《7 听听，秋的声音》教学设计及反思

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7* 听听，秋的声音
【课前解析】
关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。
关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。
关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。
【教学目标】
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。（难点）
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。（重点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
1.导入：同学们，听，这些都是什么声音？（播放蟋蟀、秋风、秋雨的声音，引导学生猜一猜。）
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。
2.集中识记生字。
3.整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌中描写的秋的声音。
（1）自读要求：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？
（2）同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音，教师指名回答。
预设：大树“唰唰”、蟋蟀“ ”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。
（3）启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？
（4）引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第5小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。
4.引导学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。
三、交流想象的画面，有感情地朗读诗歌
1.小组合作，读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想象画面，并和小组成员交流。
2.小组展示交流，组间互相补充。教师随机点拨，指导学生用自己的话把想象的画面说清楚，并有感情地朗读诗歌。
（1）学生交流，教师指导。
（2）指导学生朗读诗歌。
四、总结拓展，巩固练习，布置作业
1.结构梳理。
2.主题概括。
诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音—— 大树的唰唰声、蟋蟀的嚯嚯声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
3.课堂演练。
4.布置作业。
为自己写的诗配上画。
【板书设计】
【教学反思】
如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听秋天美妙的声音，体会诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。上课伊始，我借助多媒体，从听觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，激发学生的学习兴趣。接着初读感知，扫除了字词障碍，并对诗歌的内容有了整体的了解，为感受诗意做好了充分准备。然后再想象画面，感悟秋声。通过自由读，让学生说说都写了秋天的哪些声音，之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。旨在引领学生移情入境，体会诗情，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在此基础上进行朗读指导，进入诗境，感受诗情。小练笔环节，引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和运用，学生的思维被激活了，充分发挥出了他们令人惊异的创造潜能。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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