18刘胡兰第二课时教案

《刘胡兰》第二课时教学设计
一、教学目标
1.学生能够准确理解并复述刘胡兰面对敌人威胁和诱惑时的具体表现。
2.学生能够结合上下文，深入理解关键词语“收买”、“威胁”、“牺牲”等在课文中的具体含义。
3.加深学生对刘胡兰英勇不屈精神的崇敬之情，培养学生的爱国情感和革命英雄主义精神。
4.引导学生认识到在困难面前要坚强不屈，勇于面对挑战，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
教学重点：
深入理解刘胡兰面对敌人威胁和诱惑时的具体表现，体会其英勇不屈的精神。
教学难点：
结合上下文和时代背景，深入理解关键词语在课文中的具体含义，并引导学生将这种精神内化为自己的品质。
三、教学准备
多媒体课件：包括刘胡兰的图片、视频资料，以及课文相关的图片和动画。
角色卡片：用于分角色朗读时分配角色。
预习任务：布置学生回顾第一课时内容，思考刘胡兰在面对敌人时的心理活动。
四、教学过程
（一）复习旧知
教师：同学们好！今天我们继续学习《刘胡兰》这篇课文，进一步探索刘胡兰的英雄事迹和她那坚不可摧的精神。请大家翻开书本，准备开始。
1.通过提问或抢答的方式，复习第一课时学习的生字词、课文基本内容等。
2.简要回顾刘胡兰的英雄事迹，引出第二课时的学习重点。
教师：首先，我们来进行一个简单的复习。谁能来复述一下刘胡兰的主要事迹？（点名提问）
学生A：刘胡兰是一位年轻的共产党员，她在面对敌人的威胁和诱惑时，坚决不投降，最后被敌人残忍杀害。
教师：非常好，复述得很准确。那么，我们再来回顾一下上节课学习的生字词，看看大家还记得多少。（通过PPT快速展示生字词，学生抢答）
（学生积极参与抢答，气氛活跃）
（二）精读课文，深入理解
1.分角色朗读：将课文中的对话部分分配给不同学生朗读，通过分角色朗读的方式，让学生更加深入地体会刘胡兰和敌人的不同态度和情感。
2.师： 同学们，今天我们要深入了解的是小英雄刘胡兰面对敌人时展现出的英勇与坚定。首先，请大家选择自己喜欢的方式朗读课文的第2-3自然段，并用“——”画出敌人说了什么，做了什么。
学生活动： 朗读并标记。
学生交流。
课件出示：敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
（1）“恼羞成怒”是什么意思？（由于羞愧和恼恨而发怒。）
（2）“像钢铁铸成似的”写出了刘胡兰当时的样子，从这句话中你知道了什么？（刘胡兰虽然被打得鲜血直流，但是她毫不屈服。）
（3）老师总结：是的，小小的刘胡兰多么坚强，多么勇敢！即使面对死亡的威胁，她也毫不畏惧。哪怕面对敌人的毒打，她也毫不妥协。
3.深入分析敌人手段
师： 从“收买—威胁—殴打—用铡刀威胁”，我们可以看出敌人的手段一步步升级，极其凶狠残暴。那么，面对如此凶残的敌人，刘胡兰是如何应对的呢？请大家再次阅读第2-3自然段，用“～～”画出刘胡兰说了什么，做了什么。
学生活动： 阅读并标记。
汇报交流：
生1： 刘胡兰大声回答：“我不知道！”
生2： 当敌人威胁时，她愤怒地回答：“不知道！就是不知道！”
生3： 她像钢铁铸成似的，面对一切威胁和殴打，一点儿也不动摇。
生4： 最后，她挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”并勇敢地走向铡刀。
4. 聚焦刘胡兰的英雄形象
师： 面对敌人的收买，刘胡兰是如何回答的？这体现了她怎样的品质？
句子分析： “刘胡兰大声回答：‘我不知道！’” 从她的大声回答中，我们可以看出她态度坚决，毫无畏惧。
指导朗读： 请一位同学来扮演刘胡兰，大声读出这句话，展现她的坚定与勇敢。
师： 当敌人用金钱诱惑时，刘胡兰又是如何回应的？
句子分析： “刘胡兰愤怒地回答：‘不知道！就是不知道！’” 她的愤怒回答和重复“不知道”，不仅体现了她的坚定，更透露出对敌人的仇恨与不屈。
指导朗读： 请几位同学尝试读出刘胡兰的愤怒与坚定，让我们感受到她的英雄气概。
5. 小结与升华
师： 同学们，年仅15岁的刘胡兰，在面对敌人的种种残忍手段时，展现出了超乎常人的勇气与坚定。她的英勇事迹，不仅感动了无数人，也赢得了毛主席的高度赞扬。1947年春天，毛主席亲笔题词：“生的伟大，死的光荣”，这是对刘胡兰一生最贴切的总结。
（三）拓展延伸
1.播放一段关于刘胡兰英勇就义的影视片段，让学生更加直观地感受刘胡兰的英雄形象和精神品质。
2.引导学生思考并讨论刘胡兰的精神对我们有什么启示？我们应该如何学习她的精神？
（四）总结归纳
1.课堂小结：通过今天的学习，我们更加深入地理解了刘胡兰的英雄事迹和精神品质。希望大家能够将这种精神内化为自己的品质，并在日常生活中践行。同时，也希望大家能够珍惜今天的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
2.布置作业：
撰写读后感、完成课后习题。