2.《花的学校》第二课时教学设计（表格式）

年级 三年级 学科 语文
课题 花的学校 课时 第二课时
教材分析 《花的学校》是统编版三年级上册的一篇课文，主要通过一个孩子的视角，描绘了雨后花儿的欢乐场景，充满了童趣和想象力，使得内容贴近儿童的生活经验和心理感受，易于引起共鸣。同时，也能激发学生对阅读的兴趣和爱好，引导学生理解和欣赏文本中的语言美和意境美，教育学生爱护自然，珍惜环境，锻炼学生的语言组织和表达能力。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景 2、能体会课文重点句子中动作的运用，并照样子写写，如“走过荒野”、“拍着大手”、“清风一吹，他们……”、“蝴蝶一来，他们……” 3、通过朗读、小组讨论等活动，激发对阅读的兴趣和爱好，提升理解和欣赏文本中的语言美和意境美的能力，培养语言组织和表达能力、教育爱护自然与珍惜环境的观念
教学重难点 重点：能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景；能体会课文重点句子中动作的运用，并照样子写写，如“走过荒野”、“拍着大手”、“清风一吹，他们……”、“蝴蝶一来，他们……”
难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对阅读的兴趣和爱好，提升理解和欣赏文本中的语言美和意境美的能力，培养语言组织和表达能力、教育爱护自然与珍惜环境的观念
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？ 师：那你们有没有注意过，雨后的大自然会发生哪些奇妙的变化呢？请你们看图片，说说你发现了什么？ 师：这些花儿好像有一个神奇的地下学校，里面到底有什么呢？ 2、引出课题 师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、体会拟人修辞 师：请同学们再次阅读课文，找出课文里的拟人的修辞手法句子，给你们三分钟时间，等一下老师抽签点名 师：请问你找到的拟人修辞手法的句子是？ 生：当雷雨在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛 师：哪几个字是拟人的运用？就是是人才会有的动作 生：走过荒野，吹着口笛 师：有同学有其他答案吗？ 师：不错，这位小老师找到正确的答案，我们给这位小老师点个赞 师：课文里写到雷雨在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风会走过荒野，并且在竹林中吹着口笛，走过荒野和吹口笛是人才会有的动作，所以采用了拟人的修辞手法，把东风当成人来写，写出了东风自由自在，悠闲的样子 师：当东风走过荒野吹着口笛时发生了什么事情？什么出现了呢？请同学们再次阅读课文，等一下老师再请小老师来回答。 生：一群一群的花儿从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢 师：请问这一句又运用了什么修辞手法？ 生：拟人的修辞手法 师：为什么呢？ 生：因为跑出来、在绿草上跳舞、狂欢是人才会有的动作 师：不错，跑出来、在绿草上跳舞、狂欢是人才会有的动作，所以是运用了拟人的修辞手法，把花儿当做人来写，写出了花儿的活泼和无拘无束，说明了当时花儿们心情？ 生：很高兴 生：很快乐 生：很激动 生：很兴奋 2、上学时 师：那么课文里的我觉得花朵在地下做什么呢？请同学们再次阅读课文的第三到第四自然段找一找答案。 生：我真觉得那些花朵是在地下的学校学习的 师：把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，就像你们去到学校里去进去学校学习，那么你们出来学校是去上学还是放学了呢？ 生：放学 师：同样，花朵在地下的时候是在学校里上学，那么花儿从地下冒出来是？ 生：放学了 师：花儿们在地下学校会做什么事情呢？ 生：他们关了门做功课 师：如果他们不想做功课，想要放学，想要冒出地面做游戏呢 生：如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的 师：为什么罚他们站墙角？在现实中像谁？ 生：因为他们不做功课 生：因为他们犯了错误 生：像我们这些学生 师：把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生 师：他们是一直都在地下学校学习吗？ 生：不是 生：雨一来，他们就放假了 师：你们放假时是什么心情呢？ 生：开 生：激动 生：兴奋 3、放假后 师：放假的花儿是否也跟你们一样呢？