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1教学目标
1.理解诗人孤独又不失浪漫洒脱的思想感情。
2.领会本诗“以乐景写哀情”“以热闹写孤寂”的艺术手法。
3.熟读并背诵全诗。
2学情分析
李白诗歌显著的艺术特色是夸张与想象，九年级学生已经具有丰富的想象力，因此在学习李白诗歌的过程中，可以着重引导学生就《月下独酌》中出现的场景发挥自己的想象力，描写当时的情景与可能出现的情节，让孩子丰富的想象力与李白的奇思妙想产生共鸣。学生人生经历较少，很难理解怀才不遇的情感，因此很难深入走进诗人的内心。因此，教学过程中对于李白“赐金放还”的背景只要做简单的介绍，使学生有所了解即可，重点可以放在读的基础上引导学生结合自己的切身体验，去感受一种更普遍意义上的内心彷徨与孤独。
3重点难点
体会诗人深沉的寂寞之情和洒脱乐观的思想感情
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、导入新课
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”话说李白来到长安，怀抱着满腔热血，满怀的理想准备实现人生抱负，但现实与理想的差距使他倍受打击，此时他想些什么？又做些什么？让我们一起走进《月下独酌》。
活动2【讲授】二、教学目标展示
1.理解诗人的思想感情。
2.领会本诗的艺术手法。
3.熟读并背诵全诗。
活动3【活动】三、初读感知：
1.音读：读准字音，读出节奏
2.齐读：读出诗韵，感知诗意
(指导学生朗读后分组展示）
活动4【活动】四、再读明意
1.结合课本下注释，说说诗句大意（指名回答）
2.融入想象，发挥自己的写作特长，描绘诗人在月下独酌时的画面和心情。
（分组讨论后，每组用小黑板展示）
活动5【活动】五、品读悟情
1.你从诗中读出了诗人什么情感？ 注意诗歌题目、 品味诗中的景和物、 结合诗人生平和写作背景
2.在“花前月下”的良辰美景中，诗人却“独酌”。这是一种什么写作方法？
3.“永结无情游，相期邈云汉。” 表达了诗人怎样的志向？
4.“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。在这首诗中“月”的意象含义应该是什么？
活动6【练习】六、拓展诗情
1.说话练习：李白，我想对你说2.诗句积累： 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
活动7【测试】七、背诵诗文
方法：根据诗人情感和句首词来背
花间独酌→举杯对影→不解徒随→暂伴行乐→我歌我舞→醒时醉后→永结相期
活动8【作业】八、作业：
收集整理李白关于月亮的诗，说说李白为什么对月亮情有独钟？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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