小组合作列式计算，展示汇报。学生小组合作列式计算，展示汇报。小组讨论，展示汇报。小组合作完成。 通过小组合作完成，掌握计算器计算的方法，培养学生使用计算器的能力与合作学习的能力。
课堂练习 基础题：在正确答案的下面画“√”。用计算器计算。 15780+78694-58390=185×28-1253=4860÷45×8=52×(6437-5987)=小兔回家。 阳光小学举行广播操比赛，四年二班参加了。十个评委的评分如下表。去掉一个最高分，去掉一个最低分，四年二班得分多少分？ 提高题：用计算器计算出前几道题的积，发现规律后，直接写出后面几道乘法算式和积。① 1 5 × 1 5 =② 2 5 × 2 5 =③ 3 5 × 3 5 =④ 4 5 × 4 5 =⑤ 5 5 × 5 5 =⑥ 6 5 × 65 =根据发现的规律填空：⑦（ ）×（ ）=（ ）⑧（ ）×（ ）=（ ）⑨（ ）×（ ）=（ ）拓展题：6. 把所有的奇数依次一项，二项，三项，四项循环为：(3)，(5，7)，(9，11，13)，(15，17，19，21)，(23)，(25，27)，(29，31，33)……，则第100个括号内的各数之和为多少？教师巡视，指导学困生。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：认识计算器各部分的名称。生2：学会了用计算器计算。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 用计算器计算 用计算器计算1）参与计算的数字比较大。 2） 进行多次计算时。
要求：
老师用计算器，
学生用笔算。
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第六课时
用计算器计算
（西师版）四年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
通过学习使学生认识计算器，了解计算器的功能。
01
02
能用计算器计算，体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培养学生观察能力、动手操作能力。
03
在探索过程中，培养学生运用现代信息计数意识。
新知导入
与老师赛一赛
123×23=
3789+1564=
99465-83672=
75×45+873=
你知道为什么老师的速度这么快吗？
法宝
2829
5353
15793
4248
新知导入
你见过什么样的计算器？
学习任务一
认识计算器
小 组 合 作 学 习
探究新知
合作要求：
1）合作学习17页的内容。
2）推选一名同学说一说你的收获。
探究新知
认
一
认
数字键
运算符号键
关机键
开机键
液晶显示屏
太阳能电池板
探究新知
填 一 填
电子计算器一般由 、 、
和 等几部分构成。
电源及开关
显示屏
键盘
内部电路
ON/C 是 。按一下这个键，就接通计算
，还可以 。
开机键
器电源
清屏
探究新知
填 一 填
OFF 是 。按一下这个键，就 电源。
+-×÷是 。，0、1……9是 ， C.CE是 键。
四则运算键
关机键
切断
数字键
清除数据
学习任务二
用计算器输入数
用计算器输入下面的数，再说一说你是怎样输入的。
例1
探究新知
依次按键1、8、4、5、6、0。
184560
1
1
8
8
4
4
5
5
6
6
0
0
7
9
2
7
探究新知
也是依次按键3、9、0、6、7、2、8。
3906728
3
3
9
9
0
0
6
6
7
7
2
2
8
8
1
4
5
探究新知
说
一
说
如果把18163输成了18153，怎么办呢？
按C CE，清除18153，再输入18163。
探究新知
试
一
试
把下面的数输入计算器。
9798325 48675010
学习任务三
用计算器计算
购物。
例2
探究新知
用计算器计算。
3670+2488= （元）
探究新知
答：一共要( )元
3670+2488= （元）
6158
6158
按 键
3
6
7
0
+
2
4
8
8
=
3
3
6
6
7
7
0
0
+
+
2
2
4
4
8
8
8
8
=
6158
探究新知
算
一
算
4980-2689=
19126+7306=
64897-5329=
要认真呀！
2291
26432
59568
用计算器计算。
例3
探究新知
用计算器计算。
7930+8785-13600＝ （kg）
探究新知
答：今年比去年多收梨( )kg。
7930+8785-13600＝ （kg）
按 键
7
9
3
0
+
8
7
8
5
-
1
3
6
0
0
=
3115
3115
探究新知
议
一
议
什么情况下用计算器计算比较快捷？
参与计算的数字比较大。
进行多次计算时。
探究新知
算
一
算
4251+23096=
86408-51266=
1680+9275-7328=
25736-8690+2673=
27347
35142
3627
19719
探究新知
试
一
试
你能用计算器计算下面的题吗？
15649×9= 78342÷6=
按 键
1
5
6
4
×
9
=
9
140841
按 键
7
8
3
4
÷
6
=
2
13057
探究新知
1. 在计算器上找出开机键和清除键，并与同学交流。
探究新知
2. 我报数，你计算。
课堂练习---基础题
1. 在正确答案的下面画“√”。
关机键
ON C键叫做( )。
√
开机键
清除键
开机和清零键
课堂练习---基础题
2. 用计算器计算。
