23. 纸船和风筝 教学设计（表格式）

统编版二年级上册23《纸船和风筝》教学设计
年级 二年级 学科 语文
课题 纸船和风筝 课时 第二课时
教材分析 《纸船和风筝》是统编版二年级上册的一篇课文，主要通过描述松鼠和小熊通过纸船和风筝相互赠送礼物，成为了好朋友，后来因为吵架停止了交流，最终通过纸船和风筝重新和好的故事。通过引导学生体会松鼠和小熊之间的友情，以及他们从争吵到和解过程中的心理变化，传递了友谊的重要性、和解的美好，同时也可以让学生思考如何处理朋友间的矛盾和冲突、如何主动寻求和解，培养学生的同理心和解决问题的能力。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并试着默读课文，不读出声 2、通过交流猜测生字读音的方法，举例说说还有哪些字也是用该方法 3、通过读一读、比一比，体会课文重点句子中短语的运用好处并能举例运用 4、通过朗读、小组讨论等活动，引导主动思考如何处理朋友间的矛盾和冲突、如何主动寻求和解，获得经验，明白友谊的重要性、和解的美好，培养同理心和解决问题的能力
教学重难点 重点：通过交流猜测生字读音的方法，举例说说还有哪些字也是用该方法；通过读一读、比一比，体会课文重点句子中短语的运用好处并能举例运用
难点：通过朗读、小组讨论等活动，引导主动思考如何处理朋友间的矛盾和冲突、如何主动寻求和解，获得经验，明白友谊的重要性、和解的美好，培养同理心和解决问题的能力
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们有没有放过风筝或者玩过纸船呢？ 生：有 生：有玩过 师：会跟谁一起玩？ 生：跟弟弟妹妹 生：跟朋友 生：跟伙伴 师：会跟自己很喜欢的人一起玩对不对，但是有一天，两个好朋友却因为这个吵架了，到底发生了什么呢？ 2、引出课题 师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、地理位置 师：请同学们再次朗读课文，思考课文里的两个主人公小松鼠和小熊分别住在哪里？ 生：小松住在一座山上 生：小熊也住在一座山上 生：小松鼠住在山顶 生：小熊住在山脚 生：山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过 师：请问是谁折的小船？ 师：是谁扎的风筝？ 生：小松鼠折的小船 生：小熊扎的风筝 师：为什么不能小松鼠扎的风筝，小熊折的小船呢？ 生：因为小松鼠是住在山顶 生：山上的小溪往下流 生：正好从小熊家的门口流过去，这样小熊就能拿到纸船 2、成为朋友 师：在这一天小松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什么反应？ 生：小松鼠特别高兴 生：小熊也特别高兴 师：请你们用文中的句子来回答，找一找，现在给你们小组三分钟进行思考 师：首先第一个是小熊，小熊有什么反应？ 生：小熊拿起纸船一看，乐坏了 生：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着祝你快乐 师：小松鼠呢？ 生：小松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了 生：风筝上挂着一个草莓风筝的翅膀上写着祝你幸福 师：乐坏了是什么意思？ 生：就是开心极了 生：就是开心死了 生：高兴坏了 师：不错，这两个小伙伴都特别的高兴，风筝和纸船让他们两个成为了好朋友。 3、发生矛盾 师：可是之后突然有一天小松鼠和小熊突然吵架了，到底为什么吵架呢？ 师：请同学们自由阅读课文的第七到第九自然段找出原因 师：并找出他们在吵架之后各自的心情如何，又分别做了什么事情 师：给你们小组五分钟时间讨论，等一下老师请同学回答 师：首先我们来看第一个问题，小熊和小松鼠为什么吵架？ 生：他们两个为了一点小事吵架 师：吵架之后，小熊和小松鼠的心情如何？ 生：小熊很难过 生：小松鼠也很难过 师：两个人都特别的难过，特别伤心 师：吵完架之后，小熊做了什么事情？ 生：小熊很难过，他还是每天扎一只风筝 生：但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上 师：为什么小熊要把风筝挂在高高的树上，而不让风筝飞到小松鼠那里呢？ 生：因为小熊觉得不好意思 生：因为他们两个吵架了，小熊觉得不好意思 生：因为他们两个没有一个先主动说和好 师：那么吵架之后小松鼠又是怎么做的？ 生：小松鼠也很难过，他还是每天折一只纸船 生：他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上 师：小松鼠干嘛要把纸船放到屋顶上，而不把纸船放进小溪流到小熊家门口呢？ 