9黄山奇石 教学设计（表格式）

部编版语文二年级上册第四单元《黄山奇石》教学设计
主题 《黄山奇石》 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 学生结合生活实际、利用拼音、辨析区分、图文结合识字等方式认识“闻、名”等16个生字，读准多音字“都”，会写“南、些”等5个生字，掌握字的间架结构，感受汉字的形体美，提升识字、写字能力。 学生通过借助拼音、进入情境、想象画面，初步读通读顺课文，了解课文内容，找到黄山的各种奇石名称，提升朗读能力和阅读理解能力。 学生通过插图展开想象，感受黄山奇石的神奇之处，热爱祖国的大好河山，提升学生的想象能力和理解能力。
【评价任务】 学生能去掉拼音认读生字，同桌互读“闻、名”16个生字，读准多音字“都”，会写“南、些”5个生字 。（目标一） 学生能借助拼音，读好短语，结合图片流利有感情地朗读课文。（目标二） 学生能通过想象，用自己的话说出黄山奇石可能有哪些样子。（目标三）
【学习内容】 本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。
【学情分析】 《黄山奇石》是一篇介绍我国安徽省黄山风景区怪石风景的经典美文，石头是学生能在日常生活中随处可见的事物，而“奇石”却不常见，从课题导入就可以引发了学生的学习兴趣。二年级的孩子已经具备了一定的识字能力和思维能力，学生能沟根据拼音和日常生活认识大部分生字，对于多音字的辨析还需要多强调。书写生字方面，学生已学会基本的写字步骤，本课重点指导上下结构字的书写，注意看清字的分间架结构。对于课文的朗读需让孩子们注意轻声、关注短语连读等。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：揭示课题，感知“奇”。（指向目标一）倾听讲解、观看图片，了解本课即将认识的新地方。 齐读课题，“奇”字重读。 3.利用联系生活实际、查字典、组词等方法理解“奇”字在这里是“奇特、不常见的、特殊”的意思。 4.感悟“奇石”，再读课题。 1.创设情境，谈话引入。 在大美中国的这场旅途中，我们登上了鹳雀楼，欣赏了“白日依山尽，黄河入海流”的美景，驻足在瀑布前观赏了“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的雄奇景观。这节课我们将登上黄山去欣赏险峰奇石。（出示风景图片） 2.揭示课题，指导读好课题中的“奇”。 3.理解“奇”的意思。 4.带着对“奇”字的理解，再读课题，进入课文的学习。 能产生对课文学习的兴趣。 能读好课题。 能用多种方法理解字义。 能感知题目中的“奇”。活动意图说明：本单元教学创设了“行走大美中国”的情境，开课就以回顾上篇课文引入，引导学生继续欣赏祖国的美景，同时揭示课题，理解“奇”字，了解黄山。环节二：初读感知，学习生字。（指向目标一、二）学生按学习要求自读课文。同桌互考生字，星级评价。 2.学生读课文，根据老师提示正音，读好生字。 3.学生进行分类识字。 （1）学生朗读词语，发现这一组词语都含有后鼻音的字，并读好后鼻音。其中还有一个多音字“都” （2）指名学生读好多音字。理解不同语境下的正确读音。选择具体语境下多音字的正确读音，再读一读句子。 （3）女生读词语、男生读短语，再交换读。 4.预设学生运用对比组词、加一加、换部首、生活中识字等多种方法。 5.学生开火车、齐读生字条。 6.学生齐读课文。 出示自学要求。 (1)自读课文，读准字音，读通句子。遇到难的生字词语，可以借助拼音多读几遍。 (2)同桌互考生字，星级评价。 2.巡视、指导学生朗读。 3.分类识字： （1）第一组（后鼻音）： 闻名 景区 安徽省 天都峰 （2）第二组(多音字）： （dū） 首都 都市 都 （表示：大城市） （dōu）全都 都要 （表示：完全、总括的意思） 出示句子，选择正确读音： 班里组织的各种活动，希望同学们都（dōu dū）要参加。 它伸着脖子，对着天都（dōu dū）峰不停地啼叫，这就是著名的“金鸡叫天都（dū）”了。 （3）第三组：（变成短语） 陡峭 翻滚 金光闪闪 奇形怪状 变成短语读一读： 陡峭的山峰 翻滚的云海 金光闪闪的雄鸡 奇形怪状的石头 4.