4曹冲称象 教学设计（表格式）

部编版语文二年级上册第三单元《曹冲称象》教学设计
主题 《曹冲称象》第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 通过朗读课文，随文识字，分类识字等方法认识“曹、称”等14个生字，能写好“底”这个半包围结构的生字。 正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“到底”等词语表达的意思。
【评价任务】 1.正确认读本课“曹、称”等14个生字，正确书写生字“底”。（目标1） 2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，通过对比，体会“到底”等词语表达的意思。（目标2）
【学习内容】 本单元以“儿童生活”为主题编排内容，每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活，这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。通过对比曹冲和官员们称象的办法，告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。本课时主要引导学生通过阅读整体感受曹冲的形象，提升学生提取信息的能力，并能从中感受到曹冲善于观察，乐于思考的品质。
【学情分析】 二年级的学生已经对阅读产生了一定的兴趣，能理解课文的基本内容，但在课文阅读中提取关键信息需要教师指导。而阅读课文，能说出自己的感受或想法，是本单元的教学重点，本课时通过多种方法识字，在对比朗读中，体会关键词表达的意思。 写字方面，学生养成了一定的正确书写习惯，左右结构的字已经掌握得较好，本课重点指导“底”。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一： 谈话激趣，导入新课，初读课文，自主识字（指向目标1）1、介绍曹冲。 2、读课题。 自由读课文，自主识字 同桌互相抽读生字条。 认读生字 能读准平翘舌音。 根据偏旁区分识记生字：称、秤 5.观察“底” 书空 在书上描一个写一个。 谈话导入：孩子们，童年生活丰富多彩，本单元我们要认识许多聪明的小伙伴，在他们的故事中，你会找到许多好办法，赶快去看看，谁的办法更好吧。今天我们要认识的小伙伴是曹冲，课前大家收集了资料，谁来说说关于曹冲的信息。 2.让我们一起走进课文《曹冲称象》。 3、出示： 要求学生自由朗读课文，把不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子，遇到不会读的字，尝试用自己的办法解决。 4、字词检测，出示： 抽生读准字音，重点：“称、秤”对比区分。 出示：“重量”，发现都有“里”字部。 读准翘舌音：站立、船只（抽生读） 引导学生说出“发”是多音字，要根据义定音。 指导书写“底”，注意斜勾要舒展，不要忘了最后的点。 用完整的话简单介绍曹冲相关信息。。 能准确有节奏地读课题。 会自读课文，并按要求完成自主识字 能读准字音 正确美观地书写“底”活动意图说明：通过谈话激发学生的兴趣，能正确有节奏地读准课题，并指导学生通过自读课文，自主识字中发现问题并解决问题，培养学生自主识字能力。环节二：精读课文，随文识字，整体感知（指向目标1、2）一、读文、思考。 1.读第一自然段，思考。 2.带着体会朗读语句。 三、学习课文第二自然段 1.被指名同学读第二自然段，其他同学思考：这头大象是什么样子的 (用——画出来) 2.汇报画——的句子，生答：这句话是个比喻句 把身子比作一堵墙，腿比作四根柱子么，说明大象很高大。 3.试着读出大象的高大。 4.回答：（议论）。 5.读句子，体会“到底”写出了官员们很想知道大象的重量，让人感受到他们的好奇。用“到底”说一句话。 6.带着体会再读句子“官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 7.用“一边……一边……”造句 把握主要内容 再读全文，想一想课文主要讲了一件什么事。 二、学习课文第一自然段。 