15780+78694-58390=
185×28-1253=
4860÷45×8=
52×(6437-5987)=
36084
3927
864
23400
课堂练习---基础题
3. 小兔回家。
94×86÷47
(431+5497)÷57
8450÷25-249
6396÷(520-438）
89
78
172
104
课堂练习---基础题
4. 阳光小学举行广播操比赛，四年二班参加了。十个评委的评分如下表。去掉一个最高分，去掉一个最低分，四年二班得分多少分？
评委 评分 评委 评分
1号 98 6号 95
2号 95 7号 97
3号 94 8号 94
4号 92 9号 99
5号 96 10号 95
(98+95+94+96+95+97+94+95)÷8=95.5（分）
答：四年二班得分95.5分。
课堂练习---提高题
5. 用计算器计算出前几道题的积，发现规律后，直接写出后面几道乘法算式和积。
① 1 5 × 1 5 =
② 2 5 × 2 5 =
③ 3 5 × 3 5 =
2 2 5
6 2 5
1 2 2 5
2 0 2 5
3 0 2 5
4 2 2 5
1×2
5×5
2×3
5×5
3×4
5×5
尾数为5的数的平方的规律是：
头x(头+1)做头
尾x尾做尾
④ 4 5 × 4 5 =
⑤ 5 5 × 5 5 =
⑥ 6 5 × 65 =
课堂练习---基础题
根据发现的规律填空：
⑦（ ）×（ ）=（ ）
⑧（ ）×（ ）=（ ）
⑨（ ）×（ ）=（ ）
75 75 5625
85 85 7225
95 95 9025
课堂练习---拓展题
6. 把所有的奇数依次一项，二项，三项，四项循环为：(3)，(5，7)，(9，11，13)，(15，17，19，21)，(23)，(25，27)，(29，31，33)……，则第100个括号内的各数之和为多少？
每4个括号为一个大组，前100个括号共25个大组，包含25×（1+2+3+4）=250个数，正好是从3开始的250个连续奇数，因此第100个括号内的最后一个数是2×250+1=501，故第100个括号内的各数之和为501+499+497+495=1992。
课堂总结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
认识计算器各部分的名称。
学会了用计算器计算。
分层作业---知识技能类
1. 在汶川发生特大地震后,丁丁、宁宁所在的五1班学生自发组织了捐书活动。每个小组捐书的本数分别为:55本、50本、48本、54本、49本、53本、54本、53本。平均每个小组捐书多少本？
(55+50+48+54+49+53+54+53)÷8=52（本）
答：平均每个小组捐书52本。
必
做
题
分层作业---知识技能类类
2、用计算器计算前四题，写出规律，找出结果。
必
做
题
11×11 =
12×11=
23×11=
35×11=
124×11 =
2633×11 =
3054×11=
一个数乘以11,把那个数的数字分两边写,那个数的两个数字求和放中间.若和大于或等于10时就进位进上去。
121
132
253
385
1364
28963
33594
分层作业---知识技能类
3. 用计算器计算前面四道题，找到规律，填写后面两道。
必
做
题
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
…………
11111111×11111111=
111111111×111111111=
121
12321
1234321
123454321
123456787654321
12345678987654321
分层作业---知识技能类———
4. 用下面的四张卡片，组成两个两位数。如果使这两个数的积最大，这两个数分别是多少？积最小呢？
选
做
题
1 2 3 4
积最大：41×32=1312
积最小：13×24=312
分层作业---综合实践类作业
画一个圆，想办法测出它的周长和直径，用周长除以直径，看看商是多少。
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《万以上数的认识》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《万以上数的认识》单元是属于代数领域第二学段“万以上数的认识”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法。”
在“学业要求”中指出：“能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。”
在“教学提示”中指出：“教学时应为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。”
（二）单元教材内容分析
本单元内容是在万以内数的认识的基础上安排的，由“万以上数的读写”“用万或亿作单位表示数”“数字编码”“用计算器计算”“整理与复习”“综合与实践—三峡工程中的大数”“数学文化—生活中的进位制”7部分组成。目的是让学生掌握并理解万以上的数，是学生必须掌握的内容，为以后学习其他数学知识奠定基础。
（三）学生认知情况
在学习本单元之前，学生已经认识了万以内的数，学习了万以内数的读写和比较大小。所以本单元的学习关键是引导学生在万以内数知识的基础上，产生知识迁移，从而掌握万以上数的读写和比较大小。对于大数的改写、数字编码和用计算器计算对于学生来说是新的知识，需要教师帮助学生理解、总结方法。
