四年级上册数学青岛版（五四学制）9、《平均数》说课课件（17张ppt）
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学青岛版（五四学制）9、《平均数》说课课件（17张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1004.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-11 07:47:22 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
平
均
说
课
四年级上册
青岛版
数
目
录
CONTENTS
When a cigarette falls in love with a match.
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
教学重难点
教学过程
教法和学法
05
06
PART.01
教材分析
Textbook analysis
《平均数》选自青岛五·四学制 2011 课标版四年级上册第九单元“我锻炼我健康”信息窗一的内容。平均数是统计中的一个重要概念。这里的平均数是指算术平均数。它是在学生学会了收集和整理数据的方法，会用条形统计图，并能根据统计图、表进行简单的数据分析以及平均分的基础上进行教学的。平均数是一个“虚拟”的数,是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。我们既可以用平均数来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，从而看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，在日常生活中经常用到,如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。所以本节课让学生学习平均数的知识，不仅是为了掌握求平均数的方法，更重要的是理解平均数在统计学上的意义和在生活中的作用。
教材分析
PART.02
学情分析
Analysis of learning situation
学情分析
本节课所面对的是四年级的学生，他们已经理解了平均分及除法运算的意义，有初步的合作意识与合作能力。但四年级的学生正处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的时期，对于平均数在统计学上的意义理解起来还是有困难的。所以应着重让学生理解平均数的意义并在此基础上掌握计算平均数的方法。这就要求我们需要结合学生特点采用合适的教学方法，恰当运用多媒体、电子白板等辅助手段在课堂教学中多引导。
PART.03
教学目标
Teaching objectives
教学目标
过程与方法:在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观，渗透初步的统计思想。
知识与技能:在具体的生活情景中，通过操作和思考理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求简单平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。
情感态度与价值观:在偷悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验:在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。
PART.04
教学重难点
Key and difficult points in teaching
教学重难点
理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。
理解平均数的意义作用，运用平均数相关知识进行简单数据分析解决简单实际问题。
教学重点
教学难点
PART.05
教法和学法
Teaching and learning methods
教法和学法
本节课坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，结合学生学情，我拟将选择情境教学、直观演示、谈话启发、激疑，引导学生自主观察、思考、合作交流、归纳构建新知，实践应用，理解掌握平均数意义与计算方法，发展思维，训练能力。同时借机渗透体育运动促健康的教育。
PART.06
教学过程
teaching process
教学过程
一、创设情境、导入新课
用学生感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本节课创设良好的开端。
二、分析素材，探究新知
（一）体会运用平均每场得分进行统计的必要性。
（二）探究用“移多补少”求平均每场得分。
（三）探究用“求和平分”求平均每场得分。
三、借助素材，总结概念
（一）借助直观学具，理解平均数的意义
（二）求8号运动员平均数，理解判决平均数范围
（三）再次理解平均数的意义
四、巩固拓展，应用概念
充分利用课后习题，进行对平均数计算、意义的巩固。
通过“移多补少”的方法求平均数
通过“求和平分”的方法求平均数
体会、理解平均数的意义
运用乘法进行简便运算
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THANK YOU
For our ever-lasting friendship, send sincere blessings and warm greetings to my friends whom I miss so much.
平
均
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四年级上册
青岛版
数
目
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When a cigarette falls in love with a match.
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
教学重难点
教学过程
教法和学法
05
06
PART.01
教材分析
Textbook analysis
《平均数》选自青岛五·四学制 2011 课标版四年级上册第九单元“我锻炼我健康”信息窗一的内容。平均数是统计中的一个重要概念。这里的平均数是指算术平均数。它是在学生学会了收集和整理数据的方法，会用条形统计图，并能根据统计图、表进行简单的数据分析以及平均分的基础上进行教学的。平均数是一个“虚拟”的数,是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。我们既可以用平均数来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，从而看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，在日常生活中经常用到,如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。所以本节课让学生学习平均数的知识，不仅是为了掌握求平均数的方法，更重要的是理解平均数在统计学上的意义和在生活中的作用。
教材分析
PART.02
学情分析
Analysis of learning situation
学情分析
本节课所面对的是四年级的学生，他们已经理解了平均分及除法运算的意义，有初步的合作意识与合作能力。但四年级的学生正处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的时期，对于平均数在统计学上的意义理解起来还是有困难的。所以应着重让学生理解平均数的意义并在此基础上掌握计算平均数的方法。这就要求我们需要结合学生特点采用合适的教学方法，恰当运用多媒体、电子白板等辅助手段在课堂教学中多引导。
PART.03
教学目标
Teaching objectives
教学目标
过程与方法:在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观，渗透初步的统计思想。
知识与技能:在具体的生活情景中，通过操作和思考理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求简单平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。
情感态度与价值观:在偷悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验:在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。
PART.04
教学重难点
Key and difficult points in teaching
教学重难点
理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。
理解平均数的意义作用，运用平均数相关知识进行简单数据分析解决简单实际问题。
教学重点
教学难点
PART.05
教法和学法
Teaching and learning methods
教法和学法
本节课坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，结合学生学情，我拟将选择情境教学、直观演示、谈话启发、激疑，引导学生自主观察、思考、合作交流、归纳构建新知，实践应用，理解掌握平均数意义与计算方法，发展思维，训练能力。同时借机渗透体育运动促健康的教育。
PART.06
教学过程
teaching process
教学过程
一、创设情境、导入新课
用学生感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本节课创设良好的开端。
二、分析素材，探究新知
（一）体会运用平均每场得分进行统计的必要性。
（二）探究用“移多补少”求平均每场得分。
（三）探究用“求和平分”求平均每场得分。
三、借助素材，总结概念
（一）借助直观学具，理解平均数的意义
（二）求8号运动员平均数，理解判决平均数范围
（三）再次理解平均数的意义
四、巩固拓展，应用概念
充分利用课后习题，进行对平均数计算、意义的巩固。
通过“移多补少”的方法求平均数
通过“求和平分”的方法求平均数
体会、理解平均数的意义
运用乘法进行简便运算
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