1..自由读第一自然段。思考： 从这一段中你知道了些什么 A： 称象这件事的时间： 古时候。 B： 大象的来历： 人家送给曹操的。 C： 人物： 曹操，曹冲，官员们。 当时曹操什么心情 谁能试着读出这种语气。 三、学习课文第二自然段 1.指名读第二自然段，其他同学思考：这头大象是什么样子的 (用——画出来) 2.抽生汇报画——的句子，师问：这句话是个什么句 把什么比作什么 说明什么 3.谁能试着读出大象的高大 4.如此高大的象，有的官员说可能有一千斤，有的官员说可能几千斤，像这样，你一言我一语，就叫做（议论） 5.他们很想知道生读“大象到底有多重呢？”师读“大象有多重呢？”对比两个句子，你觉得哪个好，为什么？你能用“到底”说一句话吗？ .官员们很好奇大象的重量，带着你的体会再读句子“官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 7.请用“一边……一边……”造句再读课文，再次在文章识记生字。 能提取信息 能找出大象样子的句子，读出大象的高大 能理解“议论” 知道第二个句子表达效果更好，并能用“到底”造句。 带着你的体会再读句子“官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？ 能 用“一边……一边……”造句。活动意图说明： 通过再次通读课文，既随文识字又让孩子整体把握文章的主要内容，放在情境中理解“议论”，降低理解词语的难读，通过对比句子，体会关键词的表达效果，在此基础上那造句。这部分吊足孩子的胃口，让孩子们很想知道大象的重量，为下文称象方法做铺垫。
【板书设计】 曹冲 称象 　　　　　　　这么大的象，到底有多重呢？ 一边……一边……
【教后反思】
作业设计
【课前作业】
问爸爸妈妈或者查资料了解曹冲。（5☆）
【课中作业】
一、我会正确认读词语。（2☆）
称 象 秤 杆 柱 子 重 量 站 立 船 只
做 法 然 后 到 底
二、书写生字，写美观漂亮。（2☆）
三、选择下面括号里其中一个词语说一句话，答对一题得2☆，多做一题多得2☆，最多得4☆。
1.官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？
（一边……一边……）
2.大象到底有多重呢？（到底）
【课后作业】
一、看拼音写词语。（6☆）
dào dǐ　 chēng xiàng　 　chèng gǎn
(　　　　　　)　　(　　　　　)　　(　　　　　　　)
　 　xiǎo chuán　　　　suì yuè　　 　　rán hòu　　　
(　　　　　　)　　(　　　　　)　　(　　　　　　　)
二、在括号里填上适当的量词。（6☆）
　　　　一(　　　)象　　　　　一(　　　)秤　　　一(　　　　)船
　　　　四(　　　)柱子　　　　两(　　　)树　　　一(　　　　)线
三、比一比，再组词 （6☆）
　　　　官(　　　)　　沿(　　　)　　柱(　　　　)
　　　　宫(　　　)　　船(　　　)　　住(　　　　)
四、下面说法对吗，对的打√，错的打×。（4☆）
( ) 文中的大象可能有1千克重。
( ) 文中的大象是别人送给曹冲的。
( ) 文中的大象的身子像一堵墙。
( ) “大象到底有多重呢？”和“大象有多重呢？”表达效果是一样的。
部编版语文二年级上册第三单元《曹冲称象》教学设计
主题 《曹冲称象》第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助“先、再、然后”等表示顺序的词说说曹冲称象的过程并完成课后第二题，通过对比，体会词语“才”表达的意思。 2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并尝试说说自己的称象办法，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【评价任务】 1.正确、流利地诵读课文，能利用段落中的关键信息，说说曹冲称象的过程。（目标1） 2.积极讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并大胆表达自己的观点。（目标2）
