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1教学目标
1.学唱歌曲《摇篮曲》，感受歌曲《摇篮曲》优美抒情的意境，用优美的声音演唱《摇篮曲》。
2.通过本课的学习，了解莫扎特的生平，并通过学习作品，加深对其音乐作品风格的理解。
2学情分析
五年级学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力，但是重要的是还要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底喜欢音乐，要注重他们音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展态势。常规与能力的培养贯穿每一节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习不能松懈。
3重点难点
感受《摇篮曲》的优美抒情意境，用优美的声音演唱《摇篮曲》。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】摇篮曲
一、 情景入课
1、 师生问好
2、 播放莫扎特和舒伯特的《摇篮曲》的伴奏音乐，让学生静下心来，用耳朵聆听，身体随着音乐摆动，感受歌曲恬静的美。
提问：听完这两首曲子，说说你们的感受。（很舒服、听了想睡觉、、、、、、）教师：这是摇篮曲风格的歌曲，看课件全体读什么叫摇篮曲。
摇篮曲：源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的儿歌（又称催眠歌），通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感，近似船歌，以中等速度的节拍最为常见。后来它才演变为一种音乐创作体裁。由于音乐平易动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲，以柔和为主要基调。：《摇篮曲》是一种音乐体裁。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。
3、 今天我们就来学习莫扎特创作的《摇篮曲》（板书）。
首先我们先来了解一下莫扎特。（观看视频）
介绍莫扎特：（板书）
莫扎特、奥地利作曲家。3岁能即兴演奏乐曲、4岁创作了钢琴独奏曲、6岁在欧洲巡回演出，震惊欧洲、被奥地利和皇帝戏称“小魔术师”、11岁创作了第一部歌剧、莫扎特的音乐格调高雅，犹如天使般净化人地心灵，他的音乐犹如展开翅膀的天使，对未来永远充满希望和理想。
二、歌曲学习
莫扎特这个天才音乐家的音乐给我们留下了巨大的精神财富，为人类献出大量充满灵性的音乐作品。下面我们就来听听莫扎特的《摇篮曲》(播放歌曲的视频)
1、看视频范唱，边听边划节拍，感觉6/8拍子的节律感和强弱规律。
1、听听、唱唱
引导学生跟琴完整聆听歌曲，用U音模唱旋律。遇到唱不准的地方，要求学生用笔在书上标注出来。（唱不准的地方教师把下面有同学哼错的模仿一遍，再订正正确的音准。）
2、听听、辨辨
（1）、老师分别在琴上弹奏545及5 45；和656及656两组音（板书）。让学生仔细辨别，这两组音一样吗？哪个音起了变化？
（2）、老师分别把变化音的一组5 45，656及没有变化的545和656放在歌曲中，让学生聆听范唱，你认为哪组更好听？（变化音的处理更能体现歌曲恬静、优美的风格）
（2）有节奏的朗读歌词，注意提醒歌谱中出现的休止符的时值要全。
2、找节奏规律 X X X X X X│X O O O║
3、请学生和老师一起模唱、老师唱没有出现变化音的乐句，学生唱有变化音的 乐句。注意：此环节要时刻提醒学生用轻声高位置的方法演唱，正直坐立，嘴巴拢圆倾情发出U的声音，并随时注意老师琴声的音高和自己的音高是否在一个位置上，切记大喊叫。
4、完整有感情地演唱全曲。
A、这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，同学们一定要用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱他
B、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
4、唱唱、演演
邀请学生自主来表演母亲和宝宝的情景，或者合作演唱。学生根据自己的理解和感悟，采用不同的速度、力度来演绎。培养学生自己分析，处理歌曲的能力。
5、课外拓展
同学们摇篮曲除了有莫扎特的这个版本外，还有不同国家不同时期、不同作者的《摇篮曲》，进行对比欣赏，例如我国东北民歌《摇篮曲》、舒伯特的《摇篮曲》等，加强学生对摇篮曲的认知和风格特点的把握。
二、 总结
这节课你学会了什么？
懂得了什么事摇篮曲风格的歌曲，同时还学会了莫扎特创作的《摇篮曲》，还知道有不同国家的作者创作的《摇篮曲》。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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