2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）第2课《济南的冬天》导学教教学设计

2.济南的冬天
教学目标
（一）知识与能力
1.正确、流利、有感情的朗读文章，掌握文段的重音与停连。
2.了解作者思想与创作风格，培养语言品读能力。
（二）过程与方法
1.学习与掌握比喻、拟人等修辞手法，并品析其在文中的作用，提升散文鉴赏能力。
2.掌握文章严谨而精美的结构安排，体会语言之美。
3.掌握写作特点，能够细致的观察并生动地描绘自然景物。
（三）情感态度与价值观
体会作者对济南的冬天的喜爱之情与赞美之情，培养热爱自然的情怀。
教学重点：
掌握比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文章鉴赏能力
教学难点：
掌握文章结构，运用文章严谨而精美的结构；掌握文章的写作特点，提升学生写作能力；培养学生热爱自然的情怀
课时安排：2课时
教学工具：多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、导
1.新课导入
1968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”你知道这位中国作家是谁吗？（老舍先生）老舍先生是现代文学史上的语言大师，他的文章用语质朴清新，没有特别华丽的辞藻，却饱含深情，独到洗练且韵味无穷。今天，我们一起学习《济南的冬天》，去感受老舍先生语言的魅力。
2.学习目标
（1）正确、流利、有感情的朗读文章，掌握文段的重音与停连。
（2）整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。
（3）体会作者对济南的冬天的喜爱之情与赞美之情，培养热爱自然的情怀。
二、学
1.默读注释，了解作者
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感。作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》。
2.自读课文，掌握字词
3.走近济南
济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古 “济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。其气候特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。
在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，是拥有“山、泉、湖、河、城”独特风貌的旅游城市，是国家历史文化名城。
三、教
（一）听范读，小声跟读，体味朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，思考以下问题：
1.作者是如何概括赞誉济南的？ “济南真得算个宝地。”
2.济南的冬天天气的总特征是怎样的？（从文中寻找、勾画描绘济南的冬天天气总特征的词语） 温晴
3.文章开头作者用什么样的方法写出济南冬天“温晴”的特点？
对比方法，用“异地之冬”和“济南冬天”对比。“异地”主要写了北平、伦敦、热带三个地方，分别介绍了它们多风、多雾、日光毒、响亮的特点；而济南冬天则无风声、响晴、无毒日，从而突出了它“温晴”的特点，是块宝地。
4.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？
不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
5.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？（学生讨论后回答）山景和水色
6.课文按照怎样的结构写济南的冬天？给课文划分段落层次。
引导总结：总——分——总。先总写济南的冬天“温晴”的特点；然后围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
第一部分（1）：济南的冬天“温晴”的天气特点。
第一部分（2-5）：写济南冬天的山景（阳光朗照下的山景；小雪覆盖下的山景；城外远山）。
第三部分（6）：写济南冬天的水色。
（二）课堂小结
本节课梳理了文章的脉络，通过对比北平、伦敦、热带来体现出济南冬天温晴的特点。围绕温晴的冬天，描写了济南的山和水。课下请同学们复习巩固本节课所学的阳光笼罩下的山、小雪后的山的知识点，体会作者描写不同山景时的思想感情。
四、练
1.给下面加点字的注音。
济（ ）南 镶（ ） 澄（ ）清 贮（ ）蓄
发髻（ ） 水藻（ ） 着（ ）落 看（ ）护
2.查阅资料，补全作者信息。
老舍，原名________，字________，北京人，满族。作家。他是语言大师，被誉为 “________”。代表作品有小说________、________，话剧《茶馆》《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
五、作业布置
课后反复朗读课文，体会作者对济南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖和明亮。
第2课时
一、导
1.导入
济南的冬天是美的，这节课我们继续去探寻济南冬天的美。
2.学习目标
（1）体会文中比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
（2）品味文中有表现力的语言，体会作者对景物独特的感受。
（3）体会作者对济南的冬天的喜爱之情与赞美之情，培养热爱自然的情怀。
二、学与教
（一）品读课文，领略山“光”
1.研读2—5段，说说这部分写了哪几种状态下的山？
阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山
2.不同状态下的山分别具有怎样的特点？
（1）阳光朗照下的山
①自由朗读第2-3自然段。
②问题引导：阳光朗照下的山具有怎样的特点？
原文：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。
赏析：运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。
原文：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说……
赏析：运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的可爱，也流露出作者对济南冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。
③指名学生朗读第3段，师评议并指导。
（2）薄雪覆盖下的山
问题引导：指名朗读课文第4段。思考文章按怎样的顺序描写雪后山景的。
按由高到低的空间顺序。（山上 山尖 山腰 山坡）
思考：“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？
①妙在雪光、雪色：
原文：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
赏析：松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。
原文：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
赏析：如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。
原文：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；
赏析：白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。
②妙在雪态：
原文：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
赏析：以动写静，写出动人的形态。
原文：那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
赏析：把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
（3）城外的远山
问题引导：齐读第5自然段，思考城外的远山有什么特点？
原文：古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
赏析：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。
2.引导总结济南山的特点
（二）品读课文，欣赏水“色”
1.课件出示第6自然段，指名朗读，思考：济南冬天的水有什么特点？
赏析：
(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。
(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”， 生动形象地写出水的暖、水的绿、水的多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
2.引导小结济南冬天水的特点
3.文章篇末用“这就是冬天的济南”作结，这样写有什么好处？
强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时间里的济南的总体观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
（三）体会情感，探究主旨
济南的冬天，山可爱、秀气、淡雅，水温暖多情、又清又绿，处处流露出作者的赞美之情，老舍在《济南的秋天》一文中写到：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”老舍先生为什么对济南的冬天如此钟情？
1.背景介绍
老舍先生于1924年应聘去英国伦敦大学东方学院教中文。1929年回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教达7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。本文是他怀着对“故乡”的深情写成的。
2.主旨探究，领会情感
《济南的冬天》一文，老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。作者抓住济南地处北国而冬季气候“温情”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山水等，抒发了对济南特有的冬景的喜爱和赞美，以及热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
（1）作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。
（2）语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情 ：“温晴”是所见的外象 ，是借以表现心象的客体和媒介；“温情”是心象 （心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。
（3）文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。
三、课堂小结
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细品那淡雅的水墨画蕴涵的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！
四、练
1.“济南的冬天是没有风声的”一句，去掉“声”字可以吗？为什么？
2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。”这里为什么用“卧”字？“卧”字和文章哪个地方相呼应？
五、作业布置
1.请你仔细观察你家乡的冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。自拟题目，字数不限。（必做）
2.课外阅读老舍先生描写济南的系列散文《一些印象》中的其他几节。（选做）
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