请在课文里面找一找答案 生：花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳冲了出来。 师：哪个词语说明了话，孩子当时的心情非常激动 生：冲了出来 师：不错，当一个人会用冲这个动作时，说明他当时非常的激动，非常的急切。因此夸孩子们放假时心情也是非常激动的 师：除了花孩子很高兴，还有谁也高兴呢？ 生：树枝 生：绿叶 生：雷云 生：树枝在林中互相触碰着 生：绿叶在狂风里簌簌地响 生：雷云拍着大手 师：你觉得他们可能在做什么？ 生：鼓掌 生：庆祝 4、体会亲情 师：花儿的学校是在？ 生：地下 师：那花儿的家在哪里呢？ 师：他们急急忙忙的，要去做什么事情？ 生：要回家 师：请同学们再次阅读课文的第七到第九自然段找一找答案。 生：要回家 生：花孩子着急回家找妈妈 师：他们对谁扬起手臂？ 生：对他们的妈妈扬起手臂 师：他们为什么要急着回家找妈妈？ 生：因为上学上太久了，想念家里 生：想念他们的妈妈了 生：可能想跟他妈妈说在学校里发生的事情 生：想要他妈妈抱抱他 师：请你们想一想，当他们的妈妈看到他们回家时，可能会说些什么？ 生：放学了啊 生：今天玩得开不开心 生：今天学得怎么样了 5、仿写 师：请同学们读一读上面这个句子，于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢，思考一群一群是什么意思，表明了什么？ 生：一群一群是一群接一群 生：就是特别多的花 师：为什么不能用一朵一朵呢？ 生：因为一朵一朵就说明很少啊 生：因为一群一群比一朵一朵多，而且是特别多 师：不错，一群一群形容花很多。那你们能用一群一群造个句子吗？比如学生？蚂蚁？蝴蝶？ 生：一群一群的学生从教室跑出去玩 生：一群一群的蚂蚁从洞穴里冒出来 生：一群一群的蝴蝶飞向天空跳舞 师：现在请同学们看一下这个句子，雨一来，他们便放假了。还有可能雨一来，他们做什么呢？ 生：雨一来，他们便跳起了舞 生：雨一来，他们便玩起了捉迷藏 师：蝴蝶一来呢？ 生：蝴蝶一来，他们便像蝴蝶打招呼 生：蝴蝶一来，他们便跳起了舞蹈 师：大雨一来呢？ 生：大雨一来，他们便躲进了家里 生：大雨一来，他们便匆匆跑到教室里
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：同学们，这篇课文《花的学校》中，作者是如何描述雷雨过后的场景的？ 生：雷雨过后，湿润的东风在竹林中吹着风笛 生：花儿们从地下的学校里跑出来 生：在绿草地上跳舞狂欢。 师：在作者的想象中，花儿们有着怎样的生活？ 生：花儿们像孩子一样在地下的学校里上学 生：它们需要完成作业 生：所以只有在雨来的时候才能放假出来玩耍 师：它们为什么会突然出现在绿草地上？ 生：就像我们学校放学时的情景，雨来就像是学校的铃声，告诉花儿们可以休息和玩耍了 师：花儿们的家在哪里？ 生：花儿们的家在天上，和星星住在一起 师：作者是如何描述花儿们回家的急迫心情的？ 生：写了它们非常着急地回家 生：可能是想见它们的妈妈 师：通过这篇课文，你们感受到了作者想要传达的什么信息或者情感？ 生：告诉我们自然界的每一个生命都是宝贵的 生：告诉我们无论是什么都有它们自己的生活方式和情感 生：我们应该尊重和爱护所有动植物 师：《花的学校》中运用了丰富的想象力和生动的语言，将花儿们描绘成有情感、有生活的“孩子”。这不仅展现了自然界的美丽和神奇，也启发我们要用心观察和体会身边的世界 2、主题升华 师：同学们，你们认为蝴蝶的学校会是什么样子的？它们会在哪里上课呢？ 生：我认为蝴蝶的学校可能在很多花中，因为蝴蝶喜欢花蜜 生：它们也可以在采蜜的同时学习 师：如果你是蚂蚁学校的老师，你会教给学生们哪些技能？蚂蚁们会有哪些特别的课外活动？ 生：如果我是蚂蚁的老师，我会教它们如何更有效地搬运食物和建造家园 生：课外活动可能是模拟搬运比赛 师：树木的学校会有怎样的教学楼？它们的教室会是怎样的？ 生：树木的教室可能就是它们自己 生：它们的教学楼就是森林 生：里面会有阳光透过树叶的光影，非常美丽 师：在你的故事中，这些学生们是如何度过一个典型的一天的？它们的一天会有哪些特别的时刻？ 生：可能从清晨就开始集体锻炼 生：可能一直采蜜，然后写左右 生：可能一只去收集食物 师：你希望通过你的故事传达给读者什么样的信息？ 生：让读者感受到自然界的奇妙和生物之间的和谐共处 生：让读者明白学习和成长的重要性 师：不错，希望你们能继续保持这份好奇心和创造力，将来创作出更多精彩的故事
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、仿写“走过荒野”、“拍着大手”、“清风一吹，他们……”、“蝴蝶一来，他们……” 2、写写其他动植物的学校