人教版九年级上册第四单元第15课《谈读书》课件（22张PPT）

课件22张PPT。谈 读 书 （英）培根作者简介： 培根，毕业于剑桥大学，是英国著名哲学家、作家， 著有《随笔》《新工具》等。他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ）读准下列蓝字
(怡情)
(文采藻饰)
(诘难)
(寻章摘句)
(味同嚼蜡)
(吹毛求疵)
根据释意填词语 思考：
1、课文从哪些方面来谈读书的？
听读课文大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来 。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
??读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性性格。 ?? 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 ?? 文中警句1、本文是随笔，没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题，主要谈了哪几方面的内容？ 主要谈了：①读书的目的；②读书的方法；③读书的作用。2、理清结构层次。第一部分：谈读书的目的（开头到“全凭观察得之” ）。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的（ ）（ ）（ ）
3、（ ）与（ ）互补。惰、矫、迂读书 经验第二部分：谈读书的方法（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）。
1、读书要思考。（找出文中的语句）
2、读书的不同方法。（哪些方法呢）
3、读书与讨论、作文的关系。（画出语句）
第三部分：谈读书的作用（从“读书使人明智”到结束）。
1、正面论说读书可以（ ）。
2、反面论说读书可以（ ）。塑造人的性格弥补人精神上的缺陷（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。 运用正反对比方法阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分透彻, 增强了说服力。探究问题1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
（2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 运用喻证法论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言表达生动形象，具体可感。 （3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。 运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。（4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 运用喻证法论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。进一步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。2、课文的语言有何特点？试举例分析。（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。 “浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法.再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点，句式整齐，使论证更为有力。（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻等修辞手法。运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。用排比的修辞，句式整齐地例举了读书的目的。 如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移栽。再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？课外拓展读一读，古今中外名人谈读书的名言： 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ——【瑞士】凯勒 一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。 —金 庸??
在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。
——陆天明 ? 读书是幸福的，有福的人才读书。 ——贾平凹??
?? 悬梁刺股（西汉孙敬、战国苏秦）
囊萤映雪 （晋代车胤、孙康）
程门立雪 （北宋 杨时）
凿壁偷光 （西汉 匡衡）
鲁迅读书嚼辣椒驱寒 2、你知道哪些名人读书的故事？ 独上高楼，望尽天涯路；
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 结束语王国维说，古今读书成大事者必经三种境界： 作业：1、课外自读《不求甚解》
2、积累有关“读书”名言、警句等。