4田家四季歌 教学设计（表格式）

部编版语文二年级上册《田家四季歌》教学设计
主题 《田家四季歌》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1. 借助拼音、联系生活情境认识“季、蝴、蝶”10个生字，培养联系生活、借助拼音识字的能力。 2. 能正确、流利地朗读课文,了解田家四季农事，感受对大自然的喜爱。。 3. 在观察与比较中练习汉字书写,会写“季、农”4 个字。
【评价任务】 1. 正确认读本课“季、蝴、蝶”10个生字，会用多种方法识记生字。（目标1） 2. 能通过正确、流利地朗读课文，了解田家四季农事，感受对大自然的喜爱。（目标2） 3. 生字词书写正确、美观，书写姿势正确。（目标3）
【学习内容】 本课按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动抒发了丰收的喜悦。 儿歌抓住农家生活特点，依次写了四季农事。儿歌共四小节，每节三行，长短句交错，一节一韵，读来别有一番韵味。课文语言文白相间，不少语句是从古诗文中演化而来的。课后第二题编排了一组表示四季农事活动的词语，旨在引导学生理解和积累关于农事的词语，进一步了解农家生活，还可以让学生根据自己当地的实际情况，说说知道的农事活动，联系生活经验巩固和积累语言材料。
【学情分析】 在生字词语的学习上，学生已有自己的识字经验记住字形。教学时以识字为切入口，通过图文结合、字理识字等方法认字，借助组词巩固识字，加强语言训练。再通过朗读儿歌等来巩固识字、识词的成果。学生要严格按笔顺去描写生字，把字写规范、美观。 激发孩子热爱大自然的情感，学生对一年四季农作物生长和农事活动的知识比较少，诵读儿歌能让学生在了解田家四季风光和农家生活的同时，可以认识许多与田家有关的字词，如“蝴蝶、麦田、谷粒、农忙”等。要引导学生结合文章语句和生活理解读音和意义的不同，能够准确运用。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：认识四季,揭示课题（指向目标1）1.说说自己喜欢的季节，并说出理由。 2.全班交流喜欢的季节。 3.齐读课题，学习“季”字。 ①记忆字形:熟字加一加,如“禾”加“子”;形近字比一比,如区分“季”与“李”。 ②看教师范写,指导书写要点:“禾”要写得扁、小,“子”三笔写成,横要长。 ③学生描红，教师展示评价,学生再书写。 4.读懂题目的意思。 这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。1.谈话导入,激发兴趣。 (1)引导:同学们,一年有春、夏、秋、冬四个季节,你们最喜欢哪一个季节 (2)指名交流。 (3)(课件出示四季的图片)一年四季,循环往复，因为有了四季的更替，大自然才会有变化，我们的生活才会丰富多彩。因为有了四季,人类需要的农作物才会更好地生长。四季那么可爱,有人为它写了一首儿歌,请同学们一起读读儿歌的题目。 2.揭示课题,理解题目。 (1)齐读课题。 (2)指导学习“季”字。 ①记忆字形:熟字加一加,如“禾”加“子”;形近字比一比,如区分“季”与“李”。 ②教师范写,指导书写要点:“禾”要写得扁、小,“子”三笔写成,横要长。③学生描红，教师展示评价,学生再书写。 (3)再来读读这个题目,这个题目想告诉我们什么 预设:这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。 3.导入:农家一年四季要做不同的事,让我们一起走进课文,了解他们的生活。能说明自己喜欢的季节及原因。 能用熟悉的方法识记生字“季”并正确书写。 能读懂题目的意思，知晓课文内容。活动意图说明： 联系生活，走进课题，激发学生兴趣。环节二：初读儿歌，认读字词（指向目标1.2）1. 1.借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。 思考：农家一年四季有着怎样独特的景象。 2.认读生字条2遍。 3.同桌互读生字条，一人读，一人听。 4.多种形式朗读课文。 指名读、开火车读等。1.借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。 农家一年四季有着怎样独特的景象呢 请同学们借助拼音读读这首儿歌，把字音读准确。 2. 认读生字条2遍。 3. 同桌互读生字条，一人读，一人听。4.教师指名读,学生开火车读,一人读一小节。能用熟悉的方法自主识字，读准字音、读通课文。活动意图说明： 鼓励学生自主识字，读准字音，读通句子，扫清学文障碍。环节三：随文识字，学好语言（指向目标1.2）1.读第1小节，找一找春季的田家景色有哪些景物？ 