二、单元目标拟定
1.结合现实情境感受大数的意义，认识万以上的数，体会数与生活的紧密联系。
2. 进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能准确读、写万以上的数。
3. 用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4. 了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用。
5. 认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.万以上数的读、写和用万、亿做单位表示数。
2.了解数字编码，会根据要求进行数字编码。
（二）教学难点
中间有0的多位数的读写方法和大数的改写及求近似数。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
1. 注重密切联系现实生活，突出数学文化特色，提供丰富素材。
2. 为学生提供了探索的空间，注重培养学生的数感。
3. 设置课堂活动，使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，培养学生的数学能力。
4. 把探索数学奥秘和激发学生兴趣有机地结合在一起。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
万以上数的认识 万以上数的认识 万以上数的认识和读法 1
万以上数的写法和比大小 1
用万或亿作单位表示数 1
近似数 1
数字编码 1
用计算器计算 1
三峡工程中的大数 1
生活中的进位制 1
重点渗透的数学思想方法 □抽象 □符号化 分类 □集合 □对应 □演绎 归纳 类比 □转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 □比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《万以上数的认识和读法》 目标： 通过学习知道计数单位和数位的概念，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数 任务一：口答、读数 → 任务二：认识万以上的数。 拨一拨、填一填→ 任务三：读出万以上的数 → 1．能填出关于万以内数地知识的括号。 2.能认识万以上的数位、计数单位和数位顺序表。 3.学会万以上数的读法。
1.2《万以上数的写法和比大小》 目标： 通过学习掌握写数的基本方法，能正确写出万 以上的数，会比较万以上数的大小。 任务一：写数，说出方法 → 任务二：写出万以上的数 → 任务三：比较每组中两个数的大小 → 1.能写出万以内的数，能说出写法。 2.能写出万以上的数，能总结万以上数的写法。 3.会比较万以上数的大小。
1.3《用万或亿作单位表示数》 目标： 通过学习掌握“整亿”“整万”数改写成用“万”“亿”做单位的数的方法。 任务一：比较四个国家的面积的大小。 → 任务二：四个国家的怎样改写成用“万”做单位的数 → 任务三：两个村一共卖稻谷多少千克 → 1.能比较万以上数的大小，并能发现比较的不方便。 2.能把万以上的数改写成用“万”“亿”做单位的数。能总结出方法。 3.能运用数的改写解决问题。
1.4《万以上数的近似数》 目标： 通过学习了解近似数的含义，会根据要求用“四舍五入”法求一个万以上数的近似数。 任务一：观看课件，说说两个数的不同。 → 任务二：怎样把下面的数改写成用万做单位的数？ → 任务三：怎样利用近似数解决问题 → 1.能说出哪个数准确数，哪个是近似数。 2.能把多位数改写成用“万”“亿”做单位的数。 3.能运用大数求近似数解决问题。
1.5《数字编码》 目标： 通过学习初步认识邮政编码，研究发现邮政编码的规律。 任务一：观看课件，说说这是什么号码。 → 任务二：邮政编码中蕴含的秘密是什么？ → 任务三：学号中蕴含的秘密是什么？ → 1.能说出119是火警电话，能说出生活中的一些编码。 2.能说出邮政编码的编码规则。 3.能说出学号编写的规则，并会编写学号。
1.6《用计算器计算》 目标： 通过学习使学生认识计算器，了解计算器的功能，会用计算器计算。 任务一：比赛，说说老师为什么速度这么快。 → 任务二：你知道计算器上的键的作用吗？→ 任务三：学习用计算器输入数。 → 任务四：用计算器怎样计算？ → 1.能够感觉到计算器的便利和速度。 2.了解计算器上各键的名称和作用。 3.学生会用计算器输入数。 4.会用计算器进行四则运算。
1.7《三峡工程中的大数》 目标： 经过调查，收集三峡工程的相关数据，体会数学与实际生活的密切联系。 任务一：观看视频，看完视频，你想说什么？→ 任务二：三峡工程中的大数，从哪些方面调查呢？→ 1.能说出三峡大坝的壮观，能说出三峡大坝的发电量很多。 2.能说出三峡工程在坝体、库容量、发电量、投资量、收益量等方面的数据。能感知三峡大坝的壮观。
1.8《生活中的进位制》 目标： 理解进位制的概念，能够运用进位制进行简单的加减运算。能够在生活中运用进位制解决实际问题 任务一：观察百数表，说说你发现了什么？ → 任务二：举例说一说你知道哪些进位制。 → 1.能说出“满十进一”，理解十进制。 2.能说出五进制、十进制、二进制……，并理解它们表示的意义。
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