运用多种方法自主识字 出示：区 巨 闻 部 优 5.全班再读生字条的生字，了解孩子识字情况。 6.把这些生字送回课文中，看看句子都读通顺了？ 能借助拼音正确流利读生字。同桌互考生字，相互进行评价。 能正确读准“名 景 省 峰”这几个后鼻音。 能读准多音字“都”，理解不同语境下的正确读音，并在句子中选正确读音。 在读好词语的基础上再读好短语。 能采用多种方式记生字。 能正确流利朗读课文。 活动意图说明： 学生根据要求自读课文、互考生字，鼓励孩子进行自主识字。通过学生自读、小老师教读、男女生对读等方式把生字进行分类检查，有利于孩子归类识字，同时做到字不离词、词不离句、句不离文，指导学生正确流利朗读课文。环节三：找出奇石，分享交流。（指向目标二、三）1.学生自读课文。 预设1：学生找到：第二自然段介绍了“仙桃石”、第三自然段介绍了“猴子观海”、第四自然段介绍了“仙人指路”、第五自然段介绍了“金鸡叫天都”。 预设2：学生还找到：第六自然段还简单介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。 预设1：这些石头的名字都很有趣。 预设2：很多名字都和动物有关。 预设3：很多名字都跟“仙”有关。 3.学生齐读奇石名字。 4.学生交流想象中奇石的样子。 5.学生找到第一自然段。 6.学生找到位置：在安徽省南部。 7.运用多种方法理解词语意思。 8.学生齐读第一自然段。课文主要介绍了黄山的哪些奇石？请你找一找。都在哪些自然段呢？ （根据学生交流适时出示对应标出段落、出示插图） 2.发现：黄山石头的名字有什么特点？ 3.教师引导朗读：是啊，黄山“奇石”的名字取得多么有趣、多么神奇。仙桃、仙女、仙人都来了，猴子、狮子、金鸡也在黄山汇聚了。再来读一读吧。 4.出示图片，引导学生思考：你想到了黄山奇石是什么样子的吗？ 5.同学们对黄山的奇石有了初步的想象，看来大家都迫不及待想要去看看这神奇的石头呢。那黄山到底在哪里呢？ 6.黄山风景区的地理位置在哪里？引导学习第一自然段。 7.“中外闻名”是什么意思？ 8.请学生齐读第一自然段。能找到文中对应段落提到的奇石名称。 能说出黄山石头名字的奇特之处。 能够感受黄山奇石的神奇之处。 能找到黄山的地理位置，理解重点词语的意思。活动意图说明：引导学生带着问题去初读课文，找到文中写到了哪些奇石，感受黄山奇石名字的奇特之处，再根据插图进行想象画面，想象出石头可能的样子，初步感受黄山奇石的生动有趣。为后面学习文章内容做好铺垫。环节四：游戏巩固，写好汉字（指向目标一）学生认读生字。 学生观察生字，并进行分类： 独体字：巨 升 上下结构：南 些 每 左右结构：部 位 狗 半包围结构：闪 3.学生回忆写字小锦囊，观察生字的结构、占格、关键笔画。 4.学生跟教师一起书空。 5.学生在书上描红一个写两个。 6.生观察评价，修改书写。1.出示游戏：认读生字，逐步出示完整的黄山风景图。 2.出示本课生字，请学生进行分类。 这节课我们书写这五个生字： 巨 升 南 些 每 写字小锦囊：一看：结构 二看：占格 三看：关键笔画 4.教师示范书写：巨 些 5.指导学生书写，一是注意写字做到“三个一”，注意握笔正确，指导孩子的书写。 6.投影学生作品，生生星级互评。 结构：☆ 占格：☆ 关键笔画：☆ 能准确认读生字。 能仔细观察并正确分类。 能正确书写生字，书写姿势正确。 能用星级评价同学作品并修改自己的。活动意图说明：相同结构的生字归类观察书写，孩子更能把握字的结构和占格，通过学生观察，教师示范重点字，展示作品，生生星级评价，能有效提升孩子的书写。
【板书设计】 (
巨
) (
些
) 黄山奇石 （奇怪、奇特） 识字方法 一看：结构 看拼音 仙桃石 二看：占格 联系生活 猴子观海 三看：关键笔画 形声字识记 仙人指路 结合图片 金鸡叫天都 形近字区分 组词法 （ 天狗望月 、仙女弹琴、 狮子抢球……） ……
部编版语文二年级上册第四单元《黄山奇石》教学设计
