19.《海滨小城》第二课时教学设计

《19.海滨小城》第二课时教学设计
课标分析：
对于三年级语文教学，《语文课程标准》提出明确要求：能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续体会课文中关键句在表情达意方面的作用，并体会文章表达的思想感情。依据知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标，结合三年级学生认知水平，制定本节课学习目标
教材分析：
《海滨小城》是部编版三年级上册第六单元的一篇课文，作者林遐。本单元围绕“祖国河山”主题，让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《海滨小城》通过海滨与小城两个方面的描写，写出了海滨小城的美丽、整洁，感受作者热爱家乡的感情，让学生感受祖国山河的壮美。
学情分析：
三年级是小学阶段从低段到高段的过渡阶段，而且三年级学生对于生活已有自己的体验，思想上也逐步走向成熟。在学习上，有了一定的方法和能力。在学习中，根据学生实际情况，引导学生进行阅读和思考、总结，鼓励每个学生选择适合自己学的良好的学习方法。但是三年级学生抽象思维能力还不是很完善，在教学本课时时，可以运用多媒体直观法创设情境激发学生的想象力，使学生置身于课文所描绘的情景之中，从而帮助学生更好的理解课文内容。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，知道课文写了小城中的哪些景物。
2.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
3.学找文段的关键句，能抓住关键句理解文段的意思。
教学重难点：
重点：
了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
难点：
学找文段的关键句，根据关键句找到景物的特点，理解文段的意思。
教学过程：
一、激趣导入，回顾旧知
1.大屏幕展示家乡菏泽的景点，并让学生谈体会。看今天老师要带你们去哪里呢？（出示海滨小城图片）。
2.在上节课的学习中，我们游览了那里的大海和沙滩，你还记得什么东西给你留下了深刻的印象吗？
3.学生自由回答：军舰、海鸥、贝壳、海螺......
4.教师出示图片，回顾上节课所学内容，复习旧知，巩固字词和句子。
（浩瀚的大海、白色和灰色的海鸥、棕色的机帆船、银白色的军舰、各种颜色各种花纹的贝壳、青色的虾和蟹、金色的海螺、银光闪闪的鱼......句子：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民与战士的脸和胳臂都镀上了一层金黄色。）
5.过渡：是啊，大海的景色真是美不胜收，那小城的景色又是怎样的呢？那老师今天就带你们这些小游客去小城里转转好吗？
二、重点研读庭院、公园、街道
1.自由读4-6自然段，思考：这三个自然段写了小城的哪几个地方的景色？读完后圈出来。
2.学生回答：庭院、公园、街道
3.先去小城的庭院参观。
4.请学生朗读第四自然段，整体感受庭院的景色。
5.提问：你从哪句话知道这段是描写庭院景色的？这段话写出了庭院什么样的特点？
6.总结：我们从第一句话中知道这段文字是讲小城的庭院，并说出了庭院树多的特点，我们把这样能概括一段文字的大概意思或者特点的句子叫做这段话的关键句。
7.学习2、3、4句，看看这几句是如何具体描写庭院树多这个特点的？
8.学生画出自己认为写的好的句子，圈出体现树多的那个词。
9.学生分享自己喜欢的句子，交流讨论体现树多的词语。10.体会小城留给你的印象。11.齐读第四自然段，感受庭院的树多，桉树香，凤凰花美。12.探究关键句与其他句子的关系。
三、分组学习，探究问题
1.分组游览公园、街道，找出关键句，画出你认为写的好的句子。
2.分享游览感受。
3.教师引导学习大榕树像绿绒大伞，比喻修辞。
想象说话：清晨，谁在榕树下（）。午后，谁在榕树下（）。傍晚，谁在榕树下（）。
4.小城给你的印象是：舒适热闹（教师板书）
5.教师引导学习街道，体会街道给你的感受：充满乐趣、十分干净（教师板书）
6.总结：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
7.全文的关键句。
四、深入读文，品析语言
　　（一）学习第一部分，感受大海、沙滩之美。
　　1、自由读一读课文的第1～3自然段，画出自己认为比较优美的句子，想象海滨美景。
　　2、学生汇报，教师相机指导。
　　3、体会大海的色彩绚丽。
　　（1）读一读第1、2自然段，找出描写颜色的词语。（蓝、棕色、银白色、白色、灰色、金黄色）
　　（2）课件出示图片：浩瀚的大海、蓝蓝的天、机帆船、军舰、海鸥、云朵，展示大海的美，请学生完成填空。
　　天是（）的，海也是（）的。海天交界的水平线上，有（）的机帆船和（）的军舰来来往往。天空飞翔着（）的、（）的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
　　4、体会动静结合之美。
　　师：远处的大海绚丽多彩，近处的沙滩又有什么特点？
　　（1）轻声读第3自然段，读了这个自然段，你知道了些什么？你是怎么知道的？
　　（2）学生交流汇报，教师相机点拨。
　　预设：