【学习内容】 本单元以“儿童生活”为主题编排内容，每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活，这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。通过对比曹冲和官员们称象的办法，告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。本课时主要引导学生通过阅读整体感受曹冲的形象，提升学生提取信息的能力，并能从中感受到曹冲善于观察，乐于思考的品质。
【学情分析】 二年级的学生已经对阅读产生了一定的兴趣，能理解课文的基本内容，但在课文阅读中提取关键信息需要教师指导。而阅读课文，能说出自己的感受或想法，是本单元的教学重点，并要借助关键词句，尝试讲述课文内容，本课通过借助“先，再，然后”表示先后顺序的词，把曹冲称象的过程说清楚，并尝试说说自己的称象办法，培养孩子大胆表达的能力。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一： 品读课文，梳理称象方法（指向目标1）（一）官员的办法 1.指名抽2位学生分别读读第3,4自然段，其他同学用波浪线勾画出官员和曹冲的办法。 生答 3.回答：这个办法不好，是从插图和“曹操听了直摇头。”中看出来的。 （二）曹冲的办法 1.抽生说曹冲的办法。 2.说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么 3.对于这个办法提出不明白的地方，并由学生或者老师解决 4.学生一边看ppt演示曹冲的办法，一边用上“先，再，然后”等表示顺序的词语说称象的过程。 5.完成课后第二题。 6.回答曹操听了曹冲的办法是什么反应？（微笑着点一点头。）因为（曹操的儿子曹冲才七岁）对比句子，你觉得哪个好？为什么？用“才”说一句话。 （一）官员的办法 1、大家都想知道大象到底有多重，他们会用什么办法来称呢，一起去文中看看吧。指名抽2位学生分别读读第3,4自然段，其他同学用波浪线勾画出官员和曹冲的办法。 2.官员们的办法是什么？我们可以总结为：造大秤　宰大象　　　（板书） 3.这个办法好吗？你从哪里看出来的。 总结：是呀，曹操觉得不好，所以听了（直摇头）　板书　　　 （二）曹冲的办法 1.抽生说曹冲的办法是什么？ 总结： 象上船，　画线， 象上岸，装石头 　称石头 2.说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么 3.对于这个办法还有不明白的地方吗？ 4.ppt演示曹冲的办法，一边演示一边让学生用上“先，再，然后”等表示顺序的词语说称象的过程。 5.请学生完成课后第二题。 6.曹操听了曹冲的办法是什么反应？（微笑着点一点头。）因为（曹操的儿子曹冲才七岁）对比句子，你觉得哪个好？为什么？请用“才”说一句话。 能找到两种称象的办法并勾画。 知道官员的办法不好，找出曹操的态度表现。 找到曹冲的办法，可以用表示顺序的词说称象的过程。 独立正确完成课后第二题。 能比较出哪个句子写法好，并表达自己的看法。活动意图说明：曹冲称象的过程是本文的重点，通过借助“先、再、然后”等表示顺序的词说说曹冲称象的过程，为了对比两种称象方法，也要把官员的办法进行简单梳理，再借助插图，体会曹操对两种办法的态度，感受到曹冲的聪明才智。环节二：对比办法，体会曹冲的聪明才智（指向目标2）1、回答曹冲的办法好以及原因。 2.表达曹冲的聪明。 3.先想自己的称象方法，再同桌讨论 （如可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人） 孩子们，你觉得官员和曹冲的办法哪个好，为什么？ 你觉得曹冲是一个怎样的孩子。 （善于观察，勤于思考，大胆表达，聪明……） 相信你们也是聪明的孩子，如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么好方法？同桌讨论并汇报 能说出哪个办法好以及原因。 能想出其他称象办法并同桌讨论。活动意图说明：对比官员和曹冲称象的办法，说说你觉得哪个办法好，让学生感受曹冲的聪明才智。鼓励孩子联系生活实际，想出更多称象办法，在同桌交流的时候练习大胆表达，培养孩子勤于思考，大胆表达的能力。