主题 《黄山奇石》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 学生通过复习巩固字词。会写“闪、部”等4个半包围和左右结构的生字。掌握字的间架结构，感受汉字的形体美，提升写字能力。 学生能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。提升理解能力。 学生通过想象画面、进入情境等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”，背诵第2-5自然段。提升朗读和背诵能力。 4.学生感受黄山奇石的独特，能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【评价任务】 学生会认读本课的生字和词语，会写“闪、部”等4个生字。（目标一） 学生能联系上下文和生活经验，说出“陡峭”等词语的意思。（目标二） 学生能有感情朗读课文，并背诵第2-5自然段。（目标三） 4.能用积累的词语说一处景物，能仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写出来。（目标四）
【学习内容】 本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。
【学情分析】 黄山奇石的奇特让学生非常感兴趣。学生对字词的掌握较好，能在学习第一课时后正确流利地朗读课文，但是还缺乏个性化的朗读，对文本的理解还不够，本课重点指导学生展开想象抓住关键词进行体会黄山奇石的“奇”，从而更加有感情地朗读课文。孩子们在前面的学习中，已经有了联系生活的这个基础去理解词语。本节课不仅要练习生活实际，更重要的是引导学生练习上下文来理解词语的意思，这是本课的一个重难点。“学习课文的语言表达，积累语言”也是本课教学的一个重点，引导学生梳理句子描写的顺序，为学生搭建支架进行仿写。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：复习导入，回顾课文（指向目标一） 1.倾听，齐读课题。 2.小老师教读，齐读。 3.男生读一组，女生读一组。 1.导入：这节课我们继续学习第九课《黄山奇石》（引读）。上节课我们熟读了课文，了解了课文的大概内容，知道了黄山的地理位置、找到了文中的怪石。认识了许多生字和新词。 2.出示本课生字、词语。 3.出示奇石的名称，引导学生边读边想象： （1）仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 （2）天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴 学生能读准字音。 学生能边读边想象。活动意图说明：以多种形式的朗读巩固已学习的生字和词语，让孩子边读边想象奇石的样子，拉近学生与文本的距离，在自读中思考，提升学生的自主学习能力。环节二：学习课文，欣赏奇石（指向目标二、三、四）朗读第二自然段。 学生圈一圈关键词，进行体会。指名学生交流仙桃石的神奇之处，图文对照理解“石盘”。师生合作读。 学生交流自己的想法。 学生对照板书、图片，介绍仙桃石。 （4）倾听，牢记学法。 小组按照学习要求学习。 观看图片，进入情境。 小组内学习3-4自然段，读一读、圈一圈、想一想、说一说。 小组汇报交流 （4）生根据生活经验、联系上下文说“陡峭”、“一动不动”的意思。 3.学生按照学习提示自学第五、六自然段。 4.学生看图，展开想象，想象出石头的名字和动作。 5.选一幅图，按照要求写一写。 6.学生交流汇报。1.先让我们来看看第一块奇石——“仙桃石”。 （1）提问：说说从哪里感受到了仙桃石的奇特？圈出关键动词进行体会。 板书：飞 、落 （2）提问：想一想，作者是怎样把仙桃石写得活灵活现的呢？抽生交流。 （3）介绍“仙桃石”，积累语段。 梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说说它的形状，很有条理。 ①借助板书介绍。先自己练一练，再自行介绍。 ②创设情境介绍：文文第一次来黄山旅游，就被这些奇石吸引住了。她走啊走啊，看到那个山头上有一个很大的石头很奇特。它叫什么名字呢？请你给文文介绍一下吧。 （4）小结：在体会欣赏奇石的时候，我们可以先“读一读”段落，再“圈一圈”关键动词，接着“想一想”，最后把你想到的“说一说”。（板书学法） 2.小组合作学习第三、四自然段。 （1）创设情境，引出语段。教师:一边走一边看， 文文又看到了两块有趣的大石头，瞧，在那边呢! (出示图片。)