23 黄继光 教案

黄继光
【教学目标】
借助小标题，简要梳理课文内容。
品读课文描写黄继光动作和敌人火力猛烈的语句，习得从背景、事迹、言行、侧面描写等方面读懂英雄人物精神的方法。
宣讲榜样事迹，感受黄继光的视死如归，英勇无畏的英雄气概。
【教学重难点】
教学重点：品读课文描写黄继光动作和敌人火力猛烈的语句，习得从背景看事迹，从事迹看言行，从言行品精神等方面读懂英雄人物精神的方法。
教学难点：生动宣讲榜样事迹，感受黄继光的视死如归，英勇无畏的英雄气概。
【教学过程】
活动一：创设情境任务驱动
师：同学们，我们四年级正在开展一项“追寻榜样之光点亮生命之彩”活动，快来了解一下吧。（播放视频，出示活动要求）同学们，想不想参加这个活动呀？老师感受到了大家的热情，今天这节课，我们就走进第一个榜样人物——黄继光，任务就是选择有代表性的图片，并讲好他的故事。齐读课题。
【设计意图：音频出示本单元的教学情境，引发学生学习兴趣，同时出示活动要求，让学生明晰学习任务】
活动二：借助导图初识榜样
检查预习，确立标题帮助学生解决疑惑，教师小结：列小标题时角度要一致、简洁明了。确立标题：接到任务→坚决请战→匍匐前进→身堵枪眼→获得胜利
借助导图，简要宣讲借助黄继光的画像，用上刚才的小标题，来简要宣讲黄继光的事迹。【设计意图：检查预习，学会用小标题梳理内容，引导学生借助小标题做到简要宣讲榜样人物的英雄事迹。】
活动三：品读言行，设计形象
认真默读5-11自然段，画一画重点语句，圈一圈重点的动词，想一想你用哪个动作来设计雕塑，并说一说设计的理由。
完成“英雄人物形象设计卡”内容。3.组内交流。
活动四：引读感悟，感受品质交流
方案一：围绕“爬”设计人物形象体会动词，感悟品质
1.“他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬”,他身上全是伤,还用尽了力气向前爬。“还有
二十米、十米......近了，更近了”学生交流选择“爬”设计人物形象的理由，从而体会到黄继光的坚强、坚定，英勇无畏。预设：他为什么用尽全身力气、顽强的向前爬？爬得怎样？指导朗读。
“黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。”“几发照明弹，升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。”理解“匍匐前进”，为什么要匍匐前进？你体会到什么？3.课文当中也有这样的句子描写当时的环境，请同学们找出来。“几发照明弹，升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。”“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。”通过这几句的描写你有什么感受？教师小结：侧面描写，更能衬托出黄继光的——英勇顽强。
4.观看视频。学习从背景看事迹的方法。
【设计意图：在学生集体交流的基础上，补充视频，让学生设身处地地感受当时战争的残酷，黄继光的英勇无畏，学习从背景看事迹的方法品读人物品质。】
5.师生接读引读感悟师:就是在这样的情况下，黄继光和自己的战友毫不犹豫地拿起手雷--生:(读)便向敌人的火力点爬去。师:当敌人发现了他们,炮弹在他们周围爆炸的时候--生:(读)他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。师:当一个战友牺牲，另一个负伤,重任落在黄继光一人身上时--生：他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬师：黄继光肩上腿上都负了伤生：更加顽强地向前爬,二十米,十米......师：五米、三米生：近了,更近了。
【设计意图：通过指读、引读、补充读等方法，感悟人物情感，感受人物品质。】
方案二：围绕“站”设计人物形象
“啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”学生交流选择“站”设计人物形象的理由，从而体会到黄继光的舍身忘死。预设：是在什么情况下站起来的？师:文章当中描写子弹的语言还有两处，你们能找到吗 （战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。）再次体会侧面描写的衬托作用。
2.“营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！”预设：为什么又一次站起来？他站起来干什么？补充战争资料，指导朗读三个感叹号。交流方案三：围绕“扑、堵”设计人物形象营参谋长正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。学生交流选择“扑、堵”设计人物形象的理由，从而体会到黄继光的视死如归。
3.补充资料，师生接读，感悟品质。战争结束后,战友们发现黄继光的身体仍然压在敌人的射击孔上,他的手还牢牢地抓着周围的麻袋,胸膛还紧紧堵着敌人的枪口,腿被打断,身后是一道十多米长的血印。看到这一切,所有人都热泪盈眶。营参谋长抱起黄继光失声痛哭......【设计意图：在第一个人物形象设计的基础上，学生交流第二、三个设计方案，并读好句子；同时补充视频、文字资料，帮助学生了解历史，学习从事迹看言行，从言行品精神两种品读人物品质的方法。】
活动五：生动宣讲，赞美英雄
生动宣讲标准：评价内容自评选取一副榜样人物形象，有顺序地宣讲。借助关键词句把主要情节讲生动。声情并茂地宣讲。学生练习，生动宣讲。
【设计意图：学生在品读人物言行，品味榜样精神的活动基础上，根据要求生动宣讲英雄事迹故事，追逐榜样之光。】
活动六：设计纪念词，赞美英雄
师：如果让你给黄继光设计一个英雄纪念词，你会怎样写。
【设计意图：拿出笔，给自己的榜样写一份颁奖词，虽然稚嫩，但却是“一架梯子”，通过“写”这一实践活动，让学生在榜样人物中走个来回，并引导学生把表现人物品质的关键动作、语言写进去，帮助学生抵达阅读的彼岸。】
活动七：追逐榜样，铭记英雄
基础作业：24、“诺曼底号”遇难记从背景看事迹故事发生的背景：从事迹看言行语言描写动作描写从言行品精神。
拓展作业：寻找你心目中的榜样，搜集榜样事迹，能够将主要事迹生动地宣讲.