统编版二年级上册21《雪孩子》教学设计
年级 二年级 学科 语文
课题 雪孩子 课时 第二课时
教材分析 《雪孩子》是一篇统编版二年级上册的课文。这个课文主要通过描述小兔子和雪孩子之间发生的事情与真诚的友谊,展现了幼儿的童真童趣与自然中和谐共处的画面,引导学生学会以真诚的心态对待他人与自然,学会观察自然中的点滴变化。该课文语言简单明了,插图生动形象,适合二年级的学生进行阅读学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,试着默读课文,并试着不出声读课文 2、通过读一读、比一比,体会课文重点句子中形容词的用处 3、通过朗读、小组讨论等活动,培养学会真诚对待他人与自然的观念,培养善于观察分析、语言组织与语言表达能力
教学重难点 重点:能默读课文,试着不出声读课文;通过读一读、比一比,体会课文重点句子中形容词的用处
难点:通过朗读、小组讨论等活动,培养学会真诚对待他人与自然的观念,培养善于观察分析、语言组织与语言表达能力
教法学法 教法:演示法、启发式、探究法等。
学法:游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一:吸引兴趣】 1、创设情境 师:同学们,你们知道冬天里藏着一个雪白雪白的、胖嘟嘟的孩子是谁吗? 生:雪 生:大雪 师:不错,就是雪孩子。这一天,雪孩子不见了,它到底到哪里去了呢?请你们猜一猜 生:变成水了 生:变水了 2、引出课题 师:到底是不是呢?今天我们就来学习这篇课文,找找答案
二、整体感知 【学习任务二:把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文,标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文,注意语音语调和停顿,老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象,收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三:突破重难点】 1、雪孩子的由来 师:请同学们再次阅读课文并思考,雪孩子存在的季节是哪个季节?用课文的句子回答 生:下雪天 生:冬天 生:雪下个不停,一连下了好多天 师:雪孩子从哪里来的? 生:兔妈妈堆的 师:兔妈妈为什么要堆雪孩子? 生:因为小白兔要跟妈妈一起出门去 生:兔妈妈不让小白兔一起去 生:不让一起去,所以就堆了个雪孩子给小白兔 师:请同学们用原文的句子回答。 生:这天早上天晴了,兔妈妈要出门去 生:小白兔嚷起来,妈妈,妈妈,我也要去 生:兔妈妈说好孩子,妈妈有事,你不能跟着去 生:兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个小孩子 生:小白兔有了小伙伴就不跟妈妈去了 师:请猜猜,兔妈妈堆的雪孩子可能是什么样子? 生:戴着个帽子。 生:有胡萝卜一样的鼻子 生:粉粉的,白白的小脸 生:穿着大棉袄 生:微笑着 2、小白兔与雪孩子玩 师:堆完雪人之后,小白兔有了小伙伴,他跟小伙伴做了哪些事情? 生:小白兔跳舞给雪孩子看 生:唱歌给雪孩子听 师:小白兔不知道雪孩子不是活的吗? 生:知道 师:那为什么小白兔还会跳舞给小孩子看,唱歌给雪孩子听呢? 师:这是一只怎样的小白兔? 生:富有想象力 生:天真活泼 生:浪漫 生:可爱 师:经过一段时间之后,小白兔玩累了,玩累了之后又做了什么事情? 师:请同学们自由阅读课文,小组内讨论,等一下老师请同学回答 生:他玩累了就回家去睡午觉 生:还往火堆里添了把柴 师:还有吗? 生:小白兔添了添柴,把火烧得旺旺的 生:屋子里渐渐暖和了 生:他躺在床上闭上眼睛一会儿就睡着了 3、雪孩子消失——感悟友谊 师:当小兔子睡着之后发生了什么事情? 师:请用课文的句子回答,现在给你们小组内两分钟进行思考,老师等一下请同学回答,哎呀表达了什么? 生:着火了 生:火越烧越旺 生:哎呀,火把旁边的柴烧着了 生:小白兔睡得正香,他一点儿也不知道 生:哎呀表达了不知道 生:哎呀说明很出乎意料 师:不错,小白兔在睡觉,但是他不知道火把旁边的柴堆烧着了,于是发生了火灾 师:火灾发生之后雪孩子又是怎么救出小白兔的? 师:请同学们组内自由阅读课文的第七到第八自然段用横线画出雪孩子说的话,用波浪线画出雪孩子救小白兔时的动作 师:首先我们来看第一个问题,雪孩子说了什么? 生:不好了!小白兔家着火了! 生:小白兔,小白兔!你在哪里? 师:请你们看雪孩子说的这两个句子,是什么句?说明了什么? 生:感叹句 生:说明雪孩子当时非常紧张 生:说明雪孩子当时特别着急 生:说明雪孩子特别担心 师:那么雪孩子救小白兔时是怎么做的? 生:他一边喊一边向小白兔家奔去 生:雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟,烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔 生:他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外 师:一边喊一边跑,冲进屋里,连忙,你们什么时候会一边跑一边喊? 