这就是有趣的“猴子观海”和“仙人指路”! (出示第三、四自然段。) （2）出示要求： ①小组合作读第3或者第4自然段。（二选一） ②圈出关键动词进行体会。 ③想一想这样描写的奇妙之处。 ④小组内说一说，谈谈自己的体会。 （3）指名小组进行交流，相机板书动词。 （4）理解词语:陡峭、一动不动。 3.按照学习提示：读一读、圈一圈、想一想、说一说。自主学习第五自然段“金鸡叫天都”神奇有趣。 4.除了文中的这些奇石，黄山上还有许许多多的奇石等着你欣赏呢，你看。（出示课后三幅图） 5.说说图片中的石头、并仿照课文的句式，同桌相互说一说，写一写，再进行汇报。 我选的是第 幅图。 我写的句子是 。 我能给它起一个有趣的名字： 6.指名交流 能抓住关键动词进行体会。 能大致介绍出仙桃石的样子。 小组能够按照要求进行合作学习。 能结合生活实际，说出词语的意思。 能够表达出自己的想法，描绘出自己想象的奇石样子。惑。 活动意图说明：通过联系生活经验、图文对照、抓住关键动词等方法，让学生真切地感受到黄山怪石的奇特之处，教师引导学习第二自然段教学法，接着小组合作学习3-4自然段进行实践，最后自主学习。在学习的过程中再通过“梳理句序，情境介绍”等方式，为学生的背诵积累搭建了学习的支架。环节三：再读课文，读写结合（指向目标四）1.看图片，欣赏，并回忆自己见过的美景。 2.学生朗读词语。 学生利用多种方法理解词语的意思。 用上这些词语交流分享某处的景物。（出示祖国其他地方的山水风景图）你还知道有哪些漂亮的风景吗？用上这些词语，来介绍给大家吧。（出示课后习题词组） 2.读一读词语： 风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀 著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见 3.引导学生理解“一枝独秀、名不虚传、百闻不如一见”的意思。 4.指名学生选几个词语说说某处的景物。 能用上一组词语来介绍一处景物，语句通顺，用词合理。活动意图说明：在上一个环节中，教师引导学生去梳理句序，这个环节再让学生去回顾写法，运用比喻的手法激发学生的想象力，仿照文章的句子表达进行仿写，层层深入落实。最后结合课后习题，让学生能说会写。环节四：写好汉字，星级评价（指向目标一）1.学生观察汇报交流。 左右结构：部 位 狗 半包围结构：闪 2.学生观察汇报交流。 3.学生跟教师一起书空，读儿歌。 4.学生在书上描红一个写两个。 5.生观察评价，修改书写。 1教师出示生字，请学生观察： 闪 部 位 狗 2.出示书写小锦囊，抽生回答。 一看：结构 二看：占格 三看：重点笔画 3.示范书写儿歌：闪 部 4.指导学生书写，一是注意写字做到“三个一”，注意握笔正确，指导孩子的书写。 5.投影学生作品，生生星级互评。 结构：☆ 占格：☆ 关键笔画：☆学生能给生字分类。 能观察字并回答。 能正确书写生字，书写姿势正确。 能用星级评价同学作品并修改自己的。活动意图说明：生字按结构归类观察书写，孩子更能把握字的结构和占格，通过学生观察，教师示范重点字，展示作品，生生星级评价，能有效提升孩子的书写。
(
闪
) (
部
)六、板书设计 黄山奇石 仙桃石 飞 落 一看：结构 理解词语 读一读 猴子观海 抱 蹲 望 二看：占位 联系上下文 圈一圈 仙人指路 站 伸 指 三看：关键笔画 联系生活 想一想 金鸡叫天都 伸 叫 说一说 （天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……）
作业设计
1.我会看拼音写词语。
2.选择正确的词语填空。
陡峭 平坦
在那（ ）的悬崖边，有一块巨石。
汽车在笔直（ ）的高速公路上奔驰。
【写话之星】(4星）
仿照课文，用上“好像”、“真像”等词说说图片里的石头，再选一张图片写下来。如果你还能给每幅图起一个有趣的名字就更棒了！
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
我选的是第 幅图。我能给它起一个有趣的名字：
我写的句子是 。
【积累之星】
积累课后描写景物的好词，并选几个词介绍你家乡的美景。
（提示：黄龙溪、九寨沟、峨眉山……）