预设:春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。 2.认读生字：季 蝴 蝶 麦 苗 桑 小老师教读、全班齐读。 3. 学习“蝴蝶” ①看课件图片:春风轻轻吹,花开了,草绿了,蝴蝶飞来了。 ②认读“蝴、蝶”二字的生字卡片,思考:你在哪儿见过这两个字 你是怎么记住它们的 预设:读过的故事书中见过，生活中见过。形声字的构字规律，虫子旁表示昆虫的意思，右边的“胡”表示读音。 4. 学习“麦苗”。 ①看课件出示的麦苗的图片,认识麦子。 ②看“麦、苗”的古文字图片,学生说说自己的发现。 甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。 ③由“苗”的字形联想,理解字义:植物刚刚长出来的时候小小的、嫩嫩的,称之为“苗”。 ④拓展词语:生活中除了麦苗,还有什么苗 (树苗、火苗、鱼苗……) 5. 学习“桑”字。 ①认读生字:注意“桑”是平舌音。 ②出示图片和对应词语，复现生字，再次认读:桑叶、桑树、采桑。 6. 指导学习“肥”字。 ①春天田家的桑叶儿是怎样的呢 (肥) ②练习组词,拓展运用:“肥”字能组什么词呢 预设:肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥 ③理解字义:“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么 (大、新鲜、茂盛) 7.在老师的指导下，朗读第1小节，读好“多嫩”“正肥”。 8. 用一个词语概括田家春天的场景。 （美或生机勃勃） 9.一边想象美好的春景，一边朗读第1小节。1.学习第1小节:季节不同,田家的景象不一样,它们有着哪些独特的景象呢 (1)我们先走进田家的第一个季节--春季。谁来读一读 (2)这就是春季美丽的田家景色,快看看都提到了哪些景物 它们是什么样的景物 2.认读生字:在这春意盎然的景色中,有6个字是我们要认识的字。带着拼音读一读。 季 蝴 蝶 麦 苗 桑 小老师教读、全班齐读。 3.学习生字。 (1)指导学习“蝴蝶” ①课件出示图片:春风轻轻吹,花开了,草绿了,蝴蝶飞来了。 ②出示“蝴、蝶”二字的生字卡片,提问:你在哪儿见过这两个字 你是怎么记住它们的 (2)指导学习“麦苗”。 ①出示麦苗的图片,引导学生认识麦子。课件出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。 图文结合:看,这就是麦苗,它长出了麦子,麦粒去壳后,经过一系列工序就制成面粉啦! ②出示“麦、苗”的古文字图片,引导学生说说自己的发现。 甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。 ③由“苗”的字形联想,理解字义:植物刚刚长出来的时候小小的、嫩嫩的,称之为“苗”。 ④拓展词语:生活中除了麦苗,还有什么苗 (3)指导学习“桑”字。 ①认读生字:注意“桑”是平舌音。 ②出示图片和对应词语，复现生字，再次认读:桑叶、桑树、采桑。 (4)指导学习“肥”字。 ①引导:春天田家的桑叶儿是怎样的呢 (肥) ②练习组词,拓展运用:“肥”字能组什么词呢 ③理解字义:“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么 (大、新鲜、茂盛)对于蚕宝宝来说，这肥美的桑叶是它们最美味的食物。 4.指导朗读。 春天花开了,草绿了,蝴蝶飞舞,嫩嫩的麦苗刚长出来,桑叶特别肥美。好一派生机勃勃的景 预设 象，我们该怎么读第1小节呢 学生自由读，教师指名读,重点指导朗读“多嫩”“正肥”。 5. 如果让你用一个词语概括田家春天的场景,你会用哪个词 (随机板书:美或生机勃勃) 6. 想象着美好的春景,让我们再次有感情地朗读第1小节。能通过朗读文本，找到春季田家的景物。 能正确朗读词语，读准字音。 图文结合、结合生活实际等方式识字学词，理解意思。 能理解句子的意思，有感情朗读文本，体会春天的美好。活动意图说明：生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生,出示图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习,使生字学习更加生活化、情景化。环节四：辨析汉字，拓展练说（目标1.2.3）1.读第2小节，思考：夏季的田家有着哪些独特的景象 “农事忙”,人们都忙着做农事。 2.学习“农”字。 (1)记忆字形，生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。 (2)看师指导书写,示范提示:第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。 (3)学生先说要领,再练写。 3. 书写“事”字。 (1)学生观察,交流书写要点:横笔较多,各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。(2)学生练写,教师展评。 4.体会“农事忙” (1)了解“农事”:农事指农业生产中的各项工作。 (2)找“农事”:这一小节中写了哪些农事呢 预设:采桑养蚕 5.理解“戴月光”。 (1)看课件出示插图,说说图上的情景。“戴月光”就是指农民伯伯回来的时候已经很晚了，月亮都出来了。 (2)理解“农民身上,就像披戴着月光一样。有一个词语叫"披星戴月”,(课件出示词语)就是形容早出晚归，辛勤劳动,或昼夜赶路，旅途劳顿。 (3)理解字义 “戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字 我们戴过什么 预设:戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具。 6.书写“戴”字。 观察字形、重点笔画讲解、生描写。 7. 区分“戴”和“带”。 什么情况下用这个“带” 预设:随身装上某个东西,用这个“带”。 8.认读表示农事活动的词语。 9.看图片，找到相应的农事活动。 10. 用上这些农事活动，说一句话。 预设:农民伯伯还要耕田和采桑。 农民伯伯还要割麦和打谷。 11. 读读这一小节,感受农民伯伯的辛苦。1.学习第2小节:夏季的田家有着哪些独特的景象 (指名回答) 2.整体感知:夏天里的田家有什么特点 (“农事忙”,人们都忙着做农事) 3.指导书写“农”字。 (1)记忆字形:有什么方法记住这个字 预设;生活中常见的招牌“农业银行”等;想象记忆;与“衣”对比记忆。 (2)指导书写,示范提示:第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。(3)学生先说要领,再练写。 4.指导书写“事”字。 (1)学生观察,交流书写要点:横笔较多,各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。(2)学生练写,教师展评。 5.联系上下文,体会“农事忙”。 (1)了解“农事”:农事指农业生产中的各项工作。(2)找“农事”:这一小节中写了哪些农事呢 预设:采桑养蚕，(引导学生了解采桑叶养蚕)插秧。(先引导学生想象,再出示插秧视频了解)(3)小结过渡:农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候,月亮已经出来 了真是“早起勤耕作，归来戴月光”。 6.引发学生质疑:这一句中,同学们有什么不懂的地方 预设:“戴月光”是什么意思 7.借助插图理解“戴月光”的意思 (1)课件出示插图,说说图上的情景。(“戴月光”就是指农民伯伯回来的时候已经很晚了，月亮都出来了。 (2)引导理解“农民身上,就像披戴着月光一样。有一个词语叫"披星戴月”,(课件出示词语)就是形容早出晚归，辛勤劳动,或昼夜赶路，旅途劳顿。 (3)理解字义 “戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字 我们戴过什么 预设:戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具。 8.指导书写“戴”字。 (1)“戴”字也是我们要学会写的字。仔细观察,你有什么发现 预设:我发现它是半包围结构，由“十、戈、田、共”这4个部件组成 1. (2)教师:写的时候需要注意些什么呢 2 预设:“戈”的第一笔要长“田”中的一小横压在横中线上;斜钩是主笔,起笔高,收笔低， 3. 出斜钩这一笔;最后一点不能漏写 (3)学生范写,描红,临写。 (4)交流展示。 9.区分“戴”和“带”。 (1)我们还学过这个“带”字,什么情况下用这个“带” 10.除了采桑插,农民做什么呢 借助拼音读一读,看看农民伯还要做什么？ 11.认识农事活动。 (1)(课件出示农活图片)看一看每一幅图片对应哪一项农活。 (课件出示 (2)用上这些农事活动，说一句话。 (3)农民伯伯还要做什么 预设:农民伯伯还要耕田和采桑。农民伯伯还要割麦和打谷。 12.读读这一小节,感受农民伯伯的辛苦。通过朗读文本，知晓夏天农事忙的特点。 能结合生活实际识记生字。 能正确、美观书写生字。 能联系上下文理解“农事忙”的意思。 能借助插图理解“戴月光”的意思。 能结合生活实际，理解“戴”和“带”的意思。 能正确、美观书写生字。 图文结合，了解农事活动。 能在朗读中感受农民的辛苦。活动意图说明：在解读教材编者的设计意图的基础上,合理运用课外资源,加深了学生对“农事”的认识与了解,实现了学习资源的有效利用。