生：因为小松鼠也觉得不好意思。 4、体会友谊 师：两个人都觉得不好意思，可是没有谁都愿意主动和好 师：一个把纸船放到屋顶上，一个又把风筝挂在高高的树枝上 师：你们觉得这两个难过的小伙伴会想什么呢？ 生：小熊可能会想，小松鼠怎么还不来找我？ 生：小熊可能会想要是他们没有因为一点小事吵架就好了 生：小熊可能在想怎么道歉 生：小熊可能在想怎么主动和好 师：小松鼠呢？ 生：小松鼠也可能在想小熊怎么不放风筝？ 生：小熊可能也在考虑要不要放纸船主动和好 生：小松鼠也可能在想要是他们没有因为一点小事吵架就好了 师：过了几天之后发生了什么事情？两个小伙伴和好了吗？ 师：是谁先主动提出和好的呢？ 生：两个人和好了 生：小松鼠再也受不了了 生：是小松鼠主动和好的 生：小松鼠在一只折好的纸船上写了一句话 生：写了如果你愿意和好，就放一只风筝吧 生：然后他把这只纸船放进了小溪里 师：最后小松鼠和小熊和好了吗？从哪里可以看出来？ 生：和好了 生：傍晚松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴的哭了 生：他连忙爬上屋顶取下纸船，把一只只风筝放到小溪里 师：你们觉得觉得小松鼠为什么要把一只只纸船放到小溪里呢？ 生：因为他们两个已经和好了 生：他想告诉小熊自己特别想他 生：小松鼠想告诉小熊自己特别在意他 5、体会重点句子 师：请同学们看看这两组句子，读一读，比一比 师：思考一下你喜欢哪一句并说明理由？现在给你们小组内五分钟进行思考，等一下老师请小组代表回答 生：喜欢第二句，纸船漂哇漂，飘到小熊家门口 生：因为漂哇漂感觉时间是有点久，没有那么快到 生：因为漂哇漂感觉是会动起来的 生：喜欢第二句，风筝飘哇飘，飘到小松鼠家门口 生：风筝飘啊飘，说明是有一些时间的，没有那么快 生：感觉这样写的话能说明他们家不是很近，但是愿意联系 师：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。就写出了纸船从山顶飘到山脚的路途弯弯曲曲，说明了漫长的漂的过程 师：风筝飘啊飘，就写出了风筝从山脚到山顶的漫长过程 师：那么你们能根据这两个句子的特点，照样子说一说吗？ 师：比如我写完了作业，比如我吃完了饭 生：我写哇写，终于写完了作业 生：我吃啊吃，终于吃完了饭 生：他抄啊抄，抄完了笔记
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：同学们，我们已经读完了《纸船和风筝》这篇课文，现在我们来回顾一下故事的内容 师：请问松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？ 生：小松鼠折了一只纸船，里面放了小松果和一张写着“祝你快乐”的纸条 生：然后纸船漂到了小熊家门口，小熊很高兴，就用风筝放回给了松鼠 生；风筝上挂着草莓和写着“祝你幸福”的字条，它们都很开心 师：后来发生了什么事情，导致他们不再放纸船和风筝了？ 生：他们因为一点小事吵架了 生：所以山顶上看不到风筝，小溪里也看不到纸船了 师：吵架后他们都很难过，他们又做了些什么呢？ 生：小熊还是每天扎风筝，但是挂在树上 生：松鼠还是每天折纸船，但是放在屋顶上 师：最后他们是怎么和好的呢？ 生：松鼠在纸船上写了“如果你愿意和好，就放一只风筝吧” 生：然后它把纸船放进小溪 生：到了傍晚，松鼠看到风筝飞来了，他们就和好了 师：通过这个故事，我们学到了什么道理呢？ 生：即使和好朋友吵架了，也可以想办法和好 生：吵架了也是可以和好继续当好朋友的 生：不要一吵架了就不理对方，要敢于解决问题 师：友谊很重要，即使有误会和矛盾，也要勇敢地去沟通和解决，真正的友谊是值得我们去珍惜和维护的 2、主题升华 师：如果小熊也想要写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，他可能会怎么写呢？ 生：亲爱的松鼠，我是你的好朋友小熊 生：亲爱的松鼠朋友，谢谢你让我知道友谊是多么重要 生：我很开心我们又是好朋友了 生：祝你每天都开心，就像我看到风筝飞起来时的心情一样 生：以后无论风吹得多大，我的风筝都会努力飞向你的，就像我一直都想着你一样 生：没有你的日子真的很无聊，让我们继续做最好的朋友吧 师：不错，这也提醒我们，在现实生活中，当我们和朋友有误会时，我们应该勇敢地说出心里话，用真诚的态度去修复和加强我们的友谊 师：现在，让我们把这些美好的话语写在卡片上，就像小熊挂在风筝上送给松鼠一样，或者你要是现在跟你朋友闹矛盾了，也可以写在卡片上给你朋友
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、帮小熊写写给松鼠的卡片 2、写写给你朋友的卡片 二选一