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1教学目标
1、通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣，引导学生走进音乐、体验音乐；使学生获得得到愉快的情感体验，认识音乐大师贝多芬。
2、通过参与音乐活动的过程中培养学生良好的合作意识和集体协作能力。
3、引导学生对乐曲整体感受的过程中进行音乐对比，从而体验乐曲的结构及风格体裁。
2教材分析
《土耳其进行曲》德国著名音乐家贝多芬曲于1811年，为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。
乐曲第一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在鼓和钹等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。
不久，乐曲奏出中间部的主题。 乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。
全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。
3重点难点
1、感受歌曲的结构和音乐风格。2、打击乐器伴奏以及声势表现音乐
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、组织教学
1、课前播放《运动员进行曲》（为本节课作铺垫）
2、师生彼此问好
活动2【导入】二、导入
1、谈话导入，引出进行曲的特点
师：同学们，刚才课前音乐你们熟悉吗？叫什么名字？
生：......
师：在什么场合能听到？
生：......
师：能说说《运动员进行曲》有什么特点吗？
生：......（节奏感很强，像走路一样）
师：同学们都说得很好。进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的。强弱分明，节奏感也比较强，这也是四二拍子的特点。
2、聆听《土耳其进行曲》（钢琴演奏版）
师：现在邀请你们一起来欣赏另一首进行曲风格的曲子。
活动3【讲授】三、聆听与了解
1、了解音乐家贝多芬以及《土耳其进行曲》的创作背景
师：刚刚我们欣赏的这首曲子叫《土耳其进行曲》，是德国作曲家贝多芬为剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段。这首乐曲原本是一首管弦乐曲，后被改编为钢琴曲。
2、再次聆听《土耳其进行曲》（管弦乐版）
活动4【活动】四、分段欣赏学习
1、运用图形谱，了解乐曲结构
师：听了这么好听的管弦乐曲，你们知道这首歌曲的结构吗？老师给你们带来了这张图形谱，相信你们看了会更清楚。（出示图形谱）
师：通过图形谱，我们可以很清楚看到，这首歌曲是带再现的三部曲式，其中出现最多得是哪一段音乐呢？
生：A段音乐
2、A段部分（第一主题）学习
（1）用"lu“哼唱A段主题旋律
师：同学们，说得真好！A段音乐出现的次数最多。下面我们就先来学习A段音乐的旋律吧。（出示A段音乐旋律谱子）
（2）用节奏口技表现A段主题
师：同学们唱得真好。现在我们用B-Box来表现A段主题。Beatbox是口技的一种形式，主要是涉及用嘴巴，嘴唇，舌头和声音来模仿鼓声，节奏以及音乐的一种新型艺术。
（3）选择打击乐器为A段主题伴奏
师：好，除了用B-Box来表现音乐，我们还可以用什么形式来表现呢？请看……
老师这里有几种打击乐器，你们能不能根据音色的不同，选择一种合适的乐器帮刚才的主题伴奏呢？
（4）听音乐，寻找主题A
师：好，老师想挑战一下大家，我们一边听音乐，当主题A出现的时候同学们准确地用乐器演奏
2、B段部分（第二主题）学习
（1）聆听B段音乐，谈谈前后乐句音高和力度的变化（2）用不同的动作表现B段音乐前后乐句的变化
4、聆听A段+B段，表现音乐5、聆听B段+A段，表现音乐6、聆听尾声部分，自由表现音乐
活动5【活动】五、完整聆听与表现音乐
欣赏全曲，老师指挥学生用所学乐器和声势变现音乐
活动6【练习】六、知识回顾
曲名：《土耳其进行曲》
作者：德国著名作曲家贝多芬
体裁风格：进行曲
活动7【练习】七、拓展延伸——欣赏莫扎特《土耳其进行曲》
师：同学们，我们都知道这节课我们学习的这首《土耳其进行曲》是德国著名作曲家贝多芬写的，下面，老师带来了的这首曲子也叫《土耳其进行曲》，但是，它是由奥地利著名作曲家莫扎特写的，你们听......（播放音乐）
师：同学们，这首曲子又给你们带来什么样的感受呢？
生：......（速度很快，很轻巧）
活动8【作业】八、总结、组织下课！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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