第8课 经济体制改革 教学设计

第三单元 中国特色社会主义
经济体制改革 教学设计
教材分析：
本课包括三部分内容：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制。中共十一届三中全会后，中国开始改革开放。这些内容是改革的实践探索，是经济体制改革的重要组成部分。
学情分析：
八年级学生有了一定的学习基础，对于学习方法有了基本的的掌握，也会主动分析问题，思维能力发展较快，但在探究问题的过程中存在分析不全面、回答不积极的问题。因此，在教学活动中要注意引导学生去思考，鼓励学
生都参与到探究活动中来，使各层次的学生都能有所收获。
教学目标：
1.知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道国有企业改革的主要内容；了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。
2.感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。
3.通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。
教学重点：农村改革和社会主义市场经济体制的建立
教学难点：城市的经济体制改革和社会主义市场经济体制的建立
教学方法：材料分析法、对比分析法、合作探究法
教学过程：
【导入新课】
课件展示图片：安徽凤阳小岗村生产队18户农民私下立了一份将田地包干到户的契约。
欢迎大家来到历史课堂，一起探寻历史的足迹。我们先来看一张图片。这张图片是什么呢？是一张字据或者契约。字据上有农民的签字和红手印。这张字据的内容到底是什么呢？有请一位同学上台给大家翻译一下。
教师揭晓字据的内容后，解释：为什么分田就要坐牢杀头呢，因为在那个时代认为，分田就是要开历史倒车，被割资本主义尾巴的，这些农民也没有想到自己的这种行为会成为时代的先声，彪炳史册，今天我们就来一起感受那段变革的岁月！
【新课讲授】
一、农村巨变——家庭联产承包责任制
（一）改革背景
为什么要进行改革？带着这些问题我们一起来看两则材料：
情景一 男人上工带扑克，女人上工带纳鞋，喊破嗓子打烂钟，出工最早九点钟
思考问题：从材料中可看出当时的农村生产存在哪些问题？
学生思考回答，教师指导：材料一可看出当时的农村是集体劳动，统一分配，农民收入低，可看出当时农民生产积极性低。
情景二
改革从农村开始不是偶然的，是由我国的基本国情和当时农村的困境决定的……当时有二亿五千万人吃不饱肚子，吃饭问题成为最紧迫的大事，不改革已经没有出路了。
——江泽民于1998年在安徽考察时讲话
学生思考回答，教师指导农村存在什么问题呢？农村经济落后，农民生活困苦。
教师：处理上述背景外，还有哪些背景呢，请结合课本全部总结
学生思考回答
中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。
农民生产积极性低。
农村经济落后，农民生活困苦。
同学们观看家庭联产承包责任制的视频，感受那段变革的岁月。
（二）改革目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。
（三）改革实施
开始时间：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏。
展示材料，分析凤阳当时的情况：
再次展示当时18位村民签下的契约图片和内容。
教师：结合课本中的相关史事家庭联产承包责任制的概念，再次分析农民的字据，学生思考回答，结合课本，分析农村经济体制改革的意义。
意义：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。
教师：农民的烦恼，农村经济体制改革之后，解放了农村劳动力，如何安排这些剩余劳动力，学生思考回答。总结第二个意义是:农村乡镇企业迅速发展，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。
活动探究：计时5分钟，学生分小组进行讨论回答。建国以后到新中国成立以来，农村土地所有制发生了哪三次重大变化？请学生书写。
教师运用希沃手机投屏，把答案投放在屏幕上。同学们可以一起谈论答案。
农村经济体制的改革推动了城市的改革，我们一起来看一下城市存在什么问题呢？
二、城市新貌——城市经济体制改革
出示材料，学生根据材料分析城市经济存在什么问题？
情景一：因为天气很热，工厂为采取降温的措施，打算买风扇、鼓风机，但是工厂没有自主权。要经过十一个政府部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。
学生总结：企业没自主权，政企不分
情景二 “上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”
——30多年前一段描述青岛电冰箱厂的
学生分析材料：企业职工生产积极性低。
面对这样的情况，国家提出要进行企业的改革。学生阅读教材，找到城市企业改革的内容
1.内容
所有制结构 职权划分 分配方式
经济体制改革前
经济体制改革后
2.中心环节：增强企业活力
3.意义：大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力。
三、创新——社会主义市场经济体制
一粒瓜子见证40年历史。 靠着卖瓜子，年广久很快就赚到了人生中的第一个100万，成为名副其实的百万富翁，风头一时无两。那时的100万能抵得上现在的1个亿啊！年广久的生意，越做越好。
但是，年广久的财富给他带来了祸端。当时，社会上就有人质疑：社会主义还能准许出现“百万富翁”“私人资本家”吗？年广久是不是一个“私人资本家”？
教师指导;是谁给我们解决了这个困惑呢 邓小平
1992年邓小平在南方谈话中指出“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场”，在此基础上提出了要实行社会主义市场经济体制。
学生阅读教材，找到社会主义市场经济体制相关内容。
背景
提出
完善
意义
阅读教材，分析社会主义市场经济体制的作用。
学生思考回答作用：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。
课堂小结：最后以彭丽媛的《希望的田野上》结束本课的内容，一起感受那段变革的岁月！
板书设计：
经济体制改革
一、农村——家庭联产承包责任制
二、城市——政企分开
三、市场——社会主义市场经济体制