　　①引导学生抓住“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”来体会贝壳的颜色多。
　　②抓住“贝壳只好寂寞地躺在那里”理解“寂寞”。（联系上下文理解，“寂寞”是形容贝壳没有人理睬。体会运用拟人的修辞方法使句子表达得更生动。）
　　③这里除了讲沙滩的贝壳多之外，还讲了沙滩在船队靠岸时的喧闹，这喧闹的情景文中没有具体描写，请同学们发挥自己的想象，想象当时喧闹的情景：会有些什么人，他们会说些什么话，做些什么事？然后用一段话把你想的描述出来。
　　④指名描述想象的画面。
5、指名读第1～3自然段，让我们再一次感受海滨美景。
（二）学习第二部分，欣赏小城之美。
　　1、课文中最能概括海滨小城景色特点的句子是哪句话？请找出来读一读。
　　2、课件出示句子：这座海滨小城真是又美丽又整洁。（齐读
　　3、课文写了小城的哪些场景？每个场景是什么样的？（庭院、公园、街道）
　　4、认识总起句。
　　（1）这些地方各自又有什么特点？请把概括它们特点的句子画出来。
　　（2）课件出示相关句子。（板书：庭院美公园更美街道也美）
　　 ①小城里每一个庭院都栽了很多树
　　 ②小城的公园更美。
　　 ③小城的街道也美。
　过渡：请同学们仔细观察，画出的句子有什么特点？
　　（3）教师小结：像这种在每个自然段的开头，概括这一自然段主要意思的句子叫总起句。在今后的学习中，我们会经常碰到它。它对我们快速理解课文会有很大帮助。
　　（4）过渡：作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课要解决的主要问题。
　　5、学习第4自然段。
　　（1）围绕这一自然段的总起句，作者主要介绍了哪些树？（桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树。）（板书：树多）
　　（2）你对哪种树比较感兴趣？结合重点词语说一说。（引导学生抓住“香味”“飘得满街满院都是”体会桉树叶子很香的特点；抓住“笼罩”“一片片红云”体会凤凰树开花时的美与红。）（板书：叶香花美）
　　（3）出示桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树及凤凰树开花的图片。
　　（4）指导朗读。
　　6、学习第5自然段。
　　（1）小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出这种“美”呢？结合重点词句谈一谈自己的感受。
　　（2）学生汇报，教师重点点拨：
　　①课件出示句子：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
　　②引导学生体会到这是一个比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里“榕树大”“树叶密”的特点
　　③出示榕树图片，请学生直观感受。
　（3）指导朗读。
　　7、学习第6自然段。
　　（1）师：默读第6自然段，思考：从哪些地方能够体会这种“美”？
（2）学生汇报，教师相机引导。　　
①路面用细沙铺成的。
　　②从“一片落叶都没有”体会街道打扫得十分干净。
　　（3）指导朗读。
　　8、总结引读。
　　（1）过渡：就像作者在文中所说的一样——（课件出示第7自然段，学生齐读）这座海滨小城真是又美丽又整洁。
　　（2）说说结尾句在文章中的作用。
　　设计意图：教学设计中引导学生抓住课文中的优美词语来谈海滨小城留给自己的印象。关注文章的写法，感受使用总起句的好处，明确作者从不同的方面有条理地介绍海滨小城。同时，通过图片的直观感受，加深对海滨小城的印象
五、创作表达，尝试练笔
　　1、仔细观察我们的校园，选取自己认为最美的地方，抓住景物特点来进行介绍。在写话时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写
　　2、学生先说一说校园的一处美景。
　　3、动笔进行写话练习。
六、拓展延伸
1.出示港珠澳大桥图片，简单介绍。
2.拿出游览单，阅读文段，找出关键句，以及港珠澳大桥的特点。
3.关键句的在写作中的运用。
教学反思：
在教学过程中，我采用配乐朗读，创设氛围，自主合作探究，以多媒体为辅助工具等方法，将学生引入轻松美好的情境中，调动了学生学习的兴趣。并且坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。同学们积极参与，课堂气氛活跃，从而很好的达到了教学的目的。
在语文教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中我主要是让学生多读，多动脑动口交流表达，不断反思课堂中出现的问题，努力提高自己的教学水平和实践能力。如在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐深入地品读这一重点段，接着让学生运用同一方法去自学小城的公园、街道，并作出小结。
教学过程，应规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。在今后的教学中，我将认真学习理论知识，不断反思课堂中出现的问题，努力提高自己的教学水平和实践能力。