【板书设计】 田家四季歌 春季 万物生长 夏季 农事忙
作业设计
一、读句子，用“\”画去加点字的错误读音。
一场(cháng chǎng)春雨过后，麦苗(máo miáo)挺直了(le liǎo)腰杆，桑(sāng shāng)叶儿油亮亮的。到了秋季(jí jì)，农民伯伯虽(suī shuī)然辛苦(gǔ kǔ)，但是看着场(cháng chǎng)院里堆满的粮食，心里喜洋洋的。
看图，选择恰当的生字打“√”。
(带 戴)红领巾 (带 戴)围巾
(带 戴)画笔 (带 戴）帽子
三、读一读，做一做。
四季的花
春天，迎春花吹着小铜号，桃花露出粉红的笑脸，梨花白得像雪……
夏天，荷花撑开小绿伞，石榴花燃起一团团火苗，美人蕉是位扎黄蝴蝶结的小姑娘……
秋天，桂花的香味老远就往鼻子里钻，菊花展开金色的花瓣，一串红是秋风娃娃的一串糖葫芦……
冬天还有花吗？寒风中，飞雪里，你看，梅花开得正欢呢！
1.在（ ）填上合适的词。
一（ ）糖葫芦 一（ ）火苗 一（ ）姑娘
2.想想这些花的颜色，然后涂上对应的色彩。
梨花 迎春花 石榴花 桃花
3.在（ ）里写对应的季节。
桂花（ ） 荷花（ ） 桃花（ ）
梅花（ ） 菊花（ ） 梨花（ ）
你最喜欢什么季节？为什么？
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自评： 师评：
部编版语文二年级上册《田家四季歌》教学设计
主题 《田家四季歌》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.借助拼音、联系生活情境认识“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“场、了”，培养联系生活、借助拼音识字的能力。 2.能正确、流利地朗读课文, 体会儿歌韵味,背诵课文，感受对大自然的喜爱。。 3.在观察与比较中练习汉字书写,会写“吹、肥、忙、归、辛、苦”6 个字，会写“四季、农事”等5个词语。
【评价任务】 1.正确认读本课“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“场、了”，会用多种方法识记生字。（目标1） 2.能通过正确、流利地朗读课文，体会儿歌韵味,背诵课文，感受对大自然的喜爱。（目标2） 3.生字词书写正确、美观，书写姿势正确。（目标3）
【学习内容】 本课按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动抒发了丰收的喜悦。 儿歌抓住农家生活特点，依次写了四季农事。儿歌共四小节，每节三行，长短句交错，一节一韵，读来别有一番韵味。课文语言文白相间，不少语句是从古诗文中演化而来的。课后第二题编排了一组表示四季农事活动的词语，旨在引导学生理解和积累关于农事的词语，进一步了解农家生活，还可以让学生根据自己当地的实际情况，说说知道的农事活动，联系生活经验巩固和积累语言材料。
【学情分析】 在生字词语的学习上，学生已有自己的识字经验记住字形。教学时以识字为切入口，通过图文结合、字理识字等方法认字，借助组词巩固识字，加强语言训练。再通过朗读儿歌等来巩固识字、识词的成果。学生要严格按笔顺去描写生字，把字写规范、美观。 同时，学生在多种形式的朗读中去理解“秋季、冬季”的农事活动，理解农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：情景识字，学知练能。（指向目标1.3）1.朗读第3小节： (1)学习多音字“场”，“cháng”,指平坦的空地,一般是用来打谷、晒粮食的地方。 (2)理解“稻上场”，指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。 (3)给“场”扩词。 2.认读“谷、粒”，“谷”拓展词语；识记字形“粒”。 3.学习比喻句：谷像黄金粒粒香。 看图，找到谷粒与黄金的相似之处。 4. 看云朵、花等图片,学生运用恰当的比喻练习说话。 5. 指导学习“虽”字。 读准“虽”平舌音；理解“虽”就是“虽然”。 6. 理解“辛苦”:除了农民伯伯,你还觉得哪些人很辛苦 7. 理解“喜洋洋” (1)面对丰收,人们的心情怎样 (2)拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语:乐呵呵、笑哈哈、美滋滋…… 8. 面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词 预设:锄禾日当午,汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 9.