14. 我要的是葫芦 教学设计（表格式）

统编版二年级上册14《我要的是葫芦》教学设计
年级 二年级 学科 语文
课题 我要的是葫芦 课时 第二课时
教材分析 《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，通过讲述一个人只关注葫芦而不顾及藤蔓和叶子，最终导致葫芦无法生长而失败的故事，让学生理解到只关注局部而忽略整体的弊端，在处理问题时学会综合考虑各个方面的因素，而不是片面追求某一个结果告诫人们要全面考虑问题，不可忽视事物之间的相互联系和依赖。故事情节简单，寓意深刻，适合二年级学生阅读，有助于培养学生的整体观念和系统思维。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并说说种葫芦的人想要葫芦，最后为什么一个都没得到 2、能掌握课文的重点句子，体会不同语气 3、通过朗读、小组讨论等活动，提升语言文字的理解和表达能力，学会如何在生活中做到全面考虑问题、在学习和生活中保持平衡和谐的态度，培养对事物整体性的认识和对自己行为的反思意识
教学重难点 重点：能说说种葫芦的人想要葫芦，最后为什么一个都没得到；能掌握课文的重点句子，体会不同语气
难点：通过朗读、小组讨论等活动，提升语言文字的理解和表达能力，学会如何在生活中做到全面考虑问题、在学习和生活中保持平衡和谐的态度，培养对事物整体性的认识和对自己行为的反思意识
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们看这是什么 生：葫芦 师：不错，以前有个人一直想要葫芦，可是种到最后一个都没有得到，你们觉得是为什么呢？ 生：种死了 生：没有浇水 生：不细心 生：长虫子了 2、引出课题 师：好，那今天我们就来学习这篇课文，找找答案
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、种葫芦人喜爱葫芦 师：同学们，请问从前有个人种了一棵葫芦和我要的是葫芦这两个葫芦意思一样吗 生：不一样 生：第一个葫芦指的是树 生：第二个葫芦指的是结出来的葫芦 师：现在请你们阅读课文，想一想这颗葫芦长什么样 生：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后藤上挂了几个小葫芦 师：谢是什么意思 生：就是凋零 生：就是枯萎，没了 师：请你们用课文的关键词语来说一说这葫芦的样子 生：细长的葫芦藤 生：绿叶 生：雪白的小花 师：请问种葫芦的人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出来 生：多么可爱的小葫芦啊！ 生：那个人每天都要去看几次 师：可爱的小葫芦啊！这是什么句子？ 生：感叹句 生：非常肯定 生：表明非常喜欢葫芦 师：从感叹句还有每天都要去看几次，可以看出种葫芦的人非常喜爱葫芦 2、葫芦的生长过程 师：现在请你们自由阅读第一自然段，想一想小葫芦的生长过程是如何的 生：先把葫芦种下去 生：然后葫芦藤长出绿叶 生：接着开出小花 生：最后结出小葫芦 师：请你们阅读第二自然段，说一说种葫芦的时候发生什么事情？ 生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫 师：那么当那个人看见蚜虫之后那个人是怎么想的请你们用横线画出来 生：有几个虫子怕什么？ 师：请问有几个虫子怕什么，这句话的意思是指有几个虫子很害怕，还是指有几个虫子不用怕？ 生：指的是有几个虫子不用怕 师：现在请你们再次阅读课文，想一想，看见牙虫那个人后来又是怎么说的，用波浪线画出来 生：那个人自言自语的说，我的小葫芦啊，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢 师：请问自言自语是什么意思？ 生：自言自语就是自己跟自己讲话 生：没有说给别人听 师：那么请问可以谁自言自语的说什么？ 生：同桌自言自语的说，今天他要去买零食吃 生：我的妈妈自言自语的说，今天吃什么好呢？ 3、对比语气 师：现在请同学们读一读这两个句子，思考这两个句子的意思一样吗？表达的意思一样吗 生：第一个句子里的有几个虫子怕什么，是感叹句 生：表示的是有虫子怕它干嘛！ 生：是很拽的感觉 生：表现了这个人很不在意 生：但是第二个句子有几个虫子不可怕，说明了这个人并不害怕虫子 生：它是句号，所以是很平静的 师：第一个句子是毫不在意的感觉，所以你们觉得读这个句子的时候要读出什么语气呢？ 生：要读出很敷衍的感觉 生：要读出很不在意的感觉 生：无所谓 师：现在请同学们看看这两个句子，思考一下这两个句子的意思一样吗？表达的感情一样吗？ 生：不一样 生：第一个句子是叶子上的虫还用治？