14 母鸡 教案

14 母鸡
【教学目标】
自主学习字词，会认“疙、瘩”等 9 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由”等词语。
默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
【教学重点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【教学难点】
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【教学过程】
情境导入情境导入：
师：咱们本周的学习是为最美动物写颁奖词，咱们还为可爱猫咪写过了是不是？这节课咱们继续走进英雄母鸡，教师出示课题并板书：母鸡，学生齐读课题。
（设计意图：创设情境，谈话切入，从前一课的学习导入到本课的学习，关注前后课文之间的联系，引导学生说说怎么写颁奖词，调动学生积极的情绪状态，激发学生的学习兴趣。）二、学习活动一：理清事迹材料
课前我们进行了预习，咱们来检查一下这则事迹材料的作者谁来介绍？
2.学习字词出示认字词语：嘎嘎如怨如诉欺侮一撮儿聋人挺着身儿挺着脖儿汤圆儿顶凄惨顶尖锐（1）教师指名读（2）师生共同指正。（3）第一组的词语形容的是我比较讨厌母鸡。第二组词语形容的是我比较喜欢母鸡。
3.快速、自由地朗读课文，边读边思考：文中有两句话直接表明了作者对母鸡的态度，预设：（1）第 1 自然段：我一向讨厌母鸡。
（2）第 10 自然段：我不敢再讨厌母鸡了。教师引导：课文分为两部分：第 1-3 自然段写讨厌母鸡，第 4-10 自然段写喜爱母鸡。教师指名学生读后，教师板书：一向讨厌不敢讨厌4.默读课文 1-3 自然段，找出作者讨厌母鸡的事，画出相关语句，完成表格。预设原因一：叫声难听。听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。从这段话中你感受到了什么。教师提出问题并进行引导：从这段话中你感受到了什么？从哪些语句体会出来的？预设：感受到了母鸡的叫声实在让人太讨厌了，通过母鸡在“嘎嘎乱叫”“没完没了”“细声细语”“如怨如诉”等叫声的描写，说明母鸡的叫声难听。教师小结：通过这些词，我们了解了母鸡的特点，体会到了作者用词的严谨。是呀，同学们，如果有人一直在你旁边没完没了的抱怨、一刻不停地诉说，你们会有什么感觉？我们会觉得很烦、很不舒服对不对，就像文中说的“使人心中立刻结起个小疙瘩来”。让我们再来齐读一遍，读出我们对它的讨厌。母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。还有原因吗？预设原因二：欺软怕硬。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。教师提出问题并进行引导：从这段话中你又感受到了什么？从哪些语句体会出来的？预设：从母鸡对待公鸡、鸭子和其他母鸡的态度上，以及通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”“趁其不备”“狠狠咬下一口”等词，反映出了母鸡的欺软怕硬、心狠手辣。
教师小结：说得非常好，通过这些我们进一步体会母鸡的特点，也体会了作家老舍先生用词的严谨，这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子，更可恶的欺负忠厚老实的鸭子，这三种截然不同的态度更加印证了母鸡的欺软怕硬。预设原因三：居功炫耀。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。教师提出问题 1：同学们，母鸡因为什么而发狂？不就是下个蛋吗，可是这只母鸡却恨不能让全世界都知道它这点成绩，从这里你读出了母鸡的什么？居功炫耀教师提出问题 2：同学们，母鸡炫耀的声音可大了，就连聋子也会被吵得受不了!聋子听得见声音吗 既然聋子听不到声音，那么这里为什么说就是聋子也会被吵得受不了 这里运用了什么修辞手法 可见这只母鸡给人的感觉是怎么样的？预设：运用了夸张的修辞手法，写出了这个母鸡真是让人太讨厌了。
教师小结：作者将讨厌母鸡的情绪淋漓尽致地表达了出来，这里有一段母鸡炫耀下蛋的叫声，我们一起来听一听，听完后是不是也像作者一样很讨厌母鸡了，那就让我们带着讨厌的情绪，再次读一下这句，读出母鸡的令人讨厌。
三、学习活动二 明上榜理由
师：这样令人讨厌的母鸡，奇怪了，这母鸡怎么还被评为最美动物了？怎么还被称为是英雄母鸡？（1）第九自然段出示：负责，慈爱，勇敢，辛苦，（2）指导学生再读第 9 自然段。看作者用了哪些词来评价母亲的，把这些词语圈圈读读。指明说。教师板书：负责慈爱勇敢辛苦
教师小结：是啊，这是一只负责，慈爱，勇敢，辛苦的母亲。这样的母鸡上榜了。其实文中母鸡上榜的理由还有很多，孩子们，咱们呢？走进 6- 8 自然段，去文中找找母鸡上榜的理由，然后完成学习单上的要求，指名说。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
教师提出问题 1：你感受到这是一只怎样的母鸡？预设：负责、勇敢的母鸡。教师提出问题 2：从文中哪些词语中体会出来的呢？预设：从“立刻警戒起来”“挺着身儿”这个词语中我们体会到了勇敢，负责的鸡妈妈。教师提出问题 3：教师出示警戒的意思，观看图片，随机引导学生想象母鸡还有哪些情况需要它立刻警戒起来。
教师提出问题 4：现在让我们展开想象的翅膀。想象一下，当母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，它会对鸡雏们说什么呢？（学生自由发挥）
（设计意图：尊重学生的个性，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。）
师：再请一个同学来交流：①发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
教师提出问题 1：这是讲了什么事例？这又是一只怎样的母鸡？你从课文中哪些语句中体会到了？预设：正在寻找食物的母鸡，是一个负责、辛苦的母鸡。从鸡妈妈一啄到那个东西，“马上便放下，让他的儿女吃”，从这里感受到了它是一个慈爱的母鸡。教师提出问题：现在让我们再次展开想象的翅膀。想象一下，当母鸡发现了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，它会对鸡雏们说什么呢？（学生自由发挥）预设：孩子们,妈妈发现美味了，快来吃！教师小结：是啊！多么善良的母亲，多么伟大的母爱啊！让我们一起读读这段话，好好感受这位善良、负责的鸡妈妈。（齐读）还有选择别的自然段吗？①它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。教师提出问题：从这段话中你体会到母鸡的什么？你从文中哪些词句中感受到的？预设：从“啄食”“掘地”“用土洗澡”“一天不知教多少次”，体会到了母鸡的辛苦。从“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下”，还体会到了母鸡的慈爱。
教师提出问题 1：从这段话中你体会到母鸡的什么？你从文中哪些词句中感受到的？还有别的自然段的吗？①在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
教师提出问题 1：所以从这段话中你体会到母鸡的什么？预设：体会到母鸡在夜间很警惕。用叫声报警十分的负责和辛苦。教师小结：是呀，引读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。”四、学习活动三：写颁奖台词拿起你的笔，为这只英雄母鸡写颁奖词。写清楚关键词、事迹材料、评价用语。
出示关于母爱的图片，老舍的母亲整天给人家洗衣裳，手起了层鳞还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子念书。母亲教会了他做人，教会了他劳动。齐读：一个母亲必定就是一位英雄。（设计意图：资料的补充可以帮助学生体会到，老舍不仅仅是在赞美母鸡，更重要的是要赞美母爱，这样可以更好地理解老舍的情感，更好地把握课文的主旨。）
观看相关视频材料，让学生感受母爱的伟大
四、课后作业
布置作业：（1）课下感兴趣的同学可以找一找普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》读一读。（2）同学合作，制作动物卡片，比如可以画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关的文字。