【板书设计】 曹冲 称象 　　　　　　　　　↙　　　　　↘ 　　　 　　官员们　　　　　　　　曹冲 　　　　　 造大秤　　　　　　　　象上船，　画线， 宰大象　　 象上岸，　装石头 　　　　　 　　　　　　 　称石头 　　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓ 　　　 　　直摇头　←　曹操　　→点头微笑
【教后反思】
作业设计
【课前作业】
如果让你称这头象的重量，你们有什么好方法？（5☆）
【课中作业】
一、说一说
1.我会用上表示先后顺序的词说清曹冲称象的过程。（5☆）
2.我觉得曹冲是一个（ ）的孩子。（2☆）
3.如果现在让我去称这头象的重量，我的好办法是？（3☆）
二、用“才”字造句。
例：曹操的儿子曹冲才七岁。（才）
【课后作业】
根据拼音把句子补充完整。（6☆）
dào dǐ　 　 chēng
大象( 　 　　)有多重呢？有的官员想把大象宰了来　(　 　　　)，　　
zuò chèng gǎn suì zhàn
有的官员想砍一棵大树（ ）。七（ ）的曹冲（ ）出来说：
chuán　 chuán　
先把大象象赶上（ ），沿着水面，在（ ）舷上画一条线，再把大象赶
rán hòu
上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。( )称一称船
rán
上的石头。用曹冲的办法果（ ）然称出了大象的重量。
　
二、换偏旁组成新字，再组词。（4☆）
例：称 你 （你好）
根 （ ） 柱 （ ）
秤 （ ） 砍 （ ）
三、根据曹冲称象的过程给下列句子排排队。（4☆）
( ) 把大象赶上岸，装石头上船。
( ) 称石头的重量。
( ) 赶象上船。
( ) 在船舷上做记号。
四、小朋友选相信你很熟悉曹冲称象的办法了吧，请回家跟爸爸妈妈分享称象的过程吧，并请爸爸妈妈评价哦！你可以你选择其中一种方法。
A讲故事表演 B画画 C做实验演示
我选择的方法 爸爸妈妈的评价（5☆）
A讲故事表演（ ）
B画画（ ）
C做实验演示（ ）
部编版语文二年级上册第三单元《曹冲称象》教学设计
主题 《曹冲称象》第三课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。 2.通过借助拼音和插图，正确朗读并背诵古诗《小儿垂钓》，大致理解古诗意思，感受诗歌中小朋友的天真可爱。
【评价任务】 1.正确、流利地诵读《王二小》，能说出王二小身上的品质。（目标1） 2.能大致理解古诗《小儿垂钓》内容，背诵古诗。（目标2）
【学习内容】 本单元以“儿童生活”为主题编排内容，每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活，本课时是曹冲称象的拓展延伸，安排了另外两个机智小伙伴，通过阅读王二小的英雄故事，感受二小的勇敢机智。通过正确朗读并背诵古诗《小儿垂钓》，知道古诗中的小朋友为了不让路人惊吓到鱼儿远远招手的天真可爱。感受文本中儿童的良好品质，鼓励孩子多动脑，解决生活中的问题，体会童年生活的五彩缤纷。
【学情分析】 二年级的学生已经能够借助拼音阅读短小文本，在阅读中简单理解词语意思，对于古诗的学习也有一定的基础，在老师的引导下，能借助拼音读准字音，读好节奏，借助插图大致理解古诗意思，最后试着背诵。在《王二小》和《小儿垂钓》的学习中，感受文本中儿童的品质，培养孩子的语言表达能力。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一： 学习《王二小》，感受二小的勇敢机智（指向目标1）1.介绍自己收集的聪明机智的儿童。 自由朗读42页《王二小》 画出不理解的词语，全班交流。 思考问题，先自己想，想好后跟同桌交流。 5.学唱《歌唱二小放牛郎》1.导入：曹冲是如此聪明机智，你还知道哪些故事里的儿童也是聪明机智的？ 