Unit 3 Where did you go？ Part B Let's talk 教学设计

Unit 3 Where did you go Part B Let's talk教学设计
课标分析
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。本课中的 Let's try部分学生要通过录音材料来进行部分知识的学习，要求能听懂简单的话语，同时设疑引出 Talk 部分。Talk部分的图片和动画帮助学生理解和学习对话，相辅相成。
2.能就日常生活话题做简短叙述。英语中对话学习的最终目的是生活中的实际运用，学生在本课中学习了 Where did.. go What did...do How did...go 通过学习，能在日常生活中，就话题做简短叙述。
3.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。本课在课堂设计中有 pairwork和 group work，学生在练习对话，同时乐于和同学用英语表达，互帮互助。
4.乐于接触外国文化，增强相国意识。同学们在本课中欣赏了三亚的美景，同时在本课的招展部分同学们欣常了我们美丽的祖国的风光，让学生产生民族自豪感，同时也要努力学习，提高自己的能力，成为祖国的骄傲。
教材分析
本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时，与前几课时紧密相连。围绕“Amy的三亚之行”这一话题展开，主要通过对话学习词汇 beach，far from， go there及句型 Where did you go... How did you go there What did you do 的表达。引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。
学情分析
六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生英语学习兴趣不是很高。此外，六年级的学生英语学习有了明显的成绩分化。因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。本课时涉及的句型比较多，但是 Where did you go What did you go 句型已经在前几节课学过，学生很容易的掌握本课知识。所以在设计教学时，要重点放在句型的综合运用上，给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到操练与情境相结合，达到语言运用的目的。
(一)学习目标
1.能够借助语境理解单词和词组:beach，far from，并能正确发音。
2.能够听、说、读、写句型:Where did you go ... How did you go What did you do
3.能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
4.能够在情是中恰当运用上述句型谈论假期活动。
5.能够在情号中运用由 where，what和 how引导的一般过去时特殊疑问句。
(二)教学重难点
1.重点
(1)能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。
(2)能够听、说、读、写句型:Where did you go ... How did you go What did you do
(3)能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。
(4)能够在情景中运用由 where，what和 how引导的一般过去时特殊疑问句。
2. 难点
1.句型 Where did you go... How did you go What did you do 的灵活运用。
2.能够在情景中正确的运用由 where，what和 how引导的一般过去时特殊疑问句。
教学过程
Step 1:Warm-up
1. Sing a song together:
Tell me about your holiday.
2. Free talk:
Ask Ss. two questions:
(1)How was your holiday
(2)What did you do
Step2 Presentation.
1. Finish Let’s try.
Show the picture and listen to the tape.
Then ask Ss. to answer these questions.
Then listen again and check the answer.
2. Lead in
(1)They are talking about Amy’s holiday.
Show three questions here:
Where How What
(2) Watch the video.
(3) Read quickly by yourself and answer questions.
3.Words and expressions.
(1) winter holiday
(2) far--far from
(3) beach
(4) took--took lots of pictures
(5) Sounds great!
4.Listen and repeat.
Step3.Practice
1. Read loudly by yourself.
2. Fill in the blanks.
3. Pair work:
Three Ss. In a group and role-play.
4. Do a survey.
In a group, ask your partner three questions and write down.
5. Make a report .Ask several Ss.to make a report.
6. Exercise.
Step4:Consolidation and summary,
1. In our holidays ,we can have a trip/do some sports/read some books/listen to music···
2. Today we’ve learned these key words: winter holiday, far, beach and key sentences:
-How did you go there
--We went there by plane.
Step 5达标练习题
选择正确的答案。
( ) 1. Hainan is far ______ Harbin.
A. of B.to C. from
( ) 2. -She ___ lots of pictures yesterday.
A. takes B. took C. take
( ) 3. - _____ did you go there
- By car.
A. What B. How C. Where
( ) 4. - _____ was the beach
-It was beautiful.
A. What B. How C. Where
连词成句。
1. there, by, went, we, plane (.)
__________________________________________
2. here, is, far, it, from (.)
___________________________________________
Step 6: Homework
Write a passage about your holiday, at least 5 sentences
课后反思
我今天执教的是六年级下册第三单元 Where did you go Part B Let's talk，下面进行如下反思:
一、课前 Sing a song，一方面激活了学生大脑储备中与本课时相关的知识:另一方面活跃了课堂气氛，很好地服务了本堂课。利用自由交谈问题的方式，帮助学生梳理对话，让学生在头脑中对假期交流有了清晰的脉络。
二、《英语课程标准》提出，小学英语课堂教学应具有活动性、互动性及形式多样的练习拓展活动。因此，在完成课堂新知输入学习之后，我让学生在听一听、说一说、做一做的基础上锻炼英语听说、听做等能力，及时巩固课堂主体词汇及句型。同时，我通过设计制作假期调查任务拓展活动来延伸学生的输出运用语言能力。该任务将趣味性及有效性有机统一要求学生动手实践的同时，学会用所学语言综合运用表达。
三，本堂课我注重了以学生为主体,转变学习方式。及时抛出问题激发学生预测，思考问题，主动表达，师生关系融洽，在和谐的气氛中进行对话，自然交谈铺平学习导路，本课也存在很多需要改进的地方，要注意时间的分配，巩固拓展环节的课堂时间不是特别充分，应该多让几个孩子分享自己的假期调查报告。