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1教学目标
知识与能力： 让学生在歌曲中感受多声部音乐的丰富表现力，在合唱中体会副旋律音乐的美感，并了解其在合唱中的 作用。
过程与方法：以音乐为手段，通过每个教学环节，循序渐进引导学生通过歌曲，体会、感受合唱中副旋律音乐的美感；并通过律动和打击乐伴奏引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而有弹性的歌声表现歌曲情绪。
情感态度与价值观：通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。
2学情分析
本届六年级学生，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂 上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能 姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人。在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。
3重点难点
通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、练声曲
i - ︱ i - ︱ 6 - ︱ 6 - ︱ 7 - ︱ 7 - ︱ 5 - ︱ 5 - ︱
活动2【讲授】二、感受歌曲
1、初听全曲，感受情绪
师：接下来我们聆听一首歌曲，歌曲的情绪怎样？歌曲讲了一种可爱的动物，那是什么？
生：海鸥
师：海鸥是一种怎样的鸟？你听说过这种鸟吗？
生：勇敢的鸟
师：一说到海，我们就会想到无边无际、惊涛骇浪这些词，能够与海同行的鸟绝对是勇敢的鸟，你知道吗？它还是我们人类的好朋友呢。
2、介绍海鸥：“海港清洁工”、海上航行安全的“预报员”，是人类的好朋友。
3、第二次聆听
师：接下来跟师一起为歌曲伴奏，在感受音乐的同时，想想歌曲是几拍子的？有几个乐句？每个乐句的节奏型是什么？
1）第一乐句 0X︱0X︱（响板）
2）第二乐句 X—︱X—︱（碰铃）
3）第三乐句 XXXX︱XX0︱（双响筒）
4）第四乐句 XX︱XXX︱（铃鼓）
生：2/4拍；四个乐句；生讨论回忆每个乐句的伴奏节奏，并根据节奏特点选择乐器。
4、第三次聆听，生用乐器在老师的引导下为歌曲伴奏。
活动3【讲授】三、学唱歌曲
1、随琴用“啊”轻哼旋律。
2、轻唱歌曲旋律。
3、分别演唱第一、二段歌词。
4、感受并学唱副旋律
1）生跟伴奏音乐唱，师同时演唱副旋律部分。
师：刚才李老师唱的旋律你们熟悉吗？对了，老师刚才唱的就是我们一开始练唱的练声曲。其实啊，它也是我们这首歌曲的副旋律，什么是歌曲的副旋律呢？
2)介绍歌曲副旋律
副旋律就是在歌曲的上方或下方构成的较为单纯的带对比性的旋律，对主旋律能起到补充、衬托和对比作用。
3）再次感受副旋律，分角色表现。
A、播放歌曲，全班同学唱歌曲副旋律。
B、几个乐感较好的同学演唱歌曲副旋律，歌曲部分由其他同学演唱。
C、分成二组分别合作演唱副旋律和歌曲部分。
活动4【讲授】四、处理歌曲
1、讨论歌曲力度
师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音力度来演唱比较合适？是否就用一种力度？
生：讨论力度，确定各乐句的力度。
2、随伴奏音乐演唱
3、讨论歌曲速度
师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？
生:学生简单讨论并选择
4、按照讨论速度来演唱。
5、解决休止符
师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止
的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱
两种唱法）
生：第二种有休止符的效果好。
师：为什么？
生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪……
师：说得真好。假如没有了休止符就成了一种抒情的情绪，就不能更好地表现海 鸥刚强、坚定的性格特点了。这首歌采用了拟人的手法，把海鸥比作少先队员的好朋友，他们一起迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游大海，这是一种向上、乐观的精神面貌，它能让我们战胜一切困难，最后，让我们带着这种情绪完整有感情地演唱（分二组合唱）。
6、随音乐完整有感情地演唱。
活动5【讲授】五、小结：
我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友，那么，我们应该怎样去保护
和爱护它们呢？这留给我们课后好好思考，好吗？（在音乐《海鸥》的歌声中
开教室）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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