统编版语文三年级上册第二单元 《习作：写日记》教学设计及反思

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习作：写日记
【课前解析】
本单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫。
【教学目标】
1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。（重点）
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。（难点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、交流写日记的作用，引入话题
1.同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用。
预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。
2.引入话题，教师适时板书课题。
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
教师引导学生明确本次习作重点学习写日记,熟悉日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。
2.引导学生看例文，明确习作内容。
你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。
（1）小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设1：我们要了解写日记的好处，弄清日记可以写什么，
预设2：习作还要求我们熟悉日记的格式。
3.过渡：准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。
4.总结梳理，明确本次习作内容重点。
三、拓展思路，指导选材技巧
1.这是我们第一次正式接触日记，在写日记之前，我们先来简单了解一下日记。
（1）教师引导学生明确日记是什么：我们的生活中每天会发生很多事情，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来，就是一篇日记。
（2）教师引导学生交流写日记的好处是什么。
2.我们了解了什么是日记和写日记的种种好处，那么日记中应该写些什么呢？我们一起跟着课本来看看吧。
过渡：日记中这么多可写的内容，我们一起画一个思维导图，总结一下吧! 师生互动，完成思维导图。
3.教师指导学生说说自己的日记要写什么。
引入：今天发生了哪些有趣的事情？你最想记录哪件事呢？请你借助“我想写一写……”来说一说吧！
（1）学习小伙伴想写的内容。
（2）你想写的内容。我想写一写_______________________。
学生根据学习小伙伴的提示，说一说日记中想写的内容。
四、研读片段，学习写作方法
1.自主阅读例文，明确日记基本格式。
教师引入：读一读例文，说说你对日记的基本格式有哪些了解。
学生自由发言，教师引导学生明确：写日记要有规范的格式：先在第一行的中间记录当天的日期、星期、天气，它们之间要有一定的间隔。然后再开始写正文，正文每段的段首要空两格。
日记的格式是不是很好掌握？为了帮助大家记住格式，老师还为大家总结了一段顺口溜，读一读吧！
2.指导学生写好日记内容。
（1）认真观察，仔细描写。
以《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》中的语段为例引导学生要仔细观察。
学生交流、讨论。教师总结：要想日记有内容可写，能在看似一成不变的生活中写出不同的特色，就需要我们认真观察，善于发现生活中有趣的地方，并详细地记录下来。
（2）运用生动的词句。
以《铺满金色巴掌的水泥道》中的语段为例引导学生关注有新鲜感的词语。语段中，你认为那些词语用得最好？学生交流。
（3）运用多种描写方法。
①修辞手法：以《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》中的语段为例引导学生要仔细观察。
学生讨论、交流。教师总结：运用恰当的修辞手法。会让这篇日记写得更具体，更生动。
②多种感官。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树……
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的……（《秋天的雨》）
学生讨论、交流。教师总结：运用感官描写，能够丰富的去表现事物，这样生动形象，使读者感受深刻。
3.借助片段学技法。
过渡：学习完这么多描写的方法，你一定会有很大的收获。我们来看一下学习小伙伴的片段，说说你有什么发现。学生交流。
教师总结：经过大家的加工，品尝草莓的过程更加生动、具体了。告诉大家一个把日记写生动的小窍门：调动多种感官，加入语言和动作描写，会更吸引人哦。
五、佳作欣赏，学习写作技巧
教师引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。学生交流、讨论，教师小结。
六、巧拟题目，学列提纲
引导：你想好自己的日记内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.自主交流拟题方法
教师提问：你打算用什么作题目？
2.依照范例，学习写作提纲
（1）明确本次习作提纲要求。
（2）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
（3）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、读习作素材，动笔练习
过渡：同学们交流了日记要写的内容，我们又明白了写日记的方法，老师还给大家带来了一些精彩词语、句子以及常见的开头、结尾方式，咱们一起读一读吧。学生写日记，教师巡视，了解情况。
【板书设计】
【教学反思】
我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和习作能力。学生们刚刚接触日记，所以日记格式的教学不能忽略。我以例文为抓手，通过范文引路，引导学生感受写日记的好处、明确日记可写的内容和基本格式。然后抓住“内容”，让学生们分析畅谈，先说后写，降低习作难度，层层递进。通过自评、互评、展评引导学生“乐改习作、会改习作”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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