在抗日战争时候，也有一位儿童，也是机智勇敢的，我们一起去看看吧。 2.自由朗读42页《王二小》，读准字音，读通句子。 3.画出不理解的词语，全班交流。 4.思考，想一想王二小用了什么办法对付敌人，你觉得他是一个怎么样的人，先自己想，想好后跟同桌交流。 5.学唱《歌唱二小放牛郎》能读准字音，读通句子，在文章中识字。 能大胆表达。 活动意图说明：通过借助拼音阅读王二小的英雄故事，在阅读中简单理解词语意思，通过学唱《歌唱二小放牛郎》，更能让孩子理解文本内容，感受二小的勇敢机智，英勇无畏。 在交流汇报中，培养孩子勤于思考，大胆表达的能力。环节二：学习《小儿垂钓》，感受儿童的天真可爱（指向目标2）1.借助拼音，自由读古诗 2.听师范读，自己正音 3.同桌互读，读准字音，读好节奏。 4.借助插图，自由说说古诗写了什么。 5.想象画面，读出感情。 6.试着背诵 7.汇报：小朋友为了不让路人惊吓到鱼儿远远招手，天真可爱。 （天真、可爱、童趣、专注.....）. 1.说说自己最喜欢文中哪位小伙伴。 1.借助拼音，自由读古诗 2.师范读 3.同桌互读，读准字音，读好节奏。 4.借助插图，自由说说古诗写了什么。 5.想象画面，读出感情。 6.试着背诵 7.你觉得这是一个怎样的小朋友。 三、总结 1.曹冲、王二小和学垂纶的小朋友都用自己的办法解决问题，你最喜欢谁呢，为什么？ 2.孩子们都能大胆表达自己的想法，真棒。童年生活是那么的五彩缤纷，只要我们肯动脑筋，也能解决许多问题，老师还要给大家推荐一本有趣的绘本《爷爷一定有办法》，去看看里面的好办法吧。 能把古诗读正确，读好节奏，大致理解古诗意思，背诵古诗。 能大胆表达最喜欢哪位小朋友以及理由。活动意图说明： 学习了聪明的曹冲，继续夸夸我的小伙伴，将儿童生活延伸开来，联系语文园地，感受古诗中的小朋友为了不让路人惊吓到鱼儿远远招手的天真可爱。鼓励孩子开动脑筋解决生活中的问题，并推荐相关绘本，感受更多的好办法。
【板书设计】 夸夸我的小伙伴　　　　　　　　 曹冲 爱观察，爱思考 王二小 机智勇敢 垂钓小朋友 聪明可爱 童年生活——五彩缤纷
【教后反思】
作业设计
【课前作业】
收集资料：曹冲是如此聪明机智，你还知道哪些故事里的儿童也是聪明机智的，看谁收集的多。（5☆）
【课中作业】
说一说（6☆）
画出文中不理解的词语，全班交流。
王二小用了什么办法对付敌人，你觉得他是一个怎么样的人，先自己想，想好后跟同桌交流。
学唱《歌唱二小放牛郎》
古诗《小儿垂钓》（2☆）
1.借助拼音，自由读古诗
2.借助插图，自由说说古诗写了什么。
3.想象画面，读出感情。
4.背诵《小儿垂钓》
5.你觉得古诗中的小朋友是一个怎样的人。
三、曹冲、王二小和学垂纶的小朋友都用自己的办法解决问题，你最喜欢谁呢，为什么？
【课后作业】
下面说法正确的是（ ）（2☆）
王二小假装给敌人带路，实际上是把敌人带进了我们的埋伏圈，他是有个勇敢的孩子。
“曹操的儿子曹冲才七岁。”和“曹操的儿子曹冲七岁。”表达效果一样的。
《小儿垂钓》里的小朋友不给路人指路，说明他是一个不愿帮助别人的孩子。
曹冲称象的办法是先在船上装石头，再赶大象上船。
用划线的词语造句。（4☆）
官员们一边看，一边议论。
妈妈一回到家就忙了起来，先做饭，再洗衣服，最后检查我的作业。
三、回家把《歌唱二小放牛郎》这首歌唱给爸爸妈妈听。（4☆）
四、阅读理解
聪明的徐文长
徐文长小的时候很聪明。
有一天,他伯父笑着拿出一包礼物,，挂在比徐文长高出许多的扁担.上,对徐文长说:“这礼物是给你的，但是你不能把扁担横下来，也不能站在高处去拿。”
徐文长眼珠一 转,就有主意了。他把扁担举到一口井边，然后把扁担从井口伸下去，轻而易举地从扁担_上取下了礼物。
“真是个聪明的孩子。”伯父竖起了大拇指。
1.短文共有（ ）个自然段。（1☆）
2.伯父对徐文长拿礼物有两个要求,一不能 ， 二不能 。（2☆）
3.徐文长是如何按伯父的要求拿到礼物的 用“ ”画出来。（1☆）
4.伯父夸徐文长聪明是因为( )（2☆）
A.伯父喜欢徐文长。
B.徐文长爱动脑筋,按伯父的要求拿到了礼物。
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