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1教学目标
1、通过学唱歌曲，感受和体验蒙古族民歌的风格特点及蒙古族小朋友对草原、对家乡的热爱之情。
2、在听、看、跳、唱、奏等一系列教学活动中，调动学生学习歌唱的兴趣，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
3、学习掌握速度渐慢记号“rit”。
2学情分析
《草原就是我的家》是一首内蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，歌词优美感人押韵，描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色，同时也表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。
3重点难点
1、指导学生学唱歌曲《草原就是我的家》。
2、感受蒙古族音乐，了解有关蒙古舞的基本动作，并结合歌曲进行表演唱。
3、正确掌握速度渐慢记号“rit”。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】谈话导入
通过欢迎蒙古族小姑娘（虚拟形象）的到来，引出本课的主题。
活动2【讲授】创设情景，激起兴趣。
（一）欣赏，感受草原风光，了解蒙古族人民的生活环境。
1、提问：你在辽阔的大草原上看到什么？
2、学生说说在欣赏中看到的景物。
（二）欣赏蒙古族舞蹈、感受蒙古音乐。
1、欣赏蒙古族舞蹈。
提问：蒙古族舞蹈的动作有什么特点？跳舞时喜欢动身体的哪些部位？
2、 老师根据学生的回答教一些简单的蒙古舞蹈的基本动作。
3、学生和老师一起跟音乐舞动。
活动3【活动】实践体验，学唱歌曲。
1、引出课题，播放歌曲范唱。
提问： 蒙古族人民真是个能歌善舞的民族，在“卓玛”的歌声里你听到她都赞美了家乡的什么？
2、再听歌曲，学生用多种形式拍打节奏。
3、老师和学生按节奏读歌词。
4、再听范唱，学生小声用“la”音跟唱。
5、学习第一段，突破重点。
（1）跟老师的琴哼唱第一段。
（2）强调附点的地方及吸气的地方。
（3）让学生把歌词套进来唱。
（4）加上舞蹈唱第一段。
5、套唱第二段 （个人唱、小组唱、接龙唱）
6、套唱第三段（全体唱）
7、学唱结束句，解决难点。
提问：歌曲唱到这结束了吗？还有哪里没有唱？（显示结束句）
（1）、老师示范两种不同的唱法。
（2）、学生对比两种唱法有什么不一样地方。
（3）、认识音乐中的速度渐慢记号“rit”。
（4）、学生跟琴练唱结束句。
活动4【测试】合作探究，器乐拓展。
1、探究伴奏的音响材料。
2、探究伴奏的节奏音型。
（1）、学生用乐器进行模仿。
（2）学生创编（有乐器的用乐器伴奏，没有的用自己的身体语言为歌曲伴奏或用舞蹈来表现歌曲）
3、带着“热爱草原、热爱家乡”的情感边唱边舞边奏完整演绎《草原就是我的家》。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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