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1教学内容分析
《茉莉花》选自花城版走进音乐世界四年级下册第二课，属于小调类民歌，是单乐段结构的五声调式，是一首深受全国人民喜爱的民歌。歌曲旋律优美，曲调温婉清新,感情细腻含蓄,生动地刻画了茉莉花洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的形象,这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演唱演奏，深受世界人民的喜爱。
2学情分析
四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发，但也容易造成混乱局面。在课堂上教师引导学生开展课堂活动时，须把握好各个环节的关联性，保持新鲜感，还要驾驭好整个课堂，调控好纪律，特别是引导学生进行创作环节，做到活而不乱，动而不燥。
3教学目标
（一）情感态度价值观目标：体验民歌江苏民歌《茉莉花》的风格特点，了解《茉莉花》在国际上所产生的影响和地位，进一步加深对民族民间音乐的热爱之情。
（二）过程与方法目标：在聆听、对比、模仿、合作中主动参与唱歌，通过自主探究对歌曲进行二度创作（力度）并演唱，尝试节奏创作运用课堂乐器为歌曲伴奏。
（三）知识与技能目标：能运用科学的发声方法，用柔美的声音连贯、流畅、有表情地演唱《茉莉花》，能演绎自主、合作创作过的《茉莉花》。
4教学重点
激发学生参与表现的兴趣，培养创新和合作能力。
5教学难点
歌曲的二度创作及器乐合奏伴奏展示。
6教学策略
启发学生自主探究、创新，实践、合作贯穿整个课堂。
7教学资源
钢琴、口风琴、打击乐器、视频资料（宋祖英维也纳音乐会片断等）、课件。
8课型
综合课
9课时
一学时
10教学过程
10.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
一、导入
教师活动：奏口风琴《茉莉花》。
学生活动：聆听、可以模拟演奏喜欢的乐器。
【设计意图：创设情境，感受音乐，激发学生学习民族音乐的兴趣。】
活动2【活动】二、歌曲学习
教师活动1：简述茉莉花的流传历史，介绍《图兰朵》中主角——中国元朝公主的主题音乐运用茉莉花的音乐元素。
学生活动1：通过情景的想象，理解歌词，哼唱乐句。
教师活动2：引导学生听赏对比江苏与东北《茉莉花》。
学生活动2：赏析两首不同地域的《茉莉花》的速度、节奏、风格特点及形成原因。
教师活动3：鼓励学生从江苏民歌风格特点的去创作合适的“力度”记号。
学生活动3：发挥“小音乐家”的才干，给歌曲创作力度记号。
【设计意图：从音乐的要素、风格特点引导学生自主探究学习。从聆听、对比音乐中学会知识，学会创新。教师关注全体学生，注重个性发展，实践活动中，生生互动、师生互动，展示自我，勇于挑战自我。（小音乐家创作是歌曲学习的亮点，体现学科特点与信息技术融合）】
活动3【练习】三、拓展
三、拓展
教师活动：激励学生更好的表现歌曲风格特点。（播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》）
学生活动：1、增加一个音符的八度和声效果；2、改变结束句的速度；3、选择合适的课堂乐器（铝片琴、三角铁
碰铃、沙锤等），合作创作节奏型，为表演歌曲伴奏。
【设计意图：通过欣赏、想象、创作，挖掘、理解《茉莉花》的音乐内涵，使学生加深对民族音乐的喜爱，提升了音乐表现力和创造力。】
活动4【讲授】小结
四、小结
教师活动：《茉莉花》在国家与国际交流的重要活动中演奏或演唱，深受世界人民喜欢；我们传承和发展、创新民族音乐。
学生活动：体验分享。
【设计意图：增强了民族自豪感和热爱民族民间音乐的情感。】
活动5【作业】测试
赏析对比 江苏《茉莉花》 东北《茉莉花》
速度 慢速 快速
节奏 紧凑 宽松
风格特点 温婉、细腻、柔和 风趣、粗犷、豪放
地理环境 多平原、气候温和 多高原、气候寒冷
风土人情 南方人细腻含蓄 北方人热情豪放
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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