23 纸船和风筝 第一课时 教学设计

《纸船和风筝》第一课时教学设计
一、教学目标
1.学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的生字词。
2.通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的情感变化。
3.培养学生的友谊观，学会珍惜和维护友谊，理解宽容和谅解的重要性。
二、教学重难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点：
感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦，理解宽容和谅解在友谊中的重要性。
三、教学准备
多媒体课件（包含纸船和风筝的图片、课文朗读音频等）
生字词卡片
课文段落卡片
角色扮演所需道具（如纸船、风筝模型）
四、教学过程
（一）导入新课
1.与学生聊一聊自己是否喜欢折纸船和放风筝，引出课题《纸船和风筝》。
2.展示纸船和风筝的图片，激发学生的学习兴趣。
教师：（微笑）同学们，大家好！今天老师想和大家聊聊一个很有趣的话题——你们有没有喜欢折纸船或者放风筝的经历呢？
学生A：我喜欢放风筝，每次风筝飞得好高好高，我都特别开心！
学生B：我喜欢折纸船，还会在纸船里放小纸条，写上心愿。
教师：（点头微笑）听起来真的很有趣！那么，今天我们就来学习一篇和纸船、风筝有关的课文，题目就是《纸船和风筝》。
3.板书课题《纸船和风筝》，指导学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2.出示生字词卡片，检查学生的预习情况，采用指名读、开火车读等方式进行。
3.针对易读错的生字词进行重点指导，如“漂”和“飘”的区分。
4.教师：很好，大家生字词掌握得不错。接下来，我们要注意一下这两个字的用法——“漂”和“飘”。谁能告诉老师，它们有什么区别呢？
学生C：“漂”一般用在有水的地方，比如纸船漂在水上；“飘”则用在空中，比如风筝飘在空中。
教师：（赞许）非常棒！你理解得很透彻。那么，在课文中，我们也要准确使用这两个字哦。
5.默读课文，边读边想。
（1）回顾默读时该怎么做。（集中注意力，不出声、不动唇、不指读）
（2）松鼠和小熊住在一座山上，他们分别住在哪里？（请用简笔画画出来）
（3）用自己的话简单说说课文讲了一个什么故事。
6.学生交流，教师点拨。
（1）借助简笔画理解“山顶”和“山脚”，找准他们家的位置，弄清小溪是联系松鼠和小熊家的纽带。
（2）再次默读，找出表示松鼠和小熊心情变化的词语。
预设：乐坏了、很难过、高兴得哭了。
借助表示心情变化的词语，说说课文的主要内容。
（三）精读课文，深入理解
1.研读第1自然段：引导学生理解松鼠和小熊的住处及它们之间的距离。
教师：现在，我们一起来看课文的第1自然段。谁能告诉老师，松鼠和小熊的住处是怎样的？它们之间有什么特别的地方？
学生D：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它们之间隔着一条小溪。
教师：很好，你抓住了关键信息。那么，这条小溪对它们来说意味着什么呢？
学生E：小溪让它们之间有了距离，但也为它们传递礼物提供了可能。
书写生字
1.出示会写字。
2.自己观察，怎么写才好看？（重点复习左窄右宽）
评：真会观察，记住了前面学习的左窄右宽的字的书写规律。
3.写好折、抓，这两个字，陈老师有提醒。他们都有2个撇——横撇和竖撇，怎么写好？书写秘密藏在儿歌里：左窄右宽看得请，横撇竖撇要分清，横撇短，翘起来，竖撇长，穿下方。
我们一起来写最难的抓字：横撇短，翘起来，竖撇长，穿下方，这样，两个部分就紧紧地结合在一起了。
4.师：书写这3个提手旁的字，描一个，写一个。
5.教师范写。
6.学生练习
7.生生互评，全班展示。
（五）总结归纳
1.总结课文：
同学们，今天，我们学写了20课的3个生字，它们分别是扎、祝、福。我们不仅复习了提手旁的写法，还掌握了示字旁的写法，学习了许多知识。
现在请同学来说说你这节课学到了什么？
2.学生自由说观点。
3.布置作业：
回家后把这个故事讲给家人听，并思考自己和朋友之间有没有发生过类似的事情，应该如何处理。
五、板书设计
课题：《纸船和风筝》
生字词：漂、飘、乐坏了、幸福等
主要内容：松鼠和小熊成为好朋友 → 吵架后失去友谊 → 通过纸船和风筝和好