21 雪孩子第二课时 教学设计

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名称 21 雪孩子第二课时 教学设计
格式 docx
文件大小 21.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-07-11 18:30:21

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文档简介

《雪孩子》第二课时教学设计
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.通过“自主、合作、探究”的学习方式,提高学生的朗读能力、思维能力和想象能力。
3.感受雪孩子的舍己救人的精神,培养学生乐于助人的品质,激发学生对大自然的热爱和探索自然的兴趣。
二、教学重难点
重点:理解课文内容,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
难点:体会雪孩子的舍己救人的精神,并能在朗读中表达出来。
三、教学准备
多媒体课件(包括雪孩子救小白兔的动画、雪化成水、水蒸发成云的过程等)。
生字卡片、课文插图等教学辅助材料。
四、教学过程
(一)复习导入,激发兴趣
1.通过开火车接读生字、生字组词等方式,复习上节课学习的生字词。
教师(面带微笑):“同学们,上节课我们认识了勇敢的雪孩子,今天我们将继续学习《雪孩子》的故事。首先,我们来复习一下上节课学过的生字词。”
(教师出示生字卡片,学生开火车接读,气氛活跃。)
2.教师播放雪孩子的图片或动画,引导学生回忆上节课学习的内容,并引出本节课的学习任务。
教师:“非常好,看来大家掌握得不错。现在,让我们一起回顾一下雪孩子救小白兔的感人故事。请看大屏幕。”(播放雪孩子救小白兔的动画片段)
(学生聚精会神地观看动画,不时发出惊叹声。)
教师:“看完动画,谁能告诉我,雪孩子为什么会化成水呢?”
学生A:“因为雪孩子冲进火里救小白兔,被火烧化了。”
教师:“回答得很好,那么化成水之后呢?”
学生B:“水蒸发到空中,就变成了云。”
教师:“非常棒!接下来,我们来看看这个过程是怎么发生的。”(利用多媒体课件演示雪化成水、水蒸发成云的过程)
(学生目不转睛地盯着屏幕,对自然现象充满了好奇。)
(二)深入文本,突破难点
1.默读课文的第1——3自然段,了解雪孩子的由来。
(1)指名读,引导学生读出小白兔的急切心情。
(2)指导学生读兔妈妈的话,要读得亲切、有耐心。
(3)出示小白兔和兔妈妈的话,指名分角色读。
小白兔嚷起来:“妈妈,妈妈,我也要去!”
兔妈妈说:“好孩子,妈妈有事,你不能跟着去。”
(4)引导学生了解雪孩子的由来:兔妈妈为了留下小白兔,在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子,陪着小白兔。
2.学习第4自然段,感受小白兔的快乐。
(1)默读第4自然段,体会小白兔的心情。
(2)想象:小白兔和雪孩子还能怎样玩?
(3)出示小白兔自言自语的话和木柴图片。
(4)思考:人们常说“水火无情”,小白兔往火堆里添了把柴,而这时他是打算去睡觉的,这存在安全隐患吗?同桌之间展开讨论。
3.学习第5、6自然段,感受小白兔的危境。
过渡:屋子里真冷,小白兔添了柴,一会儿就睡着了。接下来发生了什么事?
(1)比较以下两个句子的不同之处,理解“渐渐”是“逐渐、慢慢”的意思。
屋子里暖和了。屋子里渐渐暖和了。
出示小树苗、夕阳等图片,用“渐渐”说话。如:小树苗渐渐长高了。
(2)出示“火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!”
①朗读指导:用着急、担心的语气读这两句话,语速稍快。提示“着”在此处应读zháo。
②引导学生说几个像“越烧越旺”这样的词语。
越(写)越(好) 越(跑)越(快)
4.学习第7——8自然段,了解聪明的雪孩子
出示读文要求:出声读7-8自然段,思考这是一个怎样的雪孩子?圈画相关句子和动作。
预设1:机智、聪明的雪孩子
(1)交流圈出的动作。“冒”、“蹿”演一演体会两个动词的意思。
(2)雪孩子看着小白兔家那冒出的黑烟、蹿出的火星他的心情是怎样的?教师朗读指导,读出着急、担心的语气。
雪孩子的两个动作“喊”、“奔”是同时发出的,这里用上了“一边……一边……”这个句式,请你们也用“一边……一边……”说一说。
5.学习第10——14自然段,感受雪孩子的消失。
(1)引导学生交流:你能体会兔妈妈的心情吗?你是从哪个词看出来的?(激动。)
(2)指导朗读,读好感叹句,读出兔妈妈的感激之情。
(3)雪孩子最后变成了什么?又是怎么变化的?
演示过程:利用多媒体课件演示雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程,帮助学生理解这一自然现象。
(4)讨论交流:引导学生讨论雪孩子为什么会化成水?又为什么会变成云?通过讨论加深理解。
(三)指导写字,强化重点
1.出示“唱、旺、浑、轻、候”5个字。
(1)观察字形,说说这五个字的共同特点和注意事项。
(2)教师归纳小结:左窄右宽,两边靠拢。
(3)教师范写“唱、旺、浑、轻、候”,学生书空。
2.出示“赶”字。
(1)观察字形说结构:“赶”字是半包围结构,“走”的捺要写得长些,托住“干”。
(2)教师范写并强调书写要点:含有走之的字先写“走”,“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。
(3)学生描一个写一个。
3.学生书写,教师巡视指导,示范点评,学生自我修正。
4.投影讲评。
(1)班中讲评:挑选学生作业,评议。
(2)同桌互评:书写正确,奖一颗星;结构端正,奖一颗星;整洁美观,奖一颗星。
(四)拓展延伸,激发情感
1.引导学生想象雪孩子变成云之后还会发生什么故事?鼓励学生大胆想象,勇于表达。
2.引导学生体会雪孩子的舍己救人的精神,并谈谈自己的感受。
教师:“现在,让我们来分角色表演一下雪孩子救小白兔的故事吧!谁愿意来扮演雪孩子和小白兔?”
(学生踊跃举手,分角色表演,课堂气氛热烈。)
教师:“表演得真棒!通过表演,我们更加深刻地理解了课文内容。那么,雪孩子变成云之后,你们觉得他还会发生什么故事呢?”
学生C:“我觉得雪孩子会变成一朵美丽的云,守护着小白兔的家。”
学生D:“我觉得他会变成雨,滋润大地,让万物复苏。”
教师:“同学们的想象力真丰富!雪孩子虽然不在了,但他的精神将永远留在我们心中。他教会了我们什么?”
学生(齐声):“舍己救人,乐于助人!”
教师:“对,我们要学习雪孩子的精神,当别人遇到困难时,要勇于伸出援手。同时,我们也要热爱大自然,多观察、多思考,探索自然的奥秘。”
五、板书设计
雪孩子
生字:己、化、朵
过程:雪 → 水 → 云
精神:舍己救人六、教学反思