16《海上日出》 教案

16《海上日出》
【教学目标】
了解作者是按照太阳变化顺序写的海上日出过程。
找到晴天日出时太阳变化的几个方面，品读中感受日出之美景。
按照变化顺序，仿写烟花绽放过程。
【教学重难点】
找到晴天日出时太阳变化的几个方面，品读中感受日出之美景。
按照变化顺序，仿写烟花绽放过程。
【教学过程】
单元导语导入
师：同学们，咱们今天要学习的课文，是本册课本第五单元的第一课，学课文之前，咱们一起先来读一读单元导语页上的这句话——妙笔写美景，巧手著奇观。可见，本单元的课文内容与什么有关？美景、奇观。比如：16课《海上日出》，17课《记金华的双龙洞》，习作例文《颐和园》和《七月的天山》。除了欣赏美景与奇观，对于习作单元的学习，咱们还有一个非常重要的任务，就是学会作者写美景、著奇观的妙笔与巧手。有没有信心？一起进入本课的学习吧。跟老师一起板书课题：16.海上日出，齐读课题。
整体把握
师：不同天气情况的日出景象海上日出，顾名思义，就是在海上看日出。这位看日出的作家是？巴金。我们还学过巴金写过的另一篇课文《繁星》，也写到了在海上看星星的经历。日出与星辰，这昼夜之美景都尽收作者眼中了。能欣赏这么多美景，说明巴金先生在海上待的时间不短哪。第一自然段中有一个词也能证实我们的推断，是？常常。请把这段话完整的读出来。是呀，巴金先生就是这样，曾在许许多多个清晨于朦胧的海面上静待日出。所以，他也有机会欣赏到了不同天气情况下的日出景象。现在请你默读课文，在感受日出美景的同时，思考作者分别写了哪几种天气情况下的日出景象？晴天时、多云时、黑云时，请找到他们分别对应的自然段。晴天：2.3，多云：4，黑云：5。
感受晴天日出景象之变化
找写作顺序
师：看来，作者重点向我们展示的是晴天时日出的景象，现在咱们就一起将目光聚焦到2.3自然段。请同学们伴着音乐，用自己喜欢的节奏和声调，美美地读一读这两段，边读边想象画面，读完以后说一说你看到了怎样的景象。生分享(指导句式：我仿佛看到...)。感谢你们的分享，老师也为大家带来了几幅画面，你能在2.3自然段中找到它们分别对应的文字吗？“一道红霞”“小半边脸”“跳出海面”“发出夺目的亮光”。现在，我们有理由相信，作者看到的或许就是这样的画面。而这一幅幅画面呈现出的正是日出过程中太阳的？变化。所以作者就是按照太阳变化的顺序写了晴天日出的景象。（板书：变化顺序）
观变化特点
师：那作者究竟写了太阳哪几方面的变化呢？请你仔细阅读文段找一找，可以边读边做批注。1.颜色你找到了颜色的变化，有没有补充？咱们一起将颜色变化读出来。可见，太阳的颜色变化是从浅到深的。（板书：颜色）
亮光伴随着颜色的逐渐加深，太阳的什么也在同步发生变化？亮光。从没有亮光到夺目的亮光。你怎么理解夺目这个词？你通过换词释义的方法解释了这个词，是很好的读书方法。相信大家也都找到了，亮光的变化是从没有亮光变成发出夺目的亮光。
3.位置太阳的位置变化先是？出现了小半边脸。这里说太阳出现的是“小半边脸”作者在这里使用了一种非常重要的写作密码，那就是拟人的修辞手法。（板书：修辞手法：拟人）带入拟人化的视角再看这小半边脸，给你什么感觉？你体验到作者的感觉。接着，作者继续用这种手法写了位置的变化：慢慢上升——冲破云霞——跳出海面。请你将这句话完整读出来吧。有个多音字你读的非常准确，它读，一起读。在你们小时候，还学过它的另一个读音，组词。太阳好像负着重荷似的一步一步努力上升，继续用拟人化的视角想象这个过程，你感受到了什么？艰难、不易。看来每一次的旭日东升于太阳而言都是不易的，请带着你的感受读这句话。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。就像奋力拼搏的运动员终于抵达了终点，如果你亲眼目睹了这一刻，又会是怎样的心情呢？兴奋，激动。是呀，请将这种心情读出来。
（三）学写作方法
师：太阳升起来了，而为了把整个过程写得更清楚、有序，作者还用了一类非常关键的词语，发现了吗？就是这些表示顺序的词语。（板书：顺序词语）这些词语可以边读边记忆，说不定一会用得到哦。看，我们又学到了一种写作密码，离作者的妙笔又进了一步。回顾作者的写作方法，先是按太阳变化的顺序写出了几方面的特点变化，然后用到了修辞手法和表示顺序的词语这些写作密码。明析作者的写作方法，也正呼应了本单元语文要素的要求，请同学们再读单元导语页上的这句话。
（四）回顾晴天
师：日出美景了解到作者的写景方法之后，再来读景或许会有更深刻的体会。请同学们齐读这两段话，再来感受作者妙笔之下的日出美景。配乐。
仿写“烟花绽放过程”
师：感受到作者所写的美景之后，咱们也可以写一写自己所见的美景，试着写一写烟花绽放的过程。请看视频：播放视频。梳理方法：要想将同学们刚才所见写出来，我们可以用上刚刚学到的方法。梳理各方法内容：作者写日出写了这些方面的变化，我们能写烟花哪些方面的变化呢？回忆视频，结合这几幅截图说一说。形态、颜色、声音、位置。在写的过程中我们也来可以使用拟人、比喻等修辞手法。还可以用上刚刚在课文中学到的表示顺序的词语。说单独画面：请你用上这些方法，仔细观察这几方面在这一幅画中的特点，说一说看到的景象。老师先来试试，一会请大家评价我说的怎么样。比如第一幅：突然，一道火光于地面腾空而起，嗖的一声，像一条火蛇直冲夜空。我有没有用好作者的方法，评价一下吧。请你也试着说一说第二幅、第三幅、第四幅，帮忙补充。说完整过程：将这些画面连起来，就是烟花绽放的全过程。现在请你再看一遍完整的视频，并准备以这句话为开头开始创作。各方面评价。
总结：同学们看，或许这就是美文流传的意义，既能通过文字读奇观，又能学着妙笔写美景。五、感受“奇观”而作者笔下的奇观
师：到此并没有结束，咱们继续来感受多云、黑云的日出景象。请女生读多云时的日出景象。看，即便是在有云的时候，太阳也通过自己的努力，最终呈现出一片灿烂的亮光。请男生读黑云时的日出景象，有时太阳为黑云镶金边，有时又将它染色，是不同的日出之美呢，你能结合画面区分说一说“镶”和“染”的区别吗？镶的是边，染的则是心。不管是镶还是染，最终太阳都将云片、海水、作者照成光亮的了。其实，你们在读文的时候肯定发现了，不管是晴天、多云还是黑云，最终太阳都带来了光亮，一起读读这三句话。所以，作者在文章的最后这样写道：这难道不是伟大的奇观吗？换种说法再来读。师生问答再读一遍。
六、拓展阅读
师：正所谓红日初升其道大光，这光亮最终都照进了赴法留学、满怀报国热情的巴金先生的心中。在这艘远行的航船上，这轮红日，是力量是希望，更是作者巴金对祖国寄托的旭日东升般的美好祝愿。而作者也将他在海上的所见所闻写成了一本书，《海上日出》和《繁星》都出自其中。同学们也读读这本《海行杂记》，感受美景奇观，学习妙笔巧手，体会更多真情实感。