有感情地朗读第3小节。1.导入第3小节:农民伯伯在夏天的时候早出晚归,这么忙碌,这么辛苦,那到了秋天又是怎样的一番景象呢 让我们读读第3小节。 (1)正音:多音字“场”在这里读“cháng”,指平坦的空地,一般是用来打谷、晒粮食的地方。(课件出示图片) (2)讲解:“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。 (3)课件出示图片,拓展词语:场院、打场。 2.过渡:在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗 (谷像黄金粒粒香) (1)认读“谷”拓展词语。 (2)认读“粒”:形声字,指小圆珠形或小碎块形的东西,可用作量词。 (3)提问:为什么把“谷”比作黄金呢 预设:看图,秋天里成熟的谷子黄澄澄的,像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵,凝结着农民伯伯的汗水。 (4)出示云朵、花等图片,引导学生运用恰当的比喻练习说话。 3.指导学习生字“虽、辛、苦”,体会情感。 (1)你们看,谷粒颗颗饱满,颜色金黄,这都是农民伯伯辛勤劳作换来的。 秋季,田家人收获的不仅仅是谷粒，(课件出示图片)你们看菜农收获了蔬菜,果农收获了水果。他们之前“早起勤耕作,归来戴月光”。如今丰收了,他们“身体虽辛苦,心里喜洋洋”。 (2)指导学习“虽”字。 ①拼读字音,强调“虽”是平舌音和声调标注位置。②理解字义:“虽”就是“虽然”。 (3)理解“辛苦”:除了农民伯伯,你还觉得哪些人很辛苦 4.引导理解“喜洋洋”。 (1)引出词语“喜洋洋”:面对丰收,人们的心情怎样 (2)拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语:乐呵呵、笑哈哈、美滋滋…… 5.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词 预设:锄禾日当午,汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 6.激发情感朗读:请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。 结合生活实际学习“场”的读音。 能通过图片的对比，找到两种事物的相似之处，学习写比喻句。 能在文本、图片中理解词语的意思。 能回忆旧知，积累关于丰收的诗句。 能通过朗读，体会丰收的喜悦。活动意图说明： 抓住课文第3小节捕捉到比喻句这一语言训练点，引导学生借助在与黄金的相似之处，引导学生练说比喻句，感受语言的独特韵味。环节二：学习语言，体会情感（指向目标1.2）1.学生读第4小节，找到冬季独特的景象。 2.学习多音字“了”。 当它读“liǎo”的时候，是“完毕,结束”的意思，一年农事了”指一年的农事全部结束。 3.朗读儿歌，读出节奏感。 4.在再次朗读第4小节，假如你就是田家人,我们想知道你为什么这么高兴。 辛苦了一年了,我终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。大雪覆盖田地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。我穿上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。 5.自由练读第4小节。 6.尝试背诵整首儿歌。1.指名读第4小节:冬季的田家又有着哪些独特的景象 2.指导朗读 (1)提示多音字:这里也有个多音字,你发现了吗 在这里“了”是什么意思呢 (课件出示字典中“了”的相关解释)我们来看看:当它读“liǎo”的时候是什么意思 (2)指名说这里的“了"是“完毕,结束”的意思，一年农事了”指一年的农事全部结束。 (3)教师指导,读出节奏。 3.感受喜悦，读出情感。 (1)大家笑盈盈,为什么他们会这么高兴呢 请大家完整地朗读4个小节。(2)假如你就是田家人,我们想知道你为什么这么高兴。 预设:辛苦了一年了,我终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。大雪覆盖田地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。我穿上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。 教师:是啊，他们用劳动换来了自己美好的生活。这怎么不让人高兴呢 谁愿意读读第4小节 4.自由练读。 5.熟读成诵。能用熟悉的方法自主识字，读准字音、读通课文。活动意图说明： 在朗读中感受田家冬季的特点，感受儿歌的语言美、声韵美。