师:什么时候会冲进屋里?什么时候会用连忙这个词语呢? 生:特别紧张的时候 生:特别着急的时候 生:特别急切的时候 师:在这种特别紧张特别迫切的情况下,最后结果如何? 生:小白兔得救了,雪孩子却浑身水淋淋的 生:树林里的小猴子,小山羊都赶来救火了 生:不一会儿大家就把火扑灭了 生:妈妈回来了,激动的说,谢谢大家来救火,救了小白兔,谢谢大家 师:小白兔得救了,可是雪孩子呢? 师:请问到底是谁救了小白兔呢? 生:是雪孩子 生:救小白兔的雪,孩子不见了,他已经化成水了 生:雪孩子变成很轻很轻的水汽,飞呀飞呀飞上天空变成了一朵白云,一朵美丽的白云 4、仿写 师:现在请同学们读一读,就两个句子,比一比,说一说你发现了什么? 生:屋子里暖和了,屋子里渐渐暖和了,第二个句子比第一个句子多了渐渐两个字 师:请问渐渐是什么意思? 生:就是慢慢的 生:就是一点一点 师:既然渐渐就是慢慢的的意思,那第二个句子跟第一个句子相比有什么不一样的意思呢? 生:第二个句子表达的是屋子里一点一点的暖和了 生:第一个句子就暖和得比较快,第二个句子就比较慢 师:你们能用渐渐造个句子吗?比如,树如何?水如何?天空如何? 生:小树渐渐长高了 生:天空渐渐变蓝了 生:河水渐渐变少了 师:请问雪孩子变成了一朵白云,跟雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。你们更喜欢哪一句?为什么 生:第二句 生:因为第二句里面雪孩子变成了一朵美丽的白云,是美丽的 生:因为第一句里面没有说明雪孩子变成了怎样的白云,感觉不可爱了 师:那么接下来这两句你更喜欢哪一句?为什么 生:第二句 生:因为第二句里面写的是雪孩子变成了很轻很轻的水气 生:第二句能感觉雪孩子是有形状的 5、体会人物特点 师:请同学们根据小白兔跟雪孩子做的那些事情,思考这是一只怎样的小白兔 生:天真浪漫 生:天真无邪 生:活泼 生:有想象力 师:再思考火灾发生的原因,想想这又是一只怎样的小白兔 师:老师给你们提示,柴堆是放在火炉旁边的,一旦火烧的比较旺,就有可能把比较近的柴堆烧着,但是小白兔没有考虑到这个可能发生的突发情况,没有考虑全面 生:没有考虑全面 生:没有动脑筋 生:不善于思考 师:再思考,难道雪孩子不知道自己碰到火就会化成水吗?你们觉得这是个怎样的雪孩子? 生:知道 师:那为什么他还要冒险去救小白兔呢? 生:因为小白兔会跳舞给他看,会唱歌给他听 生:因为他们已经成为好朋友了 生:因为雪孩子很善良 生:特别诚恳 生:特别勇敢 生:很有胆量 师:等到兔妈妈回来时一直说谢谢大家来救火,救了小白兔,谢谢大家! 师:兔妈妈会跟别人说谢谢,而且还特别激动,你们觉得当时兔妈妈的语气如何?这是一位怎样的兔妈妈 生:特别激动 生:很感激别人 生:很感谢他们 生:有礼貌 生:特别有礼貌 特别爱自己的孩子
四、提炼归纳 【学习任务四:巩固难点知识】 1、引导总结 师:同学们,我们刚刚一起走进了《雪孩子》这个温馨的故事世界。现在,让我们来回顾一下这个故事给我们带来了哪些感动和启示 师:故事的主人公是谁? 生:小兔子和雪孩子 师:雪孩子哪里来的? 生:兔妈妈给小白兔堆的 师:为什么会着火? 生:小兔子玩累了,又觉得冷,就添柴睡觉了 生:没有关注火烧得怎样 师:家里着火了小白兔不知道,谁救了小白兔?谁灭了火?救了之后雪孩子变成了什么? 生:雪孩子 生:小猴子、小山羊都赶来救火了 生:雪孩子浑身水淋淋的 师:雪孩子知道救了小兔子之后自己会变得湿淋淋的吗?为什么还救? 生:知道 生:它不想小白兔受到伤害 生:它不想失去这个朋友 师:最后雪孩子消失了吗? 生:没有 生:他变成了很轻很轻的水汽。飞呀飞呀,飞上了天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云 师:小兔子心里可能会想什么? 生:雪孩子,谢谢你 生:亲爱的雪孩子,我舍不得你 生:雪孩子,我们下辈子继续当朋友 师:多么感人的一篇故事,正是因为小白兔真诚相待,所以雪孩子才会勇敢的、不惜一切去救小白兔。希望我们以后遇到这样的朋友时也能真诚相待彼此 2、主题升华 师:同学们,假设雪孩子能够收到信件,小白兔给雪孩子写一封信时,你们觉得小白兔会在信里说些什么呢? 生:小白兔可能会告诉雪孩子,它很想他,希望他能回来一起玩耍 生:小白兔可能会写“雪孩子,我每天都在想你,我多想再和你一起在雪地里奔跑,一起做游戏” 师:除了表达思念,小白兔还会告诉雪孩子哪些生活中的事情呢? 生:小白兔可能会告诉他他交了新的朋友 生:可能会告诉雪孩子它在春天看到了美丽的花朵 师:不错,这样可以让雪孩子感觉到小白兔还是会保持快乐,他也不会难过。那么,如果我们要为这封信配上图画,你们觉得应该画些什么呢? 生:可以画小白兔在绿色的草地上,旁边都是五颜六色的花朵 生:可以画雪孩子在蓝蓝的天空上看草地上在和新朋友们玩耍的小白兔 生:可以画雪孩子在天空中给小白兔写信 师:各位作家们都有自己的想法,现在,请大家动笔,尝试着写出小白兔给雪孩子的信,并且为信配上你心中的画面吧
五、作业布置 【学习任务五:课后巩固】 1、抄写课文重点句子两遍 2、写写小白兔给雪孩子写的信并配图