是反问句 生：是对别人话感到很疑惑、很惊讶的 生：但是第二个句子是句号 生：是很平静的| 4、角色扮演 师：你们觉得这两组句子哪一个句子表达的语气更强烈，更表现出种葫芦的人的性格特点？ 生：第一句 师：你们觉得读种葫芦的人说的话时要读出什么语气？ 生：要读出那种毫不在意的语气 生：要读出那种无所谓的语气 生：还要读出惊讶的语气 师：那么当邻居说叶子上长了牙虫，快治一治吧时，你们觉得读这句话要读什么语气呢？ 生：劝告的语气 生：要读出很诚恳的感觉 生：要读出很诚实的语气 师：根据两个人的对话，你们觉得邻居是一个怎么样的人？ 生：是一个善良老实的人 生：是一个很诚恳的人 师：那么你们觉得种葫芦的人又是一个怎样的人？ 生：是一个不动脑筋的人 生：是一个不善于思考的人 生：不懂得及时改正，不懂得知错就改 5、感悟道理 师：现在请同学们自由阅读课文的第三自然段，并思考葫芦叶子上长了蚜虫，那么邻居和种葫芦的人各有什么看法？谁的看法是对的？为什么？ 生：一个邻居看见了对他说，你别光盯着葫芦了，叶子上生了牙虫，快治一治吧。种葫芦的人说，什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 师：请问叶子上的虫还用治？这是一个什么句？这句话的意思是什么？ 生：反问句 生：意思就是叶子上的虫不用治 师：不错，邻居认为叶子上的虫要治一治，但是种葫芦的人认为叶子上的虫还用治？究竟谁的看法错了？ 生：种葫芦的人错了 师：为什么？ 生：因为叶子上长了牙虫就得治一治啊 生：你不治一治不就被吃完了嘛 师：现在，让我们来看一下不治蚜虫时，葫芦都变成了什么样子 生：没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了 师：为什么会造成这个结果？ 生：因为种葫芦的人没有治蚜虫，蚜虫会影响到葫芦的 生：你们觉得种葫芦的人错在哪里呢？ 生：他没有听邻居的劝告 生：他没有先动脑筋思考用不用治蚜虫 生：直接反对了邻居的看法 生：他不知道要种出葫芦的时候也要看看叶子会不会受影响 师：那么学习的这篇课文你们明白了什么道理呢 生：当别人提出建议的时候，我们不要急着反驳 生：当自己犯了错就要及时改正，不然会犯下更大的错误 生：世界上没有后悔药
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：同学们，我们今天一起学习了《我要的是葫芦》这篇寓言故事，现在让我们一起来回顾和总结一下这篇课文的主要内容和寓意 师：首先，谁能告诉我故事的主人公是谁？他最开始的想法是什么？ 生：故事的主人公是一个种葫芦的人 生：他一开始只想让葫芦长得又大又好，不关心葫芦藤和叶子 师：不错，随着故事的发展，主人公的想法发生了什么变化？他最后得到了他想要的葫芦吗？ 生：主人公的想法没有改变，他只关心葫芦 生：没有得到 生：因为他没有照料好藤和叶子，最后葫芦没有长大，他什么也没得到 师：回答得很完整。那么，这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？ 生：故事告诉我们要全面考虑问题 生：不能只看一个方面，否则可能什么都得不到 师：你们总结得很到位。确实，这个故事通过主人公的经历告诉我们，在做事情的时候，我们需要全面考虑，不能忽视任何重要的环节 2、主题升华 师：故事中的主人公因为没有全面考虑，只关注葫芦而忽略了藤蔓和叶子，最终什么也没有得到 师：那在我们日常生活中，当我们需要做出决定时，我们应该如何做到全面考虑呢？大家能举一些例子吗？比如养宠物，种花，要考虑什么？ 生：如果我们想养宠物，要考虑宠物怎么样 生：还有宠物吃什么、穿什么、住哪里 生：还有怎么不生病、生病了该怎么办 师：非常好，你们提到了养宠物需要考虑的多个方面。那种花呢？ 生：要考虑种什么花 生：还有种在哪里，什么时候种 生：还有注意下雨天保护好 生：还有能不能晒很久的太阳 师：不错，种花你们也考虑得很全面。那我们在考虑时，怎么把所有的因素都记起来呢？比如种什么花、种在哪里、什么时候种，万一忘了怎么办？ 生：可以记在本子里 生；记在日记本里 师：这是个很好的建议，我们可以列清单。有没有可能出现我们没考虑到的因素呢？这时候应该怎么办呢？ 生：可以和家人或者朋友讨论 生：可以问问老师 师：真聪明。听取他人意见可以帮助我们拓宽思路。最后，大家认为全面考虑为什么重要呢？ 生：可以帮助我们做出更好的决定 生：可以帮助我们避免像种葫芦的人那样，没有考虑全面，最后什么也没得到 师：总结得很好。全面考虑确实能帮助我们做出更明智的选择，避免遗憾。通过今天的讨论，希望大家能在以后的生活中，无论遇到什么问题，都能记得《我要的是葫芦》给我们的启示，做到全面考虑，理性决策。
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、写写你做的事情要考虑得因素，如拔草、整理东西等 2、写写为什么种葫芦的人最后一个葫芦都没得到