环节三：自由表达，语言积累（指向目标1.2）1.看图片，用上“春季里， 。”的句式来描述景物。 尽量用“什么东西怎么样”的句式,如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿舞” 2. 用这样的方法,自由地去换一换文中你想换的地方。把你编的新儿歌读给大家听听。1.(课件出示四季的图片)在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化 请接着说一说:“春季里， 。 尽量用“什么东西怎么样”的句式,如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿舞” 2.用这样的方法,自由地去换一换文中你想换的地方,一首新儿歌就产生了。把你编的新儿歌读给大家听听吧。能联系生活实际说话练习。 尝试用换词法改编新儿歌。活动意图说明：本首儿歌，韵味很美。抓住语言特点,引导学生联系生活实际,进行说话练习进而仿写。指导语言表达时，先扶后放，先展示句式填空,再让学生自由仿照句式说话,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。环节四：分类指导，学写汉字（目标3）1.归类学写“吹、肥、忙、归”等6个字。 观察它们的共同点：左右结构,左窄右宽。 2.看老师示范写，讲解重点笔顺笔画。 3. 学生描红，在教师展评后再练写。 4.抄写课后词语表中本课的词语:四季、农事、月光、辛苦、棉衣。1.归类指导书写“吹、肥、忙、归”。提问:这几个字有什么共同特点 预设:左右结构,左窄右宽。 2.教师示范，指导书写。 (1)吹:左小右大,“欠”第三笔撇从田字格中心起笔,撇向“口”下方，结构就紧凑了。 (2)肥:左窄右宽,左顶部高,右底部高，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔,右弯钩出。 (3)忙:注意竖心旁笔顺是先两边，后中间,横笔从竖心旁右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔不能比上面横长。 (4)归:左窄右宽,第四笔横在横中线上，注意右端不出头。 (5)课件出示“辛、苦”，引导学生对比观察:这2个字在田字格中的位置有什么共同点 预设:居于田字格的正中央,第二横在横中线上,第二横最长。 (6)引导学生发现不同，逐一指导:这2个字虽然都有横和竖,但各有特点。辛:前两横间距稍大 苦:中间的第五笔竖较短，稍倾斜 3.学生描红，在教师展评后再练写。 4.抄写课后词语表中本课的词语:四季、农事、月光、辛苦、棉衣。认真观察生字字形、在田字格中的位置，正确、美观书写生字和词语。活动意图说明：培养学生良好的写字习惯，让学生爱写字、会写字。
【板书设计】 田家四季歌 秋季 收获 喜洋洋 夏季 农闲时光 欢乐
作业设计
一、我是拼写小能手。
jì jié chuī nóng tián
四个,我最喜欢春天。风一 ,
xīn kǔ guī lái
里就已经有人在忙碌了，虽然每天很晚，但是
yī nián
换来了的丰收，大家都很高兴。
二、照样子，写句子。
例： 新制棉衣暖又轻。
1、树上果子______ 又 _____。
2、______________ 又 _____。
例：一年农事了，大家笑盈盈。
1、春天来到了，小草____________。 （ABB式词语）
2、冬天下雪了，大地____________。 （ABB式词语）。
我是阅读小能手。
十二月子字歌
正月十五汤圆子，二月惊蛰喂丸子，
三月清明下种子，四月芒种栽秧子，
五月端阳包粽子，六月天热扇扇子，
七月中旬春谷子，八月十五杀鸭子，
九月重阳扬谷子，十月小雪穿袄子，
冬月天寒杀蝗子，腊月除夕吃饺子。
1.读一读，连一连。
正月十五 吃饺子
二月惊蛰 杀鸭子
五月端阳 喂丸子
八月十五 汤圆子
腊月除夕 包粽子
2.按时间顺序将农事活动排一排：_________________。（填序号）
A杀蝗子 B下种子 C春谷子 D栽秧子 E扬谷子
3.正月十五是________节，八月十五是_________节。
4.根据儿歌填一填。
农历六月是____季，天气很____，所以人们要______________；农历十月是____季，天气很____，所以人们要_______________。
5.“冬月天寒杀蝗子”的意思是（ ）。
A.冬月天冷，蝗虫的幼虫会被冻死
B.冬月一到，蝗虫出来活动，人们要除掉它们
C.冬月一到，人们趁着天冷捕捉蝗虫
6.仿照儿歌，再编几句。
（l）______月_______________子。 （2）_______月_______________子。
自评： 师评：