21 雪孩子第二课时 教学设计

《雪孩子》第二课时教学设计
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.通过“自主、合作、探究”的学习方式，提高学生的朗读能力、思维能力和想象能力。
3.感受雪孩子的舍己救人的精神，培养学生乐于助人的品质，激发学生对大自然的热爱和探索自然的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
难点：体会雪孩子的舍己救人的精神，并能在朗读中表达出来。
三、教学准备
多媒体课件（包括雪孩子救小白兔的动画、雪化成水、水蒸发成云的过程等）。
生字卡片、课文插图等教学辅助材料。
四、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
1.通过开火车接读生字、生字组词等方式，复习上节课学习的生字词。
教师（面带微笑）：“同学们，上节课我们认识了勇敢的雪孩子，今天我们将继续学习《雪孩子》的故事。首先，我们来复习一下上节课学过的生字词。”
（教师出示生字卡片，学生开火车接读，气氛活跃。）
2.教师播放雪孩子的图片或动画，引导学生回忆上节课学习的内容，并引出本节课的学习任务。
教师：“非常好，看来大家掌握得不错。现在，让我们一起回顾一下雪孩子救小白兔的感人故事。请看大屏幕。”（播放雪孩子救小白兔的动画片段）
（学生聚精会神地观看动画，不时发出惊叹声。）
教师：“看完动画，谁能告诉我，雪孩子为什么会化成水呢？”
学生A：“因为雪孩子冲进火里救小白兔，被火烧化了。”
教师：“回答得很好，那么化成水之后呢？”
学生B：“水蒸发到空中，就变成了云。”
教师：“非常棒！接下来，我们来看看这个过程是怎么发生的。”（利用多媒体课件演示雪化成水、水蒸发成云的过程）
（学生目不转睛地盯着屏幕，对自然现象充满了好奇。）
（二）深入文本，突破难点
1.默读课文的第1——3自然段，了解雪孩子的由来。
（1）指名读，引导学生读出小白兔的急切心情。
（2）指导学生读兔妈妈的话，要读得亲切、有耐心。
（3）出示小白兔和兔妈妈的话，指名分角色读。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”
（4）引导学生了解雪孩子的由来：兔妈妈为了留下小白兔，在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子，陪着小白兔。
2.学习第4自然段，感受小白兔的快乐。
（1）默读第4自然段，体会小白兔的心情。
（2）想象：小白兔和雪孩子还能怎样玩？
（3）出示小白兔自言自语的话和木柴图片。
（4）思考：人们常说“水火无情”，小白兔往火堆里添了把柴，而这时他是打算去睡觉的，这存在安全隐患吗？同桌之间展开讨论。
3.学习第5、6自然段，感受小白兔的危境。
过渡：屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来发生了什么事？
（1）比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是“逐渐、慢慢”的意思。
屋子里暖和了。屋子里渐渐暖和了。
出示小树苗、夕阳等图片，用“渐渐”说话。如：小树苗渐渐长高了。
（2）出示“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”
①朗读指导：用着急、担心的语气读这两句话，语速稍快。提示“着”在此处应读zｈáｏ。
②引导学生说几个像“越烧越旺”这样的词语。
越（写）越（好） 越（跑）越（快）
4.学习第7——8自然段，了解聪明的雪孩子
出示读文要求：出声读7-8自然段，思考这是一个怎样的雪孩子？圈画相关句子和动作。
预设1：机智、聪明的雪孩子
（1）交流圈出的动作。“冒”、“蹿”演一演体会两个动词的意思。
（2）雪孩子看着小白兔家那冒出的黑烟、蹿出的火星他的心情是怎样的？教师朗读指导，读出着急、担心的语气。
雪孩子的两个动作“喊”、“奔”是同时发出的，这里用上了“一边……一边……”这个句式，请你们也用“一边……一边……”说一说。
5.学习第10——14自然段，感受雪孩子的消失。
（1）引导学生交流：你能体会兔妈妈的心情吗？你是从哪个词看出来的？（激动。）
（2）指导朗读，读好感叹句，读出兔妈妈的感激之情。
（3）雪孩子最后变成了什么？又是怎么变化的？
演示过程：利用多媒体课件演示雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程，帮助学生理解这一自然现象。
（4）讨论交流：引导学生讨论雪孩子为什么会化成水？又为什么会变成云？通过讨论加深理解。
（三）指导写字，强化重点
1.出示“唱、旺、浑、轻、候”5个字。
（1）观察字形，说说这五个字的共同特点和注意事项。
（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。
（3）教师范写“唱、旺、浑、轻、候”，学生书空。
2.出示“赶”字。
（1）观察字形说结构：“赶”字是半包围结构，“走”的捺要写得长些，托住“干”。
（2）教师范写并强调书写要点：含有走之的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。
（3）学生描一个写一个。
3.学生书写，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。
4.投影讲评。
（1）班中讲评：挑选学生作业，评议。
（2）同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
（四）拓展延伸，激发情感
1.引导学生想象雪孩子变成云之后还会发生什么故事？鼓励学生大胆想象，勇于表达。
2.引导学生体会雪孩子的舍己救人的精神，并谈谈自己的感受。
教师：“现在，让我们来分角色表演一下雪孩子救小白兔的故事吧！谁愿意来扮演雪孩子和小白兔？”
（学生踊跃举手，分角色表演，课堂气氛热烈。）
教师：“表演得真棒！通过表演，我们更加深刻地理解了课文内容。那么，雪孩子变成云之后，你们觉得他还会发生什么故事呢？”
学生C：“我觉得雪孩子会变成一朵美丽的云，守护着小白兔的家。”
学生D：“我觉得他会变成雨，滋润大地，让万物复苏。”
教师：“同学们的想象力真丰富！雪孩子虽然不在了，但他的精神将永远留在我们心中。他教会了我们什么？”
学生（齐声）：“舍己救人，乐于助人！”
教师：“对，我们要学习雪孩子的精神，当别人遇到困难时，要勇于伸出援手。同时，我们也要热爱大自然，多观察、多思考，探索自然的奥秘。”
五、板书设计
雪孩子
生字：己、化、朵
过程：雪 → 水 → 云